改革大学英语教学模式培养学生交际能力

1999年颁布的新大纲对英语教学提出了新的教学目标和要求,即英语教学要培养学生的交际能力。因此,大学英语教学必须改变原来只注重语言知识培养的教学模式而代之以加强交际能力培养的教学模式,而“以学生为中心”的教学模式则是培养学生交际能力的有效途径。同时,采纳新的教学模式也给英语教师带来了更大的挑战和要求。     

基于网络技术的大学英语“学教互动”模式探究

新时期英语教学的培养目标是具备英语能力和创造力的综合性人才,“学教互动”是实现新时期英语教学目标教学模式之一。探讨在网络技术环境下的大学英语“学教互动”教学模式的理论基础、特点、构建与操作程序。     

大学英语课堂生生互动教学模式探讨

结合具体的教学实例,探讨了在大学英语课堂教学当中如何应用生生互动这一教学手段来提高学生的交际能力,以及教师应扮演怎样的角色。     

多维互动教学模式在大学英语教学中的应用研究

论述多维互动教学模式的内容及其在大学英语教学中的优势,从发挥学生的主体地位、加强师生间的情感沟通、创设互动的教学环境、采用互动式教学方法、利用现代化技术辅助教学等方面,对互动教学模式在大学英语教学中的应用进行探讨。     

大学英语教学互动策略探析

培养英语的表达能力是英语教学的目标,而这种表达能力的形成必须在英语的使用即互动中实现。大学英语课堂教学互动有助于培养学习者的语言交际能力,提高学习效率。     

基于跨文化交际的大学英语教学模式探究

我国大学英语教学模式虽历经多次变革,但教学效果仍差强人意,学生的跨文化交际能力及社会能力欠缺.探究外语教学模式演变过程,基于跨文化交际英语教学相关理论,分析我国当前跨文化交际的大学英语教学存在的问题,有针对性地构建基于跨文化交际的大学英语教学模式.     

大学英语教学与汉语文化背景互动模式探析

我国的大学英语教学长期忽视了中国文化的英语教学,阻碍了学生跨文化交际能力的培养,难以适应中国文化对外传播和文化输出的要求,影响了国家文化软实力的建设。鉴于大学英语教学与中国文化的密切关系,尝试构建大学英语教学与汉语文化背景互动模式,即渗透、记忆、表达、升华、传播的过程,从而为中国文化导入英语教学探索有效的路径。     

大学英语“多元互动”式教学模式的探索

现代信息技术被越来越广泛地应用于教育领域,改变着教育的手段和方法,给大学英语教学改革带来新的契机。大学英语"多元互动"式教学模式注重教师、学生、学习内容、计算机网络之间的"多元互动",以培养学生的自主学习能力,发展学生个性化学习,提高学生英语综合应用能力。从建构主义理论出发,探讨以课堂教学模式为主,以基于现代信息技术的个别化教育为辅,以丰富的第二课堂活动为教学有益补充的大学英语"多元互动"式教学模式的构建,以期为大学英语教学实践提供新的思路。     

以跨文化交际为导向的大学英语教学模式研究

本文从我国外语教育的现状分析出发,探究导致我国大学生欠缺跨文化交际能力的深层原因,审视外语教学法的演变历史以求获得外语教学的经验和教训,借鉴现代语言教学理论和跨文化交际理论来纠正外语教学中重视语言知识和语言技能,轻视文化因素的现象,在此基础上构建一套崭新的外语教学模式——以跨文化交际为导向的大学英语教学模式。     

"互联网+"下大学英语教学互动模式研究

基于"互联网+"背景,我国高校的大学英语教学应积极进行教学理念和教学模式的优化与创新。和传统课堂相比,"互联网+"时代的大学英语课堂虽引入先进技术,但课堂互动情况并不尽如人意。文章就改进大学英语教学互动性提出若干可行性策略:教师须提高自身信息化素养,深入反思教学,运用互联网、手机APP等多元化手段调动学生积极性,以期实现课堂内外真实有效的师生互动、生生互动、生机互动,提升教学效果,最终促进学生适应新时代要求的全面发展。     

以内容为中心的教学法及其在中国大学英语教学中的应用

介绍了以内容为主的教学。此教学不仅包含由传统的语法－翻译法所强调的语法规则,而且还包含交际法所倡导的对学生交际能力的开发。通过分析在中国的大学英语中采用以内容为主的教学的优点和可能性,提出了实施教学的一些建议。     

大学英语教学改革与大学生交际能力的培养

针对大学英语教学及大学生交际能力的调查报告，探讨如何通过英语教学模式的改革，加强大学生的主动意识，促使其能动地参与交流，提高语言交际能力．     

论大学英语教学中的文化教学

通过探讨语言和文化的密切关系,指出文化教学对提高学生跨文化交际能力的重要性,并分析了当前大学英语教学中文化教学的现状及存在的问题,在此基础上提出了在大学英语教学中如何进一步加强文化教学的一些建议.     

大学英语教学中如何提高学生的跨文化交际能力

如今全球化发展的浪潮势不可挡,跨文化交际能力变得越来越重要。而英语教学的一个重要目标就是要培养学习者的跨文化交际能力,使其能够与不同文化背景的人进行跨文化交流。通过分析当前大学英语教学中文化教学的现状,主要从教师的角度出发,讨论如何在大学英语教学中提高学生的跨文化交际能力。     

大学英语阅读交互式教学模式探究

交互式教学是实效与创意兼具的教学方法和策略,它以学生为主体、教师为主导,关注学生之间、师生之间的沟通。在对交互式阅读教学内涵界定的基础上,提出了在大学英语阅读教学中实施交互式教学的具体方法及交互式教学的重点。     

大学英语课堂互动策略探究

大学英语教学要求教师与学生在课堂上互相配合,共同完成语言输入和综合运用的过程。从大学英语课堂互动教学的理论依据出发,提出大学英语课堂互动教学模式,从互动主体、互动任务、互动形式和互动能力四个方面,探讨师生角色互换,教学任务和目标设计,教学途径采用以及教学氛围形成在提高英语课堂教学效果中的应用,为英语课堂互动教学策略的创新和应用,切实提高英语教学质量提供借鉴和依据。     

社会语言能力在英语教学中的培养

本文从社会语言学的角度论述了英语教学中社会语言能力的培养。作者首先介绍了乔姆斯基的"语言能力"概念和海姆斯的"交际能力"概念,以及后人对这一概念的发展。在外语教学中,由于缺乏真实的语境,教师的引导对于培养学生的社会语言能力至关重要。对此,本文提出了一些具体可行的对策和方法,如利用母语已有的社会语言机制,通过对话、角色扮演等活动有效融入对社会语言能力的培养。     

基于新媒体的互动教学模式及其在大学英语教学中的应用

新媒体的迅猛发展,不仅拓宽了学习的时空与途径,亦为互动教学模式优化提供了诸多可能。文章基于简单线性加权法,提出了以促进师生在线互动、人机智慧交互、生生社群互动为目标的互动教学优化模式,并以广州大学松田学院的实践为例,实证分析了该模式在大学英语教学中的应用与效果。