新课改背景下英语师范生教学实践调查与研究

通过对湖北三所师范院校英语实习生实习情况进行问卷调查与研究,本文就师范院校英语教师教育中存在的不足和问题提出几点改革建议,为高校英语教师教育提供参考.     

新课改背景下英语教师口语发展研究

在新课程改革背景下,要以全局的眼光把英语教师口语发展看成是一个人才培养、人才使用、人才培训相互关联的、持续的、动态的过程,牢牢把握英语教师口语的语言学特征和教育学特征,处理好语言形式和言语功能的关系,语言能力和语用能力的关系,语言学研究与教育学、心理学研究的关系,着力凸显英语教师口语发展的"规范性、指导性、艺术性",以此改进英语教育专业"口语"教学的特色和质量问题,从而培养出符合新课程改革要求的中小学合格师资.     

新课程改革理念下大学教师教学观念转变的方向

随着新课程改革的不断深入,教学课程的方式方法逐渐改变了设置,如何能提高大学的教学质量,是新时期大学教育的重点方向.提高大学办学条件和教学质量的前提是转变大学教师的思想观念.新课程改革中对教师的要求是正确分析课程和教学的角色位置,建议教师确定新的发展观念,丰富知识观念,建立正确的价值观.本文针对新课程改革理念下大学教师观念的转变的方向进行了简单的论述.     

新课程改革背景下中小学教师教学能力发展的调查研究

教师专业发展理论和新课程改革是当前教师教学能力发展及其研究的重要理论基础和实践背景.因此,从教师专业发展理论和新课程改革实践角度来解读教师教学能力的发展,有利于更深刻地理解教师教学能力发展的可行性和必要性.     

中小学教师学习精神:缺失与唤醒

教师学习是教师专业发展的重要而有效的途径,对学校和社会的发展有着重要的意义.教师学习精神是教师学习的支撑,是教师学习顺利进行的保证.教师学习则是教师专业知识、教学技能以及各方面能力提高的保证.     

河北省大学英语教师研究设计分析

本文以所建论文库为基础,对河北省大学英语教师研究设计分析,发现总结体会型论文占到了河北省论文的69.5%.外语类核心中有关大学英语教学的论文中实证研究占58.4%.河北省教师的研究设计相对落后.     

大学英语教师参与循证研究的障碍及对策

随着大学英语教学改革的进一步深化,高校英语教育越来越需要具有科研能力的教师.而与此同时,大学英语教师又不得不面对在科研工作尤其是循证性科学研究方面遇到的重重障碍,如缺乏主观能动性、缺乏时间、科研成果发表的困难以及教师自身的科研能力和学术水平的低下等问题.为了提高大学英语教师自身的科研能力和在教学过程中参与循证研究的积极性,学校应该从营造氛围、实施激励、定好目标等方面着手,提高大学英语教师的学术及科研水平,激励大学英语教师参与循证研究的积极性,促进和加快相关性科研成果的研发,进一步推进大学英语教学改革.     

日韩英语教育改革下的教师发展趋势

当前日韩英语教育改革下的教师发展呈现出如下趋势:在职前教师方面,教师任职资格标准趋高,师资来源趋广;在职教师发展方面,重视英语能力提高,引入外籍教师辅助教学以及潜在的ESP教师发展趋势;教师评估方面,废除教师终身制、实施优秀教师制度.日韩英语教师专业改革的成功经验和失败教训对我国现阶段教师专业改革中面临问题的解决和英语教师发展有着一定的借鉴意义.     

高中政治新课程课堂教学中学生的自主学习

自主学习是基础教育新课程积极倡导的学生学习方式之一。它的主要特点是在教学中学生通过亲自尝试、探究和交往等来获得知识和技能。它与接受式学习的根本区别就是使学生在学习中的地位由被动变为主动,充分发挥学生的主体作用,给学生一个“自由发展区”。在政治课教学中应根据学生自主学习的不同层次,提出不同的要求,分层次地开展学生自主学习活动。     

大学生英语学习倦怠研究

学习倦怠是一种消极的学习心理.大学阶段是学生的英语实际运用能力听、说、读、写、译等培养和发展的关键期,如果此时对英语学习产生倦怠,不但影响学生的英语实际运用能力的培养,也会对学生未来的工作和发展带来不良影响.研究大学生的英语学习倦怠现状及其成因,探索消除大学生英语学习倦怠的有效途径,对提高大学生英语学习成绩,推进大学英语教学,具有重要的现实意义.     

浅谈高职高专英语教师信念与英语教学改革

我国高职高专英语教学领域正在经历一场深刻的改革,积极寻找探索一条适合高职高专学生的英语教学途径,真正培养好高职高专学生的英语语言应用能力.然而,由上而下的改革不能确保英语课堂马上发生实质性的变革,英语教师是课堂的实践者、决策者和改革者,他们在多大程度上领悟改革,如何改革等都直接影响到课堂教学改革的效果.本文通过问卷调查全面综合的了解、分析高职高专英语教师的教师信念,并进一步分析探讨教师信念在推动英语教学改革上所起到的作用和发展方向.     

新课标下如何提高学生英语学习兴趣

本文对高中英语学习的兴趣培养进行了一定的分析,并结合自己的一些教学经验和实践,对提高学生学习兴趣提出一些对策.     

在行动研究中促进职业发展——以一位优秀大学英语教师为例

本文介绍了一位大学英语教师如何在教学实践中通过采取行动研究推动自身发展的故事,用叙事研究的方法展现这位教师如何在行动研究过程中反思自己、发展自己的过程.笔者采用"田野式"研究方法走进教室课堂、与教师展开座谈等定性研究方法,阐明了采用行动研究可以有效推动大学英语教师的发展,从而解决了教师所面临的教学与科研分离的矛盾.     

论新课程改革中的教师课程角色定位

教师的“课程角色”是20世纪70年代以后逐渐在课程研究领域凸现的一个术语。教师是课程改革过程中最直接的参与者，新的课程计划成功与否，教师的素质、态度、适应和提高是一个关键因素。事实表明，一些课程计划没有取得预期结果，并不是课程计划本身的问题，而是由于教师不积极参与或不能适应的缘故。随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，有关课程对教师挑战的研究不断出现。     

网络英语学习和师生角色的转变

网络技术为英语学习提供了新的途径.在基于网络的英语教学中,教师的角色是学生学习的指导者、合作者和学习资料的开发者,同时自身也是学习者;学生既是学习者,也是学习活动的合作者、促进者和协调者.     

大学英语学习方法浅析

大学英语教学中一方面要注意帮助学生吸收有益的文化知识,还要教会学生了解和表达中国的文化传统和具有中国特色的事物,以便于对外交流.本文探讨了大学生英语学习的重要性,根据不同的学习用途将英语的学习分为三个层次,最后对大学英语学习提出了几点建议.     

移动教育视角下中小学教师研修平台的构建研究

随着无线移动通讯技术的快速发展以及终身教育需求的不断扩大,移动教育成为一种便捷有效的教育方式,受到了广泛关注和研究.为进一步满足中小学教师随时、随地、随意学习的需求,解决在职教师继续教育培训难的问题,文章采用3G无线通讯技术打造以手机为主要移动终端的教师研修平台,使移动学习理念更好地为教师研修服务,对于解决传统研修中存在的问题以及辅助教师专业发展的提升都具有重要意义.     

英语教师必会的电脑操作技巧

文章介绍了对英语教师很实用的几种电脑使用技巧.     

从建构主义学习理论谈大学英语教师在多媒体网络教学课堂中的角色转换

自2004年教育部发布新的<大学英语课程教学要求(试行)>以来,大学英语教学改革便在全国轰轰烈烈地展开了.新大纲要求大学英语教学要以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,并采用集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系.本文着重讨论了大学英语教师在新的多媒体网络教学环境下如何从传统的以教师为中心的教学模式转换为以学生为主体,注重师生之间、学生之间及人机之间的多边性交互的教学模式,从而摆正自己的位置,更好地服务于教学.     

当代大学英语教师核心能力结构模型构建

21世纪初"核心竞争力"的概念被引入到教育领域并直接指向了教师.本文分析了教师核心能力的现代内涵,在此基础上提出了大学英语改革背景下的当代英语教师核心能力结构.