《粉体材料工程》课程思政元素融合及教学改革探索

专业课程的思政教育是大学思政教育中的重要一环。《粉体材料工程》是材料科学与工程专业核心课程之一,蕴含诸多思政元素。在本课程教学改革过程中,我们对于课程思政元素与专业知识融入点进行了探索与实践,有效丰富了教学内容,一定程度提升了课堂参与度,对促进学生专业知识的掌握、培养学生职业素养发挥了积极作用。     

煤化工工艺学课程思政教育改革与实践

当前,将思政教育融入专业课学习,是新时代高等教育的要求,也是实现以学生为中心、立德树人的有效途径。本文以煤化工工艺学课程为例,进行了专业课教学的思政教育探索。具体来说,我们在传授专业知识的同时,注重学生职业素养的培养,以提升学生的专业认可度;在介绍专业历史和进展的过程中,引导学生树立与国家能源需求相符的职业目标,使他们具有爱国主义情怀和奋发学习的青春活力。从而培养具有扎实煤化工工艺专业知识和家国情怀的新型工程技术人才。     

“课程思政”在《环境监测》课程中的应用

将"课程思政"理念融入《环境监测》课程,在蕴含专业知识的基础上,渗透家国情怀、公民素质和职业素养,在培养专业知识和实验实训技能的同时,进行课程育人,是新形势下高等教育课程改革的方向。本文探讨了《环境监测》进行课程思政的可行性和必要性,提出了《环境监测》课程思政的方法路径,列举了《环境监测》课程思政案例。     

高校化工技术经济课程思政建设思考与教学实践

化工技术经济是高校化学工程与工艺专业的主干课程,具有很强的综合性和实践特征。通过对近几年化工技术经济课程教学现状的深入分析,阐述了当前课程教学过程中存在的主要问题及对策思考,充分挖掘了化工技术经济课程的德育元素,通过在课堂中积极推动和开展化工技术经济课程思政建设,将专业知识传教与课程价值引领相融合,培养学生树立正确的思想道德品质及职业素养,增强学生的化工专业责任感,实现立德树人。     

“环境监测”的课堂教学改革与实践初探

环境监测课程在高校环境科学与工程领域中具有非常重要的作用。本文结合目前社会经济背景下对创新与应用复合型环境领域人才培育的要求,从教学内容、教学形式等方面对环境监测课程教学改革与实践进行了探索。以期在蕴含专业知识的基础上增强职业素养,提高环境监测教学质量,深化学生对于环境监测课程的认识,培养高素质和创新型的环境监测专业人才。     

浅谈多学科合力提升化工学生职业素养

基于多年企业工作实践,结合化工专业十多门课程的教学实践,整合教师团队前人的教学感悟,探讨了化工专业课在学生职业素养培养中的作用,指出多学科合力提升化工学生全面职业素养的理念。     

基于学习通的课程思政在抗菌药物敏感性试验中的教学设计

本文以学习通为线上教学平台，采用“线上+线下”混合教学的模式，通过纸片扩散法(K-B法)和刃天青微孔显色法检测中药提取液、青霉素、环丙沙星和头孢西丁对金黄色葡萄球菌和大肠杆菌的抑菌效果，以指导医药专业学生合理使用药物。并将课程中的思政元素与专业知识有机融合，在传授实验技能的同时进行思想政治教育，从而提高学生的专业知识和职业素养，达到德育的培养目标。     

课程思政在“生物化学”教学中的探索

生物化学作为生命科学、食品和农学等相关专业的基础理论课程,对人才专业知识培养至关重要。为了实现全课程育人的目标,本文以生物化学课程为例,对生物化学课程思政的必要性、思政元素、教学方法及教学效果评价进行探讨,在提升学生专业知识的同时提高了思想政治素养,培养学生正确的价值观。     

《无机及分析化学》课程思政元素的挖掘

无机及分析化学课程中开展思政教育应着重课程思政元素的挖掘以及思政元素与专业知识的融合。本文从科学家故事引申出科研精神和家国情怀,化学定律和原理中蕴含的思政元素和人生哲理,专业知识升华为伦理道德和职业素养三个方面对无机及分析化学课程中的思政元素进行挖掘和实践,力求将无机及分析化学课程与思政教育无缝融合,实现全员、全程和全方位育人的教学目标。     

化工安全与环保课程"思政"教学的研究与探索

新的教育政策要求高校加强学生思想政治教育,培养全面发展的人才。化工安全与环保课程在化工专业人才培养中处于专业核心地位,思想政治建设需深入融合到课程教学中。结合国家相关法律法规,以具体事故案例为载体,提炼蕴含在化工安全和环保知识中的法律思政元素,将专业技能、职业素养、法律观念、工匠精神贯穿至课堂,思政与专业知识有力结合,创新教学模式和培养方式,提高学生的思想政治素养,培养有潜力、可持续发展的化工高素质人才。     

《复合材料结构设计基础》课程思政教学设计探究

除了传授专业知识与技能,应用型人才德育素养的提升与职业精神的培育也是教学中非常重要的一面。在实际的教学过程中,学生的德育教育仅仅通过思政课程是很难实现的,而目前专业教学中又存在课程教学与德育教育内涵培育相脱节的问题。针对学生的就业要求与职业发展前景,在课程教学过程中将德育教育与专业内容相融合,即采取课程思政的举措是教学必需与行业亟需的。笔者担任《复合材料结构设计基础》课程,在课程设计、案例教学和校企合作教学方面具有丰富的教学经验。本文中就《复合材料结构设计基础》课程思政教学设计进行初步探究。     

核化工实验课程思政建设的探索与实践

核化工实验是核化工与核燃料工程专业的核心课程,其教学中存在专业知识与思政内容“两张皮”的现象。对此,兰州大学核化工实验教学团队制定了专业能力与职业素养并重的培养目标,从教学方案设计与教学内容实施两方面入手进行课程思政建设,通过线上线下混合式教学强化思政元素与专业知识的有机融合,利用“翻转课堂”充分调动学生的学习积极性,取得了良好的教学效果,在一定程度上实现了专业教育与思政教育目标。     

精细专业职业素养养成课程改革探索

高职院校培养的学生是面向企业生产一线,具备高端技术技能型人才,要求技能过硬,综合素质高。本专业经过大量的企业调研和毕业生回访,发现企业更欢迎职业素养高的学生,如果能将技能和素养培养有机融合起来,将是企业最受欢迎的人才。而职业素养养成需要长期培养,本文结合典型精细化学品小试技术课程,探索了如何将职业素养融入平时教学的课程改革思路,最后对职业素养的考核和教师自身的职业素养问题提出了建议。     

基于职业素养培养的《仪器分析技术》混合式课程教学模式的设计

将实际工作任务、职业标准与专业课程对接,同时利用Flash动画、微视频、雨课堂等信息化手段,开展混合式课题教学模式,对仪器分析技术课程进行改革。仪器分析技术课程教学设计主要从等课程目标和内容、课程教学模式和课程考核三个方面上注重培养学生的职业素养。     

基于化工总控工职业标准的高职学生必备安全职业素养

基于化工总控工国家职业标准基础知识和技能要求,从必备的安全专业知识、技能、安全意识行为探索高职院校培养学生必备的安全职业素养,从而为减少化工生产安全事故,保护生命财产损失奠定基础。     

化工原理课程思政案例教学的探索实践

以案例为载体,从化工原理课程知识点中深入挖掘思政元素,把哲学思想、四个自信、生态文明建设、安全意识、职业素养等元素融入课程。采用案例式和启发式教学方法与课堂讲授相结合,在专业知识学习的同时潜移默化地达到思政教育的目的,提升育人成效。     

高职化工装备技术专业人才培养途径探究

高职教育是为了培养高素质高级技能型专门人才。根据分析石化行业对高技能人才的需求情况,以化工装备技术专业为例,基于企业岗位工作要求和行业标准,通过校企合作,重构课程体系;采用基于工作任务的理实一体化创新教学模式,实行知行合一的培养方式,提高学生学习兴趣,促进学生专业知识、技能、职业素养全面发展,提高教学质量和学生的就业质量,为地方石油化工行业输送高素质的技能型人才。     

浅谈核心素养对高职食药专业化学教学的重要性

核心素养的体现是基础教育阶段课程设计的内核,职业教育同样需要继承以学生发展为中心的课设理念。化学是高职食品药品行业专业人才的基础课程,是学生了解行业的一扇窗口,在课程与教学设计中应该融入素养教育。构建核心素养的教学目标有助于衔接高职和基础教育阶段的培养模式。融入核心素养的教学设计有助于提升学生职业信念并养成职业行为习惯。体现核心素养的课程设计有助于高职教育教学创新。     

有机化学“旋光异构”课程思政教学案例设计

有机化学是农林院校理工科基础化学课,在传授学生专业知识的同时,将社会主义核心价值观以课程思政的方式贯穿其中,同时提升学生的专业素养和人文素养,形成可持续发展的学习氛围。本文以有机化学课程的“旋光异构”一课作为教学设计案例,具体探讨在课程目标设置、课程导入设计、教学过程设计以及学习效果评价与反馈等环节中,将课程思政与专业课程深度融合的教学设计思路与方法。     

基于学生职业能力培养的《化学分析实训》课程改革研究与实践

针对目前《化学分析实训》课程教学过程中存在的问题,以学生综合职业能力培养为目标,对课程教学进行了改革探索研究并实践,增强了学生学习的积极性和主动性,有助于提高学生的综合职业技能和职业素养。