《大学化学》教学中应用启发式教学的设计与实践

利用启发式教学理念与教学方法,以《大学化学》教学过程中反应的“标准摩尔焓变”计算过程为实例,阐述启发式教学方法的设计与实践,让学生由传统的被动接受知识到主动的参与到课堂教学过程中,激发学生的学习兴趣和学习积极性,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,体现出既“授之以鱼”,又“授之以渔”的教学理念,有效提高教学的质量和教学的效果。     

制药工程专业药理学理论课教学改革探索

药理学是药学与基础医学的桥梁学科。但目前药理学教学过程中存在许多问题,针对药理学教学中出现的问题,我们改进了药理学教学方法,采用多媒体教学及病例启发式教学方法来激发学生学习兴趣,提高学生分析解决问题的能力,对提高药理学教学水平做出了尝试和创新。     

化工过程分析与合成的教学实践与体会

介绍了化工过程分析与合成课程教学经验,采用理论学习结合实际案例分析和启发式的教学方法引导学生思考问题,激发了学生的学习兴趣,提高了学生发现问题和解决问题的能力,有利于学生对专业知识综合应用能力和综合素质的提高。     

立足实验课堂讲解,构建能力培养高效课堂——以分析化学实验课为例

针对当前关注较少的实验课课堂讲课方式,从传统的实验课教学现状及存在的问题入手,阐释了实验课堂讲授对深入理解理论知识和能力培养的重要性。并以分析化学实验课程为例,将评价式教学法、启发式教学方法及导学式教学法运用于实验课前讲授的不同过程,藉此调动学生学习积极性,培养自主学习能力、思维能力、解决问题能力及创新能力。     

人教版化学选修四化学反应原理第三章水溶液中的离子平衡第一节《弱电解质的电离》教学设计(第一课时)

结合高中二年级学生的心理特点和自主学习的欲望,设计《弱电解质的电离》的教学方案,通过实验探究式教学,启发式教学,培养学生自主学习能力,教学中联系生活实际,渗透好情感态度与价值观,培养学生逻辑思维能力和科学探究能力。     

启发式教学方法在分析化学教学中的应用

本文结合教学实践阐述了在分析化学教学过程中能有效提高学生学习兴趣的教学方法——启发式教学法,说明了在教学过程中要善于引导学生积极思考,提高学生学习兴趣和逻辑思维能力,变被动学习为主动参与。在分析化学教学过程中,我们可以通过以下三种启发式教学来提高教学效果:一是适时采用提问式启发,激发学生独立思考;二是适当运用情景式启发,引导学生积极思维;三是适量结合对比法启发,提高学生自学能力。     

启发式教学方法在分析化学教学中的应用

本文结合教学实践阐述了在分析化学教学过程中能有效提高学生学习兴趣的教学方法——启发式教学法,说明了在教学过程中要善于引导学生积极思考,提高学生学习兴趣和逻辑思维能力,变被动学习为主动参与。在分析化学教学过程中,我们可以通过以下三种启发式教学来提高教学效果：一是适时采用提问式启发,激发学生独立思考;二是适当运用情景式启发,引导学生积极思维;三是适量结合对比法启发,提高学生自学能力。     

素质培养在化工过程分析与合成课程教学中的实践

介绍了化工过程分析与合成课程教学实践和经验,通过对在高等院校化工类本科生教学采用了案例结合理论分析的启发式方法,阐述了教学过程中引导学生思考问题,指导学生研究问题,帮助学生解决问题的教学方法.教学实践显示,新教学模式对学生掌握基础知识,培养专业能力,提高素质具有较好的效果.     

有机化学的教学实践与体会

介绍了有机化学课程教学经验,采用理论教学与实际案例分析相结合、启发式教学方法,引导学生思考问题,激发了学生的学习兴趣,提高了学生发现问题和解决问题的能力。同时注重学生实验操作能力和创新能力培养,提高了学生的专业知识综合应用能力。     

无机化学的教学实践与体会

介绍了无机化学课程教学经验,采用理论教学与实际案例分析相结合的启发式教学方法,引导学生思考问题,激发了学生的学习兴趣,提高了学生发现问题和解决问题的能力。同时注重学生实验操作能力和创新能力培养,提高了学生的专业知识综合应用能力。     

浅谈启发式教学在化学教学中的应用

启发式教学是现代素质教育中所提倡的高效率的教学方法。通过在化学教学中运用启发式教学方法,可以培养和激发学生的学习兴趣、扩展学生的思维、提高学生的学习能力,收到良好的教学效果。     

药物化学课程教学方法的应用与实践

随着药物技术的发展,药物化学成为制药工程专业人才培养过程中的重要课程。本文针对药物化学课程特点,将传统的教学方法与现代多媒体教学、案例教学以及参与式、启发式、基于问题式教学法相结合,并针对课程内容确定适合的教学方法,激发学生自主学习的积极性和主动性。     

化工设计课程教学的改革及探索

本文对化学工程与工艺专业化工设计课程教学模式进行了改革和探索,结合生产实习和仿真实习进行化工设计课程的理论教学,运用启发式教学和学生自主探究式学习,达到提高学生综合设计能力。     

人教版化学选修四化学反应原理第四章电化学基础第二节《化学电源》教学设计

结合高中二年级学生的心理特点和自主学习的欲望,设计以社会实践活动辅助的《化学电源》的教学方案,通过启发式教学,培养学生自主学习能力,教学中贯彻绿色环保,节约能源的理念,促进学生可持续发展理念的形成,学会将知识与社会生活实际相联系,培养学习化学的兴趣。     

在基础化学教学中以学生为中心学生自主学习能力的培养

大学本科教学的目的并不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生自主学习的能力。只有具备了终身学习的能力,才能适应当今社会的要求。介绍了基础化学教学中以学生为中心学生精简教学内容,采用启发式教学与现代化教学手段相结合的方法,改革考核方式,建立一套可行的方法,使学生自主学习能力得到提高。     

基于工程教育认证理念的高分子实验技术课程培养学生实践能力浅析

针对我国高分子材料与工程专业普遍缺乏基础理论与实践之间紧密联系的现状,将工程认证教育教学理念引入高分子实验技术实验教学中。以学生为中心,成果为导向,结合线上开放课程、线下课程教学模式,引导学生自主思考设计实验能力。采用引导式、分组式、启发式、操作考核评比等教学方法,重点教育引导创新实验设计理念,细化实验现象和过程能力培养。     

基于"互联网+"背景下"有机化学"教学方法创新 ——以"二烯烃"教学过程为例

"互联网+"信息技术的发展,对教育教学方式产生了巨大的影响.为了实现"学生中心,成果导向"的教学目标,利用互联网技术对"有机化学"课堂教学方法和考核方式进行了系列改革与创新,采用线上线下混合式教学结合讨论、翻转课堂等多种方式,使学生成为学习的主体;采用过程化考核,将学生平时参与的学习过程计入期末考试成绩.结果表明,混合式教学结合多种教学方法和过程化考核可以充分调动学生学习的主动性,同时教师可以全面掌握学生的学习结果,有利于培养学生的自主学习能力和分析问题、解决问题的科学素养.     

浅谈启发式教学法在化学教学中的应用

在现代学校教育教学过程中启发式教学一直是被教师们所提倡和推崇的,它是一种高效的教学方法.在化学教学中教师通过运用启发式教学模式,可以充分培养学生学习的积极性、主动性与创造性,使其快乐地学习.     

《自动控制原理》的“雨课堂”教学设计探讨

针对《自动控制原理》课程理论性强,教师讲授难度大,学生学习吃力的传统教学难点问题,借助新的教学软件"雨课堂",通过课前发布问题式课件预习,课中启发式教学,根据教学内容和教学目标的不同,设计具体教学方式,反复通过提出问题,解决问题的方式,帮助学生融入课堂,建立其自主学习的能力。     

问题导向下的分析化学教学模式构建与实施路径探究

总结了分析化学教学过程中存在学生自主学习能力较弱、应用所学知识解决实际问题的能力不足等问题。简要介绍了问题导向的教学方法，将问题导向法和传统教学模式相结合，阐释了问题导向下的理论教学和实践教学设计思路，构建了分析化学课程的考核评价体系，为分析化学教学改革提供参考思路。