信息技术为语文综合性学习引路

随着现代科学技术的迅猛发展,计算机在教育领域中的应用也备受人们的关注。语文教师应努力掌握和运用现代信息技术,提高教学质量和效率。下面,我谈谈运用现代信息技术,培养学生语文实践能力的具体做法。突出学生的主体地位,发挥学生的创造潜能建构主义理论认为,学习是学生认知结构建立、改造和重组的过程,学生是积极意义建构的主体。因此,要在语文综合性学习中培养学生的创造能力,必须落实学生在活动过程中的主体地位,运用现代信息技术来激发学生主动探索的动机,     

信息技术在语文综合性学习中的应用初探——以“调查周围环境”综合性学习为例

人教版语文教材三年级下册第二单元有"调查周围环境"为主题的综合性学习活动。本次综合性学习,旨在引导学生了解家乡周围环境的现状和人们为保护环境所做的努力,从而意识到人类的生存与自然环境、生态环境的密切关系,以此增强环境保护的意识。同时,学生要在调查的过程中,尝试运用所学知识,去发现问题、解决问题,提高     

信息技术为语文综合性学习引路

随着现代科学技术的迅猛发展,计算机在教育领域中的应用也备受人们的关注.语文教师应努力掌握和运用现代信息技术,提高教学质量和效率.下面,我谈谈运用现代信息技术,培养学生语文实践能力的具体做法.     

初中语文综合性学习活动与信息技术整合的思考

●背景分析语文综合性学习的整体目标,是由语文知识的综合运用、读写和口语交际能力的整体发展、语文和其他学科的有机沟通、课堂学习和实践活动这四方面紧密结合而成的。为了更有效地达成这一目标,我在组织学生进行语文综合性学习时,往往以积极促成与信息技术联姻的方式来实现。但在实践一年     

信息技术教育与学生自主学习能力培养的实验与研究

我校承担的广西教育学科“十五”规划C类课题“初中计算机信息教育与学生自主学习能力培养的实验与研究”自2000年启动以来，学校成立了课题领导小组，并聘请了广西师范大学的专家给予指导，组成了由实验班班主任和所有信息技术教师为基础的实验小组，形成搭配结构合理、多学科人员参与的课题实验组织机构。     

灵活应用信息技术优化初中语文综合性学习

初中语文综合性学习是新课程改革的一种全新课程,初中语文教师通过有效引入信息技术,可提升综合性学习的有效性,树立“大语文”学习教育观,让学生多渠道地获取各学科深度融合的信息,能培养学生实践能力,促进学生终身学习,进而提升学生的语文综合性学习素养,全面提高语文教学质量.     

利用信息技术 激发学生学习语文的兴趣

著名教育家苏霍姆林斯基曾说:学习兴趣是学习活动的重要动力。信息技术凭借它的活动性、直观性、趣味性,使学生在愉快中学习,在兴趣中记忆,收到了事半功倍的效果。课堂上合理运用信息技术,能引导学生自主探究,深度参与,在体验成功的同时,达到乐学、爱学、想学的目的。     

信息技术为古诗文教学搭建桥梁

在小学语文教学中,虽然古诗文魅力独特,但由于诗文所述内容与学生的实际生活相距甚远,因而学生学习起来有一定的困难。如果教师能够在教学中依据古诗文的特点,恰当地使用信息技术,多渠道地刺激学生的感官,保持学生的有意注意,激发他们的学习兴趣和创造能力,就能为学生     

巧用信息技术让语文教学更精彩

新世纪,以计算机和网络通信为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用,信息的获取、分析、处理、应用能力将成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。在信息化的学习环境中,巧用信息技术,对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质都具有重要意义。     

信息技术为古诗文教学搭建桥梁

在小学语文教学中，虽然古诗文魅力独特，但由于诗文所述内容与学生的实际生活相距甚远，因而学生学习起来有一定的困难。如果教师能够在教学中依据古诗文的特点，恰当地使用信息技术，多渠道地刺激学生的感官，保持学生的有意注意，激发他们的学习兴趣和创造能力，就能为学生搭起一座通往认知世界的桥梁，使学生闻其声、见其形、感其情，使他们融人诗人所创造的艺术境界中。     

初中语文综合性学习活动与信息技术整合的思考

●背景分析 “语文综合性学习的整体目标,是由语文知识的综合运用、读写和口语交际能力的整体发展、语文和其他学科的有机沟通、课堂学习和实践活动这四方面紧密结合而成的。”为了更有效地达成这一目标,我在组织学生进行语文综合性学习时,往往以积极促成与信息技术“联姻”的方式来实现。但在实践一年半以来,却发现这条路越走越窄,甚至出现了信息技术和语文学习分离成“两张皮”的现象,主要表现在以下几方面。     

信息技术促进学生学习模式的构建

一个人的学习并不仅限于学生时代,学习是一个终身任务。对于高中阶段的学生,学习任务重,时间紧,形成良好的学习模式非常重要。在信息技术的条件下,教师可以将更多有用的信息资源引入课堂,在加强学生对知识理解的同时,也加大了课堂容量,这样就需要教师引导学生形成科学有效的课堂学习模式,提高学习效率。在课堂中可以帮助学生形成如下的学习模式。个别化自主学习模式个别化自主学习是学生在学习过程中主要使用的学习模式。个别化自主学习主要指由学生自主规划并有目的地     

信息技术促进学生学习模式的构建

一个人的学习并不仅限于学生时代,学习是一个终身任务。对于高中阶段的学生,学习任务重,时间紧,形成良好的学习模式非常重要。在信息技术的条件下,教师可以将更多有用的信息资源引入课堂,在加强学生对知识理解的同时,也加大了课堂容量,这样就需要教师引导学生形成科学有效的课堂学习模式,提高学习效率。在课堂中可以帮助学生形成如下的学习模式。个别化自主学习模式个别化自主学习是学生在学习过程中主要使用的学习模式。个别化自主学习主要指由学生自主规划并有目的地     

信息技术提高语文教学的有效性

语文是基础教育的基础学科,在语文教学中运用现代信息技术,逐步实现教学的网络化,不仅是21世纪教育现代化必须完成的任务之一,也是语文学科克服自身弊端,进一步实现科学化的有效途径。本文要探讨的就是如何在语文教学中运用信息技术,使之与语文学科有效整合,从而优化语文教学的相关问题。     

利用信息技术激发学生学习语文的兴趣

著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”信息技术凭借它的活动性、直观性、趣味性,使学生在愉快中学习,在兴趣中记忆,收到了事半功倍的效果。课堂上合理运用信息技术,能引导学生自主探究,深度参与,在体验成功的同时,达到乐学、爱学、想学的目的。     

信息技术与小学语文整合教学例谈

语文课程标准指出:"要拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的使用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。"教学媒体介入语文课堂,拓宽了教育时空,为学生多渠道、多层次获取知识提供了可能。充分发挥现代媒体的优势,跳出     

让现代信息技术走进语文阅读教学

近年来,我们积极进行现代信息技术与语文阅读教学的整合,利用信息技术提供各种教学资源,为阅读教学创设理想的教学环境.有效地培养了学生的阅读兴趣,深化了阅读体验,提高了学生的阅读能力.     

浅谈信息技术在小学语文教学中的整合与应用

小学语文课堂教学肩负着培养学生各种语文能力和塑造学生健全人格,发展学生健康个性,提高审美能力等的艰巨任务。在语文课堂教学中,应用现代化教育技术充分发挥信息技术的教学作用,可以明显提高教学质量和效率。●信息技术是激发带动学生学习     

信息技术让学生自主学习

自主学习就是学习者在学习活动中具有主体意识和元认知能力,发挥自主性和创造性的一种学习过程或学习方式。教师的教育思想、教学方法对形成学生自主学习的态度和能力有直接关系。而信息技术的运用,可以增强教师教学工作的针对性和灵活性,提高学生自主学习的主动性。