高中信息技术必修模块的校本探索

国家从2004年开始高中新课程改革．到现今已走过了七个年头。信息技术学科在这七年中发生了巨大的变化。由于新课改刚刚开始的时候,信息技术学科教学重心在必修模块。因此,《信息技术基础》的教学内容自然成了信息技术教师重点钻研的对象,从钻研课程标准．到制定各省的学科指导意见．乃至学业水平考试及各级优质课、观摩课．都是选用必修模块《信息技术基础》中的内容来开展的,它对高学信息技术学科的发展起着积极的作用。     

高中信息技术必修模块的校本探索

国家从2004年开始高中新课程改革,到现今已走过了七个年头.信息技术学科在这七年中发生了巨大的变化.由于新课改刚刚开始的时候,信息技术学科教学重心在必修模块.因此,《信息技术基础》的教学内容自然成了信息技术教师重点钻研的对象,从钻研课程标准,到制定各省的学科指导意见,乃至学业水平考试及各级优质课、观摩课,都是选用必修模块《信息技术基础》中的内容来开展的,它对高学信息技术学科的发展起着积极的作用.     

从深度看,信息技术学习如何更合理

信息技术作为涉及小学、初中、高中等多个阶段的一个共有学科,其体系化、稳定性一直没有得到妥善解决,由此影响到学科核心的确立,影响到教学实践的深化,影响到教学内容的变革,在教学内容上重复、在教学行为上浅尝辄止……本期解码,我们从深度、广度两个层面讨论信息技术学习如何更加合理科学。     

信息技术与数学学科整合的探索

随着信息技术的不断发展及其在教育中的应用，教育从目的、内容、形式、方法到组织形式都将发生根本性的变革。信息技术整合到学科教学中，其目的是追求教学的最优化。强调信息技术应用于教育的出发点首先应当是课程，而不是单纯的信息技术；强调应当设法找出信息技术在哪些方面能增强学习的效果，能使学生完成用其他手段做不到的事。我在信息技术与数学学科整合方面做了一些有益的探索。     

梁锦明:练就“深情刀法”的日子

提起梁锦明,或许知道的人并不多,但说到"深情小刀",在信息技术的网络"江湖"中,可是大大的有名,以至于网友们见到他时,多半直呼"深情老师"。如果从2006年在广东深圳NOC活动中的交往算起,我俩相识也已七年有余。在我眼中,"小刀"真的就像在江湖中一路打拼的刀客,从学校里一位边缘教师成长为一位信息技术学科名师。要问我小刀成长的最大秘诀是什么?我     

走出“舒适区” 迎接新课程

信息技术课程是一门与时代发展关系极其紧密的课程。回顾信息技术课程发展的每个重要阶段,其课程目标、内容都强烈地反映了时代的需求,也反映了当时人们对信息技术价值与信息技术课程价值的认识。信息技术从以计算机为核心到以互联网为核心再到以数据为核心的发展脉络,深刻影响着社会的经济结构和生产方式。当前,信息技术教育正从关注信息技术的应用能力培养,走向关注信息技术特有的学科方法以及应用学科方法解决问题的能力培养。     

浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的应用

随着信息技术的快速发展,不但使我们的生活发生了彻底的改变,而且进入到数学课堂教学中,信息技术与数学之间"自然天成"的关系,使得在数学课程中运用信息技术成为一种必然的选择。教育部长陈至立指出要大力推进教育信息化:"要努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。"     

我给学生“洗洗脑”

2001年,我大学毕业应聘到大连市第三中学从事信息技术教学工作,转眼间,已伴随着信息技术教育走过将近十个春秋。十年间,国家越来越重视信息技术教育,确立了信息技术独立学科的地位,但由于是新兴学科,各方面体系还不完善,还有许多问题需要解决。我们要从学生的心理认识出发,在教学中不断     

架心桥 解心结——读《走进“布小心苑”共话亲子沟通》有感

接到《信息技术教育》杂志编辑的电话，让我从信息技术与学科整合的角度给深圳市布心小学颜月娇老师执教的《走进“布小心苑”共话亲子沟通》教学案例做个点评，看到案例后顿感惶恐，因为我不是心理学方面的专家，没有钻研过心理缝康教育，提起笔来感到气短，怕道不能感人，理不能服人。为此，我在百度里搜索到深圳布心小学的网站，认识了从未谋面的布心小学的颜月娇老师：今年暑假由参赛老师、参赛学生共21人组成的布心小学代表队远赴重庆，     

我给学生“洗洗脑”

2001年,我大学毕业应聘到大连市第三中学从事信息技术教学工作,转眼间,已伴随着信息技术教育走过将近十个春秋。十年间,国家越来越重视信息技术教育,确立了信息技术独立学科的地位,但由于是新兴学科,各方面体系还不完善,还有许多问题需要解决。我们要从学生的心理认识出发,在教学中不断     

追问信息技术课程发展之路

序:前一阶段,我的一个好朋友,也是一位某省最好小学的信息技术教师问我:"目前小学信息技术课程有什么新的动态吗?目前信息技术课在小学阶段快废掉了。"能够从他的言辞中看出他对于小学信息技术课程现状与未来发展方向的忧心。而某位高中信息技术教研员则对于高中信息技术课程提出了自己的忧虑:"必修:简单点说就是炒冷饭。选修:学这些东西有必要吗?这些内容到了大学如果有需要的话一两天就学会了;如果没需要,可能一辈子都没用。"从中可以看出目前一线信息技术教师和教研员对于学科前途的忧虑。而有人明确地提出了:"一个难以回避的现实是,现在的信息技术课程已经走到了一个非常时期。"在教育部刚刚公布不久的义务教育学科课程标准(2011年版)中,我们仍然没有看到期待已久的义务教育信息技术课程标准。在教育部刚刚公布的《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》上,我们也没有看到太多关于信息技术课程方面的内容。从诸多的现象看来,信息技术课程到底是否会消亡,如果存在,将向何处去,已经成为了目前研究者、实践者必须认真深度思考的一个热点问题。     

信息技术课程发展路向随想录

序:自从2000年以来,信息技术课程在全国日渐发展,目前已经基本得到了普及。但是,随着信息技术的发展,人们逐渐认识到作为学科来说,我们做得还很不够。目前出现一些质疑、责问的声音,于是部分一线教师和专家学者开始寻找它更多的内涵,试图发现其专业未来和精神的归处。从教学到教研,从培训到考察,从发现到创新,我也像很多教师一样正走在信息技术教育的这条崎岖的大路之上,时常也遐想联翩,随想随记几个关键词,以求共鸣。     

乘着科技的翅膀，让语文教学水平高飞

教师对信息技术从新奇到观望、从尝试到探索、从实用到创新,正在学科教学与信息技术相结合的道路上前行。在学校多次进行的优质课比赛、评课中,教师逐步注重信息技术在语文课堂中的运用,使教学效果更加优化。     

将学科内容引入信息技术课堂

如何将学科内容引入信息技术课堂,使信息技术能真正运用到学生的学习和生活中,达到信息技术与学科教学的真正融合,一直是笔者思考的问题。本文试图探讨如何在信息技术课堂上引入其他学科的教学内容,达到相得益彰的学习效果。     

信息技术教师“边缘化”了吗

信息技术教师是信息技术课程实施中的关键因素,而最近一段时间以来,有关信息技术教师边缘化的声音时有出现。当我们审视信息技术教师的现状时,觉得使用边缘化一词来形容信息技术教师的地位是不妥当的。信息技术教师虽然在学校中不属于主要学科,但是从历史的发展视角来看,信息技术教师正在走向中心。本期解码将从信息技术教师的边缘化问题入手,探讨其专业发展之路。     

信息技术必修模块是块鸡肋

信息技术必修课究竟应该怎么教?站在不同的角度你会有不同的答案。浙江省温州中学的谢作如老师信息技术必修板块是块鸡肋之说引发了我们对于高中信息技术课程,特别是必修模块的深刻思索。他的观点和浙江师范大学附属中学的李永前老师的观点交叉并进,让我们听到了来自高中信息技术教学最前沿的呼声。     

正确把握信息技术与小学数学的结合点

数学教师从学科的角度研究如何使用信息技术促进教学，把信息技术融入到小数教学中，具有重要的意义。当我走进新课程，经过几年的实践和研究后，确实感到现代媒体在数学教学巾的新颖和实用。下面结合教学实践谈谈我个人的体会。     

浅析如何落实信息技术学科的计算思维核心素养

2016年,《中国学生发展核心素养》将计算思维纳入高中信息技术学科核心素养,自此,计算思维逐步走进信息技术课堂.通过阅读大量的文献,笔者发现计算思维在程序设计领域发展较快,在信息技术其他模块教学中探索得较少,这可能是因为受目前信息技术课堂教学现状的限制,包括硬件设施,不能让学生人人参与,从而没有办法落实计算思维核心素养...     

巧用信息技术提高语文课堂教学效率

2001年10月,时任教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育会议上指出：“要努力推进信息技术与其他学科教育的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”     

试论优化《信息技术》的教学

随着经济、社会的不断发展,计算机及其网络为中心的信息技术将更实际地深入到社会的各个领域中去．在中小学校中信息技术的学科地位也将日显突出。然而一些传统的教学方法和教学模式严重地影响着信息技术学科的教学．致使课堂教学沉闷、学生兴趣不高,课堂教学效果不佳。如何优化《信息技术》的教学,让学生轻松学好《信息技术》？本文主要从教学实践及教学手段两个方面进行阐述。