我国青年现阶段价值观演变状况与导向

在市场经济的冲击下,我国青年现阶段的价值观发生了很大的变化,主要表现为:一元化价值观向多元化价值观演变;理想主义价值取向转为务实求实的价值取向;群体本位向个体本位取向偏移。在这个价值观转变当中,往往出现一些畸形的价值取向,所以应坚持正确的导向,强化新的价值观。     

当代大学生价值观的多元化发展与价值冲突

在全球化浪潮和我国价值多元环境的影响下,当代大学生的价值观向着多元化的方向发展,主要表现为价值心理的包容性、价值观生成的不确定性、价值取向的多样性和价值评价标准的多样性。这在一定程度上导致了大学生价值观在传统与现代、本土与外来、个人本位与社会本位等方面的冲突,形成了当代大学生价值观发展的时代困惑。鉴于此,我们有必要在当...     

论社会主义市场经济条件下价值取向与价值导向

价值取向与价值导向一直是我们理论研究中的重要课题.在社会主义市场经济条件下,经济多元化、文化多元化的形成和加剧直接带来了社会成员价值取向的多样化.我们要确立以"八荣八耻"为主要内容的社会主义荣辱观在当今多样化的价值取向中的主导地位,促进社会主义和谐社会建设全面发展.     

长江三角洲大学生体育价值观的现状调查研究

运用文献资料和SPSS统计分析软件,通过问卷调查分析了长江三角洲大学生的体育价值取向.研究结果表明:大学生的体育价值观已呈现出多层次、多元化结构,但其水平处于中等水平;体育价值取向偏重于体质健康,而娱乐价值取向和体育消费意识偏低.     

体育舞蹈在小学校园的推广策略研究

体育舞蹈是小学体育特色课程中的重要一环,合理开展能够很好地锻炼学生的身体素质,也能促使其核心素养的全面进步.同时该门课程的设置也与课程改革需要相契合.本文分析了体育舞蹈在小学体育教学中推广不足的原因,提出了体育舞蹈在小学校园的推广策略,希望能够为小学体育教学的多元化发展有所帮助.     

基于能力本位的物流学课程教学改革研究

能力本位教育是从教育的能力本位价值观出发,重在培养学生的实践能力、创新精神,提高学生在未来职业发展中的社会适应能力。针对物流学课程传统的学科本位教学中存在的问题,基于能力本位教学理念,对课程进行改革,并实施于教学中,最终实现从学科本位向能力本位的转变。     

列宁小学的光芒：中央苏区列宁小学体育课程及其当代启示

通过研究文献资料、专家访谈等方法,对当年瑞金中央苏区列宁小学的体育发展状况及其时代价值等进行了分析研究。中央苏区列宁小学的体育课程在当年条件较为艰苦背景下,其课程设置因地制宜,还具有教学方式趣味化、课程特点军事化、活动竞赛多样化等特征。相较于国统区及东北日占区学校体育的开展具有独特的优越性,这种体育课程是在中国共产党领导下开展的一种独特的较为先进的教育形式,既促进了学生身体健康,又为革命事业提供了后备力量,列宁小学体育教育也是新中国学校体育教育的雏形,对当代体育教育的开展起着重要的指导作用。     

试析语文新课程价值取向的创新

与现行语文课程范式相比,语文新课程价值取向的创新体现为变知识本位为学生发展本位,变课程的封闭性预见性为开放性生成性,变语文课程的统一和求同为尊重多元和个性差异。     

中西方高校体育价值取向比较

因中西方传统文化的不同,导致了中西方高校体育价值取向上的差异.中西方高校体育价值取向的共同点是教育化价值取向、竞技化价值取向、休闲化价值取向.中西方高校体育价值取向的差异是:中国高校体育的价值取向是养生化、功名化、单一化;西方高校体育的价值取向是健身化、功利化、多元化.     

和谐社会视域下的价值观冲突与整合

当前我国社会的价值观冲突复杂多样,主要表现为价值取向上义与利的冲突;价值本位上社会本位与个体本位的冲突;价值标准上一元与多元的冲突。引发价值观冲突的根源在于价值主体的多元化、社会结构的变迁及全球化的影响等。为保证社会的和谐、稳定和发展,必须对多元冲突的价值观进行整合,这种整合包括发挥社会主义核心价值体系在整合中的引领作用;倡导集体主义的主导价值观;坚持一元与多元的统一;必须把继承中国优秀传统价值观和批判吸收西方价值观结合起来等四个方面。     

学校体育教学目标及其价值取向分析

采用文献资料法对我国50多年来体育教学目标的制定内容发展变化予以了简要的回顾并总结其发展特点和发展趋势．分析了50多年来我国体育教学目标的制定在价值取向上不同追求．提出了自己对体育教学目标的发展变化的几点认识。体育教学目标的价值取向向着学生、知识、社会三维价值观均衡的方向发展。     

试析语文新课程价值取向的创新

与现行语文课程范式相比，语文新课程价值取向的创新体现为变知识本位为学生发展本位，变课程的封闭性预见性为开放性生成性，变语文课程的统一和求同为尊重多元和个性差异。     

浅谈创新体育教学

体育与健康课程在培养学生创新能力中具有其学科独特的优势，在体育与健康课程的实施过程中，教师创新意识的提高、教学内容的重组、教学方法手段的灵活运用、体育环境的优化，是培养学生创新意识、创新精神、创新思维和创新能力的有效途径。     

新《纲要》实施以来高校体育课程改革研究综述

从高校体育课程价值目标、课程设置与教学模式、课程教学内容与教学方法、课程建设与课程资源开发、教学评价体系等方面进行了综述研究,为高校体育课程改革提供了理论指导.     

体育与健康课程实施中的公平研究

为了更好地促进体育与健康课程改革中的教育公平,在此从课程实施的微观角度分析了改革中存在的教育公平问题及其产生的原因,并提出了相应的发展策略。研究结果表明:体育与健康课程实施中存在的主要问题是课程标准制定起点的公平缺位、课程资源的配置不公、课程实施中教师权利的缺失、教学中部分学生权利的缺失。产生这一问题的主要因素是以"城市中心"的体育与健康课程政策价值取向、等级化的学校制度、体育教师的课程素养与专业发展。因此,在体育与健康课程实施中应该采取建立公正合理的体育与健康课程制度、重视体育与健康课程资源开发、促进体育教师专业发展等教育公平策略。     

谈高职体育课程的学习多元化评价

高职体育课程的学习多元化评价,指根据教学目标和高职学生的身心特点,对学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现、合作精神、心理发展与社会适应等作综合考核,进行全面的评价。文章探讨了高职体育课程多元化评价的主要内容、形式与标准,强调了实施过程中应注意的几个方面。     

课程思政视角下建筑学素质教育发展路径研究

为了推进高校本科专业类课程思政教学建设、分析课程思政与建筑学素质教育的融合机理,阐明专业课教师树立课程思政观、掌握“学情”变化规律和构建“育人本位”的学科特色是课程思政融入建筑学素质教育的关键点;并从课程价值取向、引领作用和学生“需求侧”和课程思政的“供给侧”等四个方面,探索课程思政提升建筑学素质教育发展的实践路径。为建筑学专业实施“三全育人”教育工作提供参考,为完善和深化不同专业类课程思政建设工作提供借鉴。     

对我国体育课程改革社会意义的思考

文章从社会学的视角探析了体育课程改革的时代背景,认为:体育课程改革已经成为一种时代发展的趋势。针对目前体育课程实施中的社会环境,课程价值取向的定位和教师的角色认识等问题进行了认真反思,旨在为新体育课程顺利实施提供参考。     

阳光体育背景下高校体育教学研究

以阳光体育为视角,论述了高校体育教学改革如何与阳光体育相结合,才能达到有效增强学生体质的目的。对阳光体育背景下高校体育教学目标,体育理论课、实践课教学模式等方面进行探讨,构建多元化的体育课程模式、课内外一体化的体育理论课和体育单项俱乐部教学模式,更新课外活动内容体系,建立与阳光体育运动评价相一致的体育课程评价体系等措施...     

高职院校体育课程改革的探讨——以长沙通信职业技术学院为例

以长沙通信职业技术学院为例,阐述了职业高校体育课程改革应该抓住三个方面：学科需要、学生需要和社会需求。并从这三个方面提出了体育课程改革的思路。