浅谈如何培养学生的语感能力

语感能力是语文能力的核心,语感训练是语文教学研究中一个历久而弥新的课题.吕叔湘先生指出:"语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力."语文教学必须重视对学生语感的培养.如何使学生具有敏锐的语言感受力,随着语文教学研究的不断深入,这个问题越来越受到语文教学界的重视.本文想就对语感的认识和培养问题,谈一点看法.     

如何培养小学生语文语感

语文教学必须全面提高学生的语文素质,提高学生正确理解和使用汉语言文字的能力,重视提升语感.本文针对小学语文,对如何培养小学生语感进行简要论述.     

对语文教学方法的一点认识

语文作为基础学科备受人们关注.现在,许多教育刊物、教研活动都在探讨新的教学方法.新教材也明确规定语文教学"全面提高学生的语文素质,提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力.重视积累、感悟、熏陶和培养语感,使学生养成良好的学习语文的习惯.     

打开语言理趣的金钥匙——浅谈语文教学中语感的培养

作为新世纪的语文教师,应把培养学生的语感摆在语文教学的核心地位.了解培养学生语感是语文教学的一个支点和重点.采用美文诵读法、品味词句法、联想想象法来培养学生的语感,从而有效地提高学生的语感能力和水平.     

如何培养学生语言感悟能力

敏锐的语言感悟能力的获取与形成,离不开对文本的诵读、语言的理解、语境的体味.提高学生的语言感悟能力是全面提高学生语文素质的根本途径,也是语文传统教学的精髓.重视文本,重视诵读,重视语言,重视语境,重视习惯,重视积累,正是培养语感行之有效的好方法.也可以全面提高学生语文素质.     

多彩朗读

重视朗读,能充分激活学生的内心世界,引发个性张扬,享受阅读教学的无限乐趣,从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动.在语文教学中采用多种方式进行朗读教学,能发展学生的思维,激发学生的情感,培养学生的语感,提高学生的语言表达能力.     

浅谈高中英语教学中的语感培养

<英语课程标准>明确指出,高中英语听、说、读、写技能的教学目的之一便是"培养和增强学生的语感".什么是语感?语言实践中自然而然形成的,是语言熟能生巧的表现.在高中英语教学中,十分有必要重视语感教学.良好的语感教学不仅能使学生在学习英语的过程中获得充实的英语基础知识和增强英语交际能力,而且能使学生在学习英语的同时增强高考应试能力,并促使英语教学质量得以提高.     

语文教学中语感的培养浅谈

语感,是人们对语言文字正确、敏锐、丰富的感受力,是由语言活动引起的复杂的心理活动和认知活动的过程,是人们直接感受、领悟、把握语言文字的一种能力.吕淑相先生说:"语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力."那么,在小学语文教学中如何培养学生的语感呢?     

新课标下中学语文课堂教学模式浅探

以新课程理念为指导,以学生的发展为根本,突出以学为主的教学思想,重视知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的落实,提高课堂教学效率,培养语文学习兴趣,丰富语言积累,培养语感,发展思维,全面提高学生的语文素养.     

试谈语言的隐含意义、语感与语感教学

本文从语言的隐含意义入手,在阐述语感的基础上,着重阐述了语感教学的重要意义,语感教学是语文教学的本质和核心,是语文教学的最终目的,语文教师在语文教学中必须重视对学生进行严格的有意识、有目的、有计划的语感训练、指导.     

高中语文教学中如何培养学生的语感

一个人阅读能力的高低,往往与他的语感能力密切相关.大凡具有较高文学修养的人,如作家、诗人总是具有较强的语言感受能力.虽然语文教学的任务不一定是培养作家和诗人,但培养学生对语言文字的敏锐感受力,提高学生的阅读能力,也是语文教学的基本任务之一.     

让语文教学多彩起来

新课程需要多彩的课堂,语文教学应该多彩起来,从而培育学生热爱祖国语文的思想感情,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展.     

谈谈高中语文朗读教学的问题

教育家叶圣陶曾给语文作过这样的定处“口头为语,书面为文。”语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。而朗读作为一种出声的阅读方式,是培养语感的重要途径。为此,教师应该激发学生的兴趣,培养他们的朗读习惯。     

试论语文课程教学中语文素养的培养

形成和发展学生的语文素养,是中学语文课程的一个基本目标,也是《语文课程标准》的一个基本理念。语文课程教学应从培养学生母语感情、语感能力以及正确的情感态度和价值观,激发他们的探究精神和创新意识,帮助他们形成良好的学习习惯,掌握正确的学习方式,发展最基本的语文能力等几个方面,去培养学生的语文素养。     

语文课中的语感培养与迁移作用

语文能力,概言之可以分为听、说、读、写四大类,四者相互联系,相辅相成。如何联系？靠语感。语感在有效的阅读中得到培养,得到提高。而写是语文水平高低的重要标志,从这个角度来说,培养学生良好的语感并能顺利地向写作迁移,是语文教学的重要目的。     

朗读教学存在的问题及对策

朗读,是语文教学的一种重要手段,新课程标准也明确指出:阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.     

浅谈如何在小学语文教学中培养学生的语感

随着突出"人文性"为语文课程基本特征的语文教改浪潮的掀起,我国语文教育家日益认识到了语文的人文价值并对此作了不少探究与研究,随之"语感中心说"也就逐渐替代"知识中心说"而成为二十一世纪语文教育的主导思想."知识中心说"认为学生语文能力是由语文知识转化而来,因而语文教学必须致力于语文基础知识的传授并通过训练促成能力的转化.而语感中心说则认为语文教学要培养学生读、写、听、说的语文能力.     

如何在初中语文教学中培养学生的语感

半个多世纪以前,叶圣陶老先生就倡导语文教学要重视语感训练.长期以来,一些学者专家和许多语文教师致力于这方面的研究,"语感"在语文教学中越来越受到人们的关注,以致成了语文教学理论和实践的热点.本文就初中语文教学中的语感问题作一些粗浅的探讨.     

课外活动培养学生的语文能力

初中语文教学大纲和新教材中指出,语文教学要联系生活,培养学生"正确理解和使用祖国语言文字的能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯",培养学生的"创新精神","提高文化品位和审美情趣,培养社会主义道德品质","发展健康个性,逐步形成健全人格".语文教学要达到这样的目的,光靠课堂的学习是不够的.课本的知识或教师传授的东西,只不过是知识海洋中的一滴水,大量的知识和各种能力需要学生在课堂之外去学习和培养,特别是在强调素质教育、创新教育的今天,课外活动越来越体现出它的重要性和不可替代性.     

朗读让语文课堂活起来

朗读是语文教学中不可或缺,也是行之有效的教学手段,朗读是对文学作品的再创造.语文课堂上应重视朗读教学法,并正确指导学生的朗读,使其具备一定的朗读技巧,培养良好的朗读习惯,提高学习语文的兴趣和能力,切实为学好语文课而服务.