浅谈幼儿音乐兴趣的培养

音乐素质与能力是一个人参与音乐活动,并且在音乐艺术上能否得到发展的基本条件,也是音乐教育中的一个核心问题.幼儿音乐教育的目的是挖掘和发展人类自身潜在的音乐素质和能力,负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好,萌发幼儿初步感觉美、表现美的重要使命,在内容多样的音乐活动中,在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中,让幼儿去体验音乐,去感知音乐,才能获得相应的音乐知识和技能,使他们有参与音乐实践活动的本领,能唱、会跳、能欣赏、会创造,才能在音乐艺术活动中表现音乐,接受美的熏陶,萌发幼儿感觉美、表现美的情趣.     

幼儿园音乐教育现状及提升策略研究

喜欢音乐是幼儿的天性,良好的音乐教育,更能促进幼儿全身心的协调、健康发展。但现实生活中的音乐教学环境及音乐教学与音乐活动的开展,尚存在诸多不足之处。因此,要改善幼儿园音乐教育现状,就需要在完善音乐教学设备与师资队伍的同时,不断提高教师的专业能力,并根据幼儿生理、心理特点,开展切实可行的、有的放矢的教学活动。     

浅谈幼儿师范音乐课堂教学

音乐对幼儿的成长发展产生深刻影响,尤其在学前阶级,音乐教育更能发掘幼 儿的潜能,塑造幼儿健康活泼的个性,促进幼儿全面和谐的发展.幼师生是未来我国幼儿 教育事业发展的中坚力量,担负着对幼儿一生的学习和发展负责的重任,其音乐素质的提 高直接影响着幼教事业的发展.因此幼儿师范音乐教育必须与幼儿音乐教育改革接轨.提 高音乐教学的趣味性、形象性,使学生易于学习、易于接受幼师音乐课的重要课题.     

谈音乐教育活动组织的特点

幼儿音乐教育活动的本质是幼儿的素质培养、素质教育,而非纯音乐技术、技能的教育。音乐教育活动过程实质上也是一种审美实践的过程。幼儿园音乐教育活动的审美过程,就是通过音乐艺术向儿童进行感受美、表现美和创造美的能力培养的启蒙教育。     

浅谈奥尔夫音乐教育对幼儿身心发展的作用

奥尔夫原本性音乐教育原理:是指老师与幼儿在音乐教育中不是作为听众,而是作为演奏者参与其中,把动作、语言、舞蹈紧密结合在一起,是一种人们必须自己参与的音乐,具有即兴性、综合性、参与性、自然性、民族性、大众性,通过音乐活动来激发幼儿开朗的性格、大胆表现自己,培养幼儿的合作能力、创造能力,在交往中获得全面发展.     

论学前音乐教育在实施中应注意的若干问题

随着幼儿教育事业的发展,引发人们重新认识音乐教育的功能,越来越清楚地认识到音乐教育在幼儿教育中的重要作用.音乐教育不仅仅是让孩子掌握一些音乐技能,更重要的是通过音乐活动能让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐的发展.换句话说,学前儿童音乐教育首先是一种以音乐为手段来进行的人的基本素质教育.高校学前教育专业是培养幼儿教师的摇篮,只有在学前专业音乐教学中不断地创新,才能使未来的幼儿教师们掌握更新的音乐理论和实践技能.     

对学前音乐教育研究的探索

学前音乐教育是在幼儿参与音乐实践活动中,培养儿童审美素质、提高儿童智力、塑造良好个性以及促进儿童德、智、体、美等方面全面发展所进行的一系列相关工作。本文就学前音乐教育的发展进程、存在的误区以及尝试的改革进行阐述,希望能为我国的学前教育事业尽一份微薄之力。     

奥尔夫音乐教育教学观念及在教学实施过程中的体会

奥尔夫音乐教学体系是当今世界最著名,最有影响力的三大音乐教育体系之一,他的基本教育理念用一句话说就是＂原本性＂的音乐教育。他的教学特点及其特征：音乐教育的目的是让学生理解并享受音乐,遵循儿童成长的自然规律,强调感性强于理性的体验;重视视场练耳,重视听觉能力的培养;积极引用肢体语言进行节奏记忆。教学目的是为了教育完整的人,而不是学习音乐本身。在教学中怎样有效地运用这些教学理念和手段就成了我们要去解决和思考的问题。     

如何指导大班音乐区域活动

音乐区域活动是当前教师培养幼儿喜爱音乐,提升幼儿音乐素养的一种主要教学手段,音乐区域活动开展的好坏,直接关系到教师能否成功的让幼儿在多元化的区域活动中感受音乐的乐趣.下面就音乐区域的创设与指导,我结合多年的教学经验提一些个人肤浅的看法,抛砖引玉,与同行一起探讨.     

关于音乐教学过程中如何运用艺术手法的若干思考

随着音乐教育的改革和发展,近年来音乐教学法取得了很大的提高和创新,但是教学的情况是不容乐观的,存在的问题亟待我们共同探讨与研究。传统的音乐教学方法陈旧,不能突出艺术审美特征,缺乏艺术性。合理的运用艺术手法能实现音乐教学的个性化,教学内容、教学方式、教学节奏、师生关系的艺术化,都有助于音乐审美和音乐教学目的实现。     

幼儿教师如何有效组织音乐游戏

幼儿园的音乐游戏是幼儿游戏活动中的一种,由于它将音乐活动内容溶于游戏的形式中,让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、改编歌词、创编动作.从而使幼儿在情感上获得美的陶冶.所有音乐游戏能培养幼儿的想象力、提高幼儿的审美力、丰富幼儿情感、形成良好的创造心理素质,使幼儿的情感形成良好的创造心理素质,是幼儿创造力的萌发剂,因此音乐游戏是促进幼儿全面发展的有效手段.那么,如何有效组织音乐游戏呢?     

从新疆维吾尔木卡姆看视唱练耳教学

新疆维吾尔木卡姆音乐在我国少数民族音乐中独放异彩。视唱练耳作为音乐教育的基础课,是了解音乐结构语言的途径之一。然而,如何在视唱练耳教学中进行维吾尔木卡姆音乐的教育教学,提高中国民族传统音乐教学模式在视唱练耳教学中的地位,始终是一个值得研究的课题。本文将以新疆维吾尔《十二木卡姆》音乐为代表,通过分析木卡姆音乐的多种乐律并用,乐调复杂多变,丰富、独特的节拍和节奏来阐述在视唱教学中应该重点把握的方面,旨在给视唱练耳教学带来一些新的启示。     

社会音乐文化在音乐教育中的辐射与引入

在音乐教育的影响传播过程中起关键作用的是音乐活动.音乐教育既具有对未来社会音乐文化发展的预见性,要适合和顺应社会音乐文化的发展,同时又要引导和辐射社会音乐文化的发展,并且积极地投入到社会文化之中.正是基于此,本文主要对音乐教育中社会音乐文化的引入与辐射进行了探讨.     

浅析音乐学习对婴幼儿早期智力开发的作用

婴幼儿早期音乐学习的内容包括学唱儿歌、音乐游戏、乐器演奏、音乐欣赏、韵律活动及简单的乐理知识等等。通过对婴幼儿实施早期音乐教育不仅能促进婴幼儿智商提高,使幼儿身体、智力、情感、个性等得到全面和谐的发展,同时也有益于促进婴幼儿在成长过程中各种综合能力的发展和提高。婴幼儿音乐学习有利于婴幼儿早期智力开发,音乐这门特殊的艺术在婴幼儿早期智力开发中将起到的特殊作用.     

从音乐教育目的角度看待音乐教育的审美

审美是音乐教育中尤为关键的一项活动,从音乐教育目的这一角度去看待审美,可以获得更多有益于现代音乐教学课堂的发展视角.本文认为,应充分重视音乐教育的审美价值,明确音乐教育的教学目标,并认清两者之间的有机联系,才能让音乐教育发扬出更加显著的成效.     

浅谈如何组建农村中小学合唱队

学校音乐教育是实施美育的重要途径之一.它能有效培养学生的音乐综合素质.然而,农村中小学的音乐教育却存在许多的缺陷,使音乐教育无法正常的展开,制约着农村音乐教育的发展.中小学合唱队是中小学音乐教育中不可缺少的重要组成部分,是一个学校的第二课堂活动展开的重要标志之一.合唱不但能培养其感受能力、表达能力、审美能力,还能陶冶其情操、培养其团结协作能力、正确的人生现和世界观.合唱独特的组织方式,独有的艺术魅力和教育功能,使其在中小学音乐教育中占有重要的位置.在响应新形式下音乐教育改革标准的情况下,我们应如何组建农村中小学合唱队呢?笔者结合相关调查阐述了农村中小学音乐知识的学习现状,探讨了在该现状下组建农村中小学合唱队的意义,并就如何组建提出了具体可行的方法.     

培养幼儿对音乐的兴趣

音乐是人类生活的反映、音乐是心灵的流泄、音乐是生活的节律……音乐是能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力,能给予幼儿美的享受,能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动.     

浅谈音乐故事教学策略

法国大文豪雨果曾经说过:"开启人类智慧的三把钥匙是数学、文学、音乐".可见音乐在开启人类智慧方面有着其不可替代的作用.音乐故事教学在幼儿园并不陌生,但如何通过音乐故事的教学让幼儿更好地理解音乐,让音乐真正促进幼儿的发展?本文通过如何为幼儿选择适宜的故事和题材及对音乐故事教学策略研究的实例分析,阐述了在幼儿园如何开展音乐故事教学,如何利用音乐故事活动真正促进幼儿的发展,提升其生活品质.     

浅谈幼儿音乐欣赏的教育

音乐活动是幼儿最喜爱的活动形式之一,而音乐欣赏对幼儿的成长有具有一中的重要性。如何让音乐成为幼儿成长的有利条件,怎样进行音乐欣赏教育是我们应在日常的教学过程应该注意的。教师在对幼儿进行音乐欣赏教育应采用多种方法让幼儿接受音乐欣赏。     

浅谈幼儿音乐教育的审美性和游戏性

新课程标准下的幼儿音乐教育力求符合幼儿的身心发展特点,以审美为核心,以幼儿感受愉悦并积极主动地参加音乐游戏活动为出发点,培养他们正确的审美观、积极的审美情趣以及感受美、表现美、创造美的能力.