中学语文美感教学的思考

语文教学要着力培养学生的审美能力,寓教于美、寓教于乐,通过教材中美的形象,引导学生感知美;引导学生通过美的形象和意境来理解美、鉴赏美;通过美的形象打动学生的心灵,使学生从中受到美的享受。     

中学生语文趣味培育策略研究

培育学生的语文趣味是中学语文教育的一项重要任务。中学生语文趣味培育策略:一是以审美的、欣赏的态度来看待语文,引导学生感受语文本身的美;二是引导学生学习、感受不同的语文趣味;三是由"品尝"而"知味",引导学生通过自己的体验、感悟,去感受语文之美,从而培育学生纯正的语文趣味。     

循迹·探骊——《月迹》审美教学初探

美文需美读,在美的体验中提升审美情趣和能力。教学贾平凹的散文《月迹》,通过对审美意象的深入品析,从纯美的意境、精美的语言、美好的情感中,引导学生循迹赏月,真切体验"月"的特殊的美学意义;另一方面,通过关联生活经验与文本阅读,关联课堂学习与课外延伸,引导学生探骊得珠,获得文学审美阅读的愉快体验。     

小学语文教学中如何培养学生的审美能力

在语文教学中培养学生的审美能力是课程改革的要求和素质教育的需要。课堂是师生交流与互动的平台,也是培养学生审美能力的重要渠道。审美能力的培养主要通过激发学生的兴趣,挖掘学生的知识潜能,引导学生朗读与品味文本,体验与展开丰富的想象,达到发现美、感受美、欣赏美和创造美,从而不断提高学生的审美能力。     

例谈美育渗透于小学语文教学的有效措施

语文属于小学课程中比较感性的一门课,教师可以在小学语文教学过程中加入美育。文章从美文朗读,引导学生体验语境美;美文解读,引导学生感受意象美;美文想象,引导学生激发创造美三个方面进行探讨,以期使学生的审美能力得到进一步提高,并且能够激发学生创造美的兴趣。     

浅探初中语文课中美育渗透的有效策略

<正>美育,即美感教育、审美教育。它是指通过一定的载体以培养学生认知美、发现美、感悟美、欣赏美以及创造美的能力,培养学生的审美意识、审美情操和审美能力。初中语文课中的美育,是将美学渗透在语文教学的始末,从语文素材中发现语言文字之美,感悟文学意境之美,欣赏篇章段落之美,创造语言艺术之美。一、初中语文课中美育渗透的重要意义人教版初中语文教材中所包含的内容十分丰富,涉及到文学、美术、音乐、历史、自然、地理、文化、旅     

小园香径独徘徊——论语文教学中的审美能力培养

语文课文凝聚了中华优秀文学宝库中的美学气息,具有语言美、形象美、境界美等特点。语文教育要注重对学生审美能力的培养,用语言美引导学生认识语文的审美世界,用形象美来构建学生的美学品格,用意境美来提高学生的审美追求。     

如何把审美教育融入班主任工作之中

学生在平时的学习和生活中都需要美的装饰,同样也离不开审美。因此班主任在进行班级管理的过程中要从多个方面引导学生去发现和感受身边的美,之后再学会如何欣赏和创造美。只有当学生拥有一双善于发现美的眼睛,才能感受到身边的美。班主任在平时的工作中要和学生一起欣赏美,共同品尝美的佳肴,从而提升学生的审美能力。班主任在塑造学生心灵美的同时还要引导他们去表达和创造美。     

在小学英语作业中绽放美育的花朵

小学英语教学要按照美的规律,不断创新教学方法,在潜移默化中引导学生建立对美的审视,重视审美教学。教师布置小学英语家庭作业,要利用网络让学生领略语言的美;要结合美术对小学英语家庭作业进行创新,让学生感受大自然的美;要让学生走进音乐艺术,体验旋律的美。     

从“眼睛”出发——谈初中美术欣赏课的教学设计

为了提高学生的审美能力,让学生认识到美术作品中和生活中的美,教师在进行教学设计时要从"眼睛"出发,让学生在引导下享受视觉盛宴。学生只有认识了美,才能够在美术欣赏中体会美、感悟美,从而提高审美能力,让心灵接受美的熏陶。     

探究提升山区高中学生的书法能力

该文针对山区高中学生书法知识较匮乏、书写能力较差的现状,从书法的三要素——笔法、结构、章法三个层面探究提升高中学生的书法能力。力求通过品味书法笔法之美、结构之美、章法之美,逐步提高学生的审美情趣,从而陶冶学生的情操,提升学生的人文素养。     

浅谈美术教育功能及优化课堂教学的途径

对学生进行审美能力的培养,树立学生崇高的理想、正确的审美观念和健康的审美趣味,从而使他们按照美的标准和规律去欣赏美、创造美,为建设社会主义的精神文明做出贡献,是初中美术教育的最终目的。良好的课堂教学能促进师生互动,引导学生发现美、表现美、创造美,促进学生身心的健康发展和创新能力的培养。     

将粤剧粤曲融入小学音乐教学初探

音乐是培育审美能力的最佳途径之一,音乐教育对学生审美意识的提高有着至关重要的作用。粤剧、粤曲是广东音乐的重要组成部分,它们在培养学生对美好生活的热爱,帮助他们树立正确的审美观,养成积极向上的审美情趣,启迪智慧、净化心灵、陶冶情操等方面发挥着重要作用。教师在教学过程中应通过巧设情景引导学生欣赏作品,通过反复咏唱品味歌词之美,利用边唱边演和有效的鼓励手段,培养学生对音乐的喜爱。     

浅谈语文教学中的审美教育

审美教育又称美育,在语文教学过程中有着其独特的作用。在课堂上,教师要充分利用语文教材中的特点,结合文本中体现出来的语言美及情感美,让学生受到美的熏陶、美的教育。通过引导,增强学生的审美情趣,提高他们的审美能力。     

从“画意”入手:文言文教学的一个视角——《三峡》一课的教学解读

教学文言文时,可从"画意"入手,激起学生的情感波澜,培养学生的形象思维。以《三峡》一课为例,可通过视频、诵读、板书,引导学生在文中寻找"画意";通过感知谋篇布局的构图美、领略匠心独运的色彩美、参悟文字的虚实相生之美,引导学生在文中挖掘"画意"。     

谁说风景总在别处——在美术鉴赏中引导学生对话生活之美

艺术源于生活而高于艺术。在进行美术鉴赏教学的过程中,教师适时地引导学生对生活中的美术现象进行欣赏,有着极其重要的意义。遵循审美的基本方法,立足学生的现实生活,探寻审美的意义,不仅有利于开拓学生的审美视野,丰富学生的审美体验,而且可以使发现美、寻找美成为一种审美习惯,让广泛的现实生活成为审美对象。     

幼儿美育的意义及途径

美育即审美教育。在幼儿阶段,对幼儿进行美的教育,对其人格的健全乃至一生发展都具有极其重要的作用。基于此,幼教工作者和家长有必要探索普及幼儿美育的途径,让美育与幼儿"美遇",引导幼儿充分感受并创造自然之美、艺术之美、生活之美和创造之美。     

提升古诗文阅读教学的方法

在初中语文古诗词教学中,教师要充分挖掘诗歌教学的美育功能,展现诗歌的魅力。教师可采用多种教学方式,深入挖掘古诗词中的美育资源,引导学生品读古诗词,寓审美教育于古诗词教学之中,以美的形象去熏陶感染学生,提高学生感知美、欣赏美、创造美的能力,使学生树立正确的审美观,养成良好的审美情趣。     

小学语文教学中对学生审美情趣的培养

小学语文教学的目标之一是让学生感受和鉴赏祖国语言文字之美,培养小学生的审美情趣,并使他们运用优美的语言文字来表现和创造美。因此,教师在小学语文教学中要渗透审美教育的实践,培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力,提升学生的审美情趣,陶冶学生健康的情操,使他们树立正确的审美观。     

试谈小学语文教学中对学生审美能力的培养

<正>一、小学语文教学中审美教育的意义学生的审美能力,直接影响着他们世界观的形成。郭沫若早就指出:"人的根本改造应当从儿童的情感教育、美的教育入手。"小学语文教学中审美教育的任务,重点是培养学生的审美能力,即审美感受力、审美鉴赏力、审美创造力。对学生进行审美教育,须从感受美开始。在感受美的过程中,势必会引起学生的爱慕之感,激起学生对美的向往之情。教材