论教育技术对大学生审美素质培养的作用

素质教育是当前学校教育改革的重点工作,审美素质教育即美育是高校素质教育的一个重要组成部分。美育在高校素质教育中的地位与德育、智育、体育是相等的,这符合时代精神和社会发展的需要。这里主要是思考教育技术对高校学生审美素质教育的作用从而去研究利用教育技术为大学生审美素质的发展和提高服务。     

积极开展素质教育,进一步提高高校教育教学水平

教育在综合国力的形成中处于基础地位,高校必须全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,积极转变观念,培养具有高素质、具有创新精神的大学生。本文首先论述大学生素质教育的体系构成,针对当前大学生素质教育中存在的问题,提出进一步完善高校大学生素质教育体系的建议。     

高职高专加强素质教育实施方案

高职高专素质教育中，创新教育、实践教育、创业教育是最重要的。各专业人才培养的思路中应充分体现这一精神。开展专项素质教育活动，将素质教育分为五大模块，列入计划，排入课表，方便了高职高专素质教育的具体实施。     

大学生健康教育管理机制研究

健康教育是以传授健康知识，建立卫生行为，改善环境为核心内容的教育。随着大学生各种健康问题的不断出现，大学生健康教育也日益受到重视，为了增强大学生自我保健能力，促进大学生建立健康的生活方式和良好的卫生习惯，教育部于1998年发文要求各高等学校应开设大学生健康教育课程。《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立‘健康第一’的指导思想。”近年来，全国高校已充分认识到大学生健康教育的必要性，陆续开设大学生健康教育课程，取得了一定的进步，但与素质教育的要求还有相当大的差距。因此，必须进一步完善大学生健康教育的管理机制，深化我国大学生健康教育改革，以适应新世纪素质教育发展的需要。     

对现阶段素质教育的理性思考

针对教育现实问题，国家提出要全面实施素质教育的政策，素质教育的实质就是全面发展的教育思想，不同的人群对素质教育有不同的理解，但是社会现实对教育的要求就是必须改变传统的“应试教育”，实施“素质教育”。通过分析当前中国实施素质教育的社会经济基础和群众基础、管理制度和考试制度、教学评价机制，表明我国现阶段实施的素质教育符合我国国情，素质教育政策的全面落实，有赖于建立合理的教学评价机制。     

当前和今后的社会生活对高职人文素质教育的要求及应对措施

为社会服务是教育的宗旨,所以教育理应关注实际的社会生活,从中抽绎出社会生活对教育的要求及时进行相应的教育教学改革改进,方能更好地为社会服务。高职人文素质教育理应如此。基于这点,本文重点关注了当前和今后社会生活大趋势,梳理了这些社会生活对高职人文素质教育的要求,并给出了相应的教育教学改进措施。     

论毛泽东的素质教育观及其现实意义

通过对毛泽东所倡导的教育方针、教育方法等教育思想的分析,阐明了毛泽东素质教育思想的主要内容和在中国革命与建设中的伟大作用。素质教育必须使受教育者在德智体等方面全面发展,必须为无产阶级革命和建设服务,必须因材施教、理论联系实际、与生产劳动相结合。毛泽东的素质教育思想有着非常重大的现实意义。     

高校创新体育教学与学生创新能力的培养

实施素质教育的重点是树立现代教育观念，构建现代教育内容，其灵魂是培养学生的创新意识和创新能力。因而体育教学必须从培养学生的创造性思维入手，挖掘教材中有利于培养学生创新能力的内涵，改变教学方法和手段，为培养具有创新能力的现代化人才服务。     

按照"2+1"教育模式全面实施素质教育

按照“2 l”教育模式，全面实施素质教育，提高人才培养质量是高职高专教育教学改革的重要途径之一。本文主要阐述了“2 l”教育模式中素质教育的指导思想、实施素质教育的、主要途径和措施。     

成人教育要为提高我国民族素质服务

阐述提高我国民族素质的意义和四项具体内容，这项共作已是成人教育义不容辞的职责，并应从树立大教育观念，增加素质教育，杜绝“三乱”，提高教师自身素质和深化改革等方面使成人教育更好地提高民族素质服务。     

基于以人为本理念解读高校教育管理

“以人为本”是科学发展观的核心,也是高校教育管理的核心理念。“以人为本”的高校教育管理,将调动人的主观能动性,实现人的全面发展,并使高校教育管理达到最佳效果。为此,高校领导必须注重引导教育教职工培植爱岗敬业精神,体现人文关怀,建立有效的激励机制,加强高校特色文化建设,建立健全高校民主管理制度,以真正体现“以人为本”。     

后现代主义教育思想与大学生发展规划

探讨了后现代主义教育思想的一些基本观点对我国大学生发展规划的启示意义,提出了大学生发展规划要有创造性,大学生发展规划要注重教育的多样性和差异性,大学生发展规划要以人为本。     

90后大学生社会责任感的培育研究

大学生社会责任感的强弱,不仅关系到自身的成长和成才,也关系到家庭和社会的和谐.针对当前90后大学生存在社会责任感淡化和缺失的客观现实,从社会环境、教育管理导向及大学生自身的角度分析其原因,提出社会、学校、家庭要营造积极良好的社会责任环境,通过转变教育理念,扩展教育内容,创新教育方式方法,多途径培养大学生社会责任能力,提升其社会责任感.     

就业指导一个有待挖掘的教育渠道

我国高校毕业生就业体制由市场引导就业和决定学生的发展需要的状况越来越明显 ,高校应该抓住这一渠道开展培养教育活动。在分析目前我国大学生就业存在的问题的基础上 ,通过与美国大学就业机制进行比较、借鉴 ,提出适应我国市场经济发展的就业体制和运行机制的一些设想 ,并探讨利用此渠道加强教育和引导 ,营造积极向上的就业教育环境 ,做好学生管理和服务工作的建议     

高校后勤社会化改革的理性思考

学校后勤是教育带动起来的“附属业”。后勤属于社会行为,应该依靠社会来办后勤,以集中学校教育的精力,减轻教育产业的负担。因此,高等教育应将后勤经一定“反应”后“还原”给社会。随着“学校市场现象”的出现,高校更应主动地剥离后勤,将其推入市场,加速实现后勤的市场化。进入市场后的高校后勤有很大的发展潜力,它可以依托高校,形成稳定的消费市场,并可能由此而成为“朝阳产业”,争取到更多的社会力量的支持。     

大学生廉洁教育探微

开展大学生廉洁教育是新形势下加强和改进大学生思想政治教育的新课题。通过对大学生开展廉洁教育的必要性、可行性及有效途径的探讨,形成共识,即要把廉政文化纳入高等教育体系,不断加强大学生思想道德和遵纪守法教育,帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。     

高校学生党员持续教育的思考

大学生党员的思想政治追求、综合素质高低,直接关系到我国社会主义事业的兴衰成败和中华民族的兴盛与否。必须站在战略高度,持续不断地加强大学生党员的教育引导,完善大学生党员教育工作机制,才能将他们培养成为具有坚定的中国特色社会主义信念的接班人和建设者,完成时代赋予高校的神圣使命。     

基于前景理论的大学生诚信教育

前景理论作为不确定状态下的决策机制,被运用于众多社会科学领域,大学生诚信教育是高校学生工作的一项长期任务。运用前景理论说明大学生诚信教育要以学生的心理研究为基础,提出诚信评分制度纳入奖学金评定、加大在校期间失信行为处罚、校园诚信评价体系与社会诚信体系接轨三项诚信教育措施,逐级递进的对不同层次、不同类型的失信行为采取教育对策。     

当代大学生价值观和价值观教育

当代大学生的价值观呈现出个人本位、矛盾性、功利性、短期性的特点,同时产生了以能力为本位的价值观.总的来说,大学生价值观的主流是积极健康的,但不可避免地存在许多消极因素.因而,要采取必要的教育对策,引导其树立正确的价值观.     

构建以人为本的大学生思想政治教育体系的探讨

构建以人为本的大学生思想政治教育体系,应树立以人为本的新理念,根据以人为本的要求来设计教育内容,注意运用以人为本的教育方法,积极营造以人为本的教育环境。