知识经济与高等教育的理性思考

知识经济不是独立的社会经济形态,中国离知识经济时代尚远;应该理性地看待知识经济给高等教育带来的影响,客观地看待高等教育在知识经济时代的地位和作用,以指导高等教育健康发展。知识经济发展,需要知识型劳动,需要先进科学技术,需要知识产业,为大学发展提供广阔空间;要发展知识经济,就要发挥大学学者、学术组织与学术资源潜力,创新大学学术体制,改善大学学术生产外部环境,以有效提高大学学术生产力。知识经济发展需要高等教育,高等教育应以战略产业身份跻身于知识经济,以"无边界"的状态融入知识经济,以创新的功能促进知识经济,以全方位配合"双重跨跃"的姿态推动知识经济,以"终身教育"的理念影响知识经济。国外政府与高校采用政策措施与教育措施推动知识经济发展,如印度政府特别重视信息技术人才培养,制定有"知识行动"计划,印度高校重视信息技术人才培养,经过多年探索与实践,已经积累丰富经验,值得借鉴。     

催生知识经济是高等教育新的历史使命

知识经济不是独立的社会经济形态,中国离知识经济时代尚远;应该理性地看待知识经济给高等教育带来的影响,客观地看待高等教育在知识经济时代的地位和作用,以指导高等教育健康发展。知识经济发展,需要知识型劳动,需要先进科学技术,需要知识产业,为大学发展提供广阔空间;要发展知识经济,就要发挥大学学者、学术组织与学术资源潜力,创新大学学术体制,改善大学学术生产外部环境,以有效提高大学学术生产力。知识经济发展需要高等教育,高等教育应以战略产业身份跻身于知识经济,以"无边界"的状态融入知识经济,以创新的功能促进知识经济,以全方位配合"双重跨跃"的姿态推动知识经济,以"终身教育"的理念影响知识经济。国外政府与高校采用政策措施与教育措施推动知识经济发展,如印度政府特别重视信息技术人才培养,制定有"知识行动"计划,印度高校重视信息技术人才培养,经过多年探索与实践,已经积累丰富经验,值得借鉴。     

发展知识经济必须提高大学学术生产力

知识经济不是独立的社会经济形态,中国离知识经济时代尚远;应该理性地看待知识经济给高等教育带来的影响,客观地看待高等教育在知识经济时代的地位和作用,以指导高等教育健康发展。知识经济发展,需要知识型劳动,需要先进科学技术,需要知识产业,为大学发展提供广阔空间;要发展知识经济,就要发挥大学学者、学术组织与学术资源潜力,创新大学学术体制,改善大学学术生产外部环境,以有效提高大学学术生产力。知识经济发展需要高等教育,高等教育应以战略产业身份跻身于知识经济,以"无边界"的状态融入知识经济,以创新的功能促进知识经济,以全方位配合"双重跨跃"的姿态推动知识经济,以"终身教育"的理念影响知识经济。国外政府与高校采用政策措施与教育措施推动知识经济发展,如印度政府特别重视信息技术人才培养,制定有"知识行动"计划,印度高校重视信息技术人才培养,经过多年探索与实践,已经积累丰富经验,值得借鉴。     

知识经济时代印度信息技术人才培养的措施与经验

知识经济不是独立的社会经济形态,中国离知识经济时代尚远;应该理性地看待知识经济给高等教育带来的影响,客观地看待高等教育在知识经济时代的地位和作用,以指导高等教育健康发展。知识经济发展,需要知识型劳动,需要先进科学技术,需要知识产业,为大学发展提供广阔空间;要发展知识经济,就要发挥大学学者、学术组织与学术资源潜力,创新大学学术体制,改善大学学术生产外部环境,以有效提高大学学术生产力。知识经济发展需要高等教育,高等教育应以战略产业身份跻身于知识经济,以"无边界"的状态融入知识经济,以创新的功能促进知识经济,以全方位配合"双重跨跃"的姿态推动知识经济,以"终身教育"的理念影响知识经济。国外政府与高校采用政策措施与教育措施推动知识经济发展,如印度政府特别重视信息技术人才培养,制定有"知识行动"计划,印度高校重视信息技术人才培养,经过多年探索与实践,已经积累丰富经验,值得借鉴。     

创造型人才培养与高校德育创新

随着知识经济时代的来临,知识创新成为经济发展的关键因素。培养具有创新精神和能力的创造型人才已是时代的基本要求。高校作为培养跨世纪人才的摇篮,肩负着创造型人才培养的重任,必须把创造型人才的培养作为育人的根本。德育作为高等教育的灵魂,也必须实施创新,优化...     

市场经济,知识经济条件下的高等教育发展

中国市场经济体制的确立和改革，对高等教育产生了前所未有的巨大影响，而随着整个世界的经济不可逆转地从工业经济时代向知识经济时代转型，中国自然也不例外，这对高等教育又将是一个巨大的促进。由于市场机制比较灵活的运行方式和它的功利性、实用性的加强，加上知识对社会经济、生产和生活的作用的扩张和力量的大幅增强，对高等教育的发展形成了新的压力和动力，也提供了发展的机遇和条件。中国从计划经济向市场经济的改革，经济制度及其运行具有很明显的特点，主要表现在：经济主体的多元化，效率和竞争意识的强化，与外界联系的密切化…     

关于加强科学研究与高等教育结合的思考

推动科学研究与高等教育的紧密结合，是建设创新型国家和高水平大学的迫切需要，是提高高等教育质量、培养高层次创新型人才的必然选择。解决科学研究与高等教育脱节的问题，必须着力于制度创新，建立有利于科技创新和人才培养互动的体制和机制。衡量一所大学科技成果转化工作搞得好不好，既要看其有多少科技成果实现了向工业界的转移，实现了产业化，又要看其有多少最新科技成果在第一时间进了教材，进了课堂，实现了知识化。     

知识经济时代的企业管理创新

知识经济时代给企业带来了深刻的影响,企业的变化也是最大的,同时,企业对这一新经济时代所做出的有力回应,又促进了知识经济的发展。知识经济的核心是创新,如何卓有成效地进行管理创新,是知识经济时代的企业亟待解决的问题之一。1　知识经济时代企业的变化知识经济是与农业经济、工业经济相对应的一个概念,是一种新型的经济形态,是建立在知识和信息的生产、分配和使用基础上的经济,是伴随着大科学、大经济、大管理出现的一种高效率和高效益的智力型经济。知识经济具有知识化、信息化、网络化、无形化、虚拟化、软件化、中空化、知识资本化、可持续化、全球化等基本特征。知识经济条件下,知识是唯一的经济资源,知识已不是一般的等同于土地、劳力的初级形态的生产要素,而是最有创造活力、最具战略性、属于首位的生产要素。知识经济时代的企业正在经历以知识为基础的三大变革:一是增强协作,知识是一种独特而又无限的资源,当知识为人们所共享和广为传播时,商业活动的效率将大大提高;二是分散化经营,即把企业分散成自我管理经营的单位,使企业内部形成“内部市场”,这种市场具有极大的灵活性和较强的适应能力;三是建设智能基础设施,它可以使企业系统更加有效地交流和工作。企业管理的内...     

走向高等教育强国的必由之路

我国高等学校在校生的规模,在绝对数上已经接近7工万人(包括普通高校与成人高校在校生,不包括高等教育自学考试与非学历培训生源),可以说,在数量上我国已经成为世界高等教育大国之一.这一伟大成就足以令我们感到骄傲.然而,我们实在无法从心底里骄傲起来,因为,在世界著名的高水平大学中,我们还看不到我国大学的名字;我国大学的绝大多数学科在世界高等教育中还称不上优秀;我国高等教育不论是结构还是人才培养规格,都还远远不能适应知识经济和社会转型的需要.因此,巩固高等教育大国地位,建设高等教育强国,是21世纪我们所面临的紧迫任务.     

知识经济对教育的挑战和我们的对策

知识经济按世界经合组织的定义是“建立在知识和信息的生产、分配和使用上的经济”。它与传统经济的基本区别是：人类的主要财富不再只是土地、原料、设备和商品，知识和信息将是人类财富的主要形式；创造财富的主要因素不再只是资本和劳动力，智慧、信息和高新技术将成为创造财富的主要因素；在生产力诸因素中，除传统的“劳动者”、“劳动工具”和“劳动对象”之外，“生产管理”成为第四要素，而“科学技术”又以权重ｎ１、ｎ２、ｎ３和ｎ４与上述四个要素相乘，其地位远高于其它要素。连权力都从财产和政治转移到了知识。１知识经济对…     

深化高等教育教学改革——向知识经济时代迈进

世界知识经济的兴起，对我国各行各业都是一场挑战，但比较起来，对我国高等教育的挑战更为突出。面对新的机遇与挑战，我国高等教育如何改革才能适应知识经济社会的发展，本文在此作点初步探讨，与同行们商榷。一、知识经济的兴起与我国高等教育改革在以高新技术为先导的...     

论地方院校学术与职业的平衡——英国19世纪城市学院发展及启示

知识经济时代,一个国家的高等教育体系,要靠社会来引导还是靠学术来引导?高校尤其是地方院校,应追求学术性还是重视职业性?这是高等教育在发展方向上面临的根本性两难问题。英国19世纪城市学院的产生顺应了工业化的要求,代表了新型大学的发展方向,标志着英国高等教育近代化的开端。然而城市学院在其后来的发展过程中偏离了最初的办学轨迹——职业与技术特征,出现了向传统大学学术性靠拢与回归的现象。分析和探讨英国城市学院发展轨迹对我国地方院校的健康发展具有重要的借鉴意义。     

知识经济与知识产权

自美国 80年代初加速发展以信息技术为龙头的高新技术产业以来 ,使美国与全球的经济格局发生了很大的变化 ,知识和无形资产在产业结构中所占比重日益重要和突出 ,并与资本所占的比例相对上升较快。因此 ,人们相对于资本经济而言 ,把这种以知识作为资产的经济结构称为知识经济。严格地说 ,人类进入知识经济时代还有相当距离 ,但知识经济社会必竟已向我们露出端倪。既然是知识经济社会 ,知识就可以象资本一样升值和带来巨大的经济效益 ,因而知识产权就显得越来越重要。在产业和资本经济时代 ,通常把知识产权分为两部分 ,即“工业产权”和“版…     

学术自由与高等教育的价值取向

学术自由是高等教育发展的重要基础，不同的人有不同的学术自由观，不同的学术自由观在某种程度上导致高等教育办学实践中价值取向的矛盾冲突，如自由教育与职业教育，纯学术研究与应用研究，科学精神与人文精神，“象牙塔”与社会大学之间的矛盾冲突等等。深入分析这些冲突产生的根源和实质，可以促进高等教育的持续、稳定、健康发展。     

知识经济的兴起对我国高等医学教育的影响

众所周知，２１世纪将是知识经济时代。以信息技术的兴起与发展为标志的新一轮全球科技革命的浪潮正迎面扑来，它将对人类的政治、经济、文化、教育以及社会生产、生活方式和思维方式等各个方面产生根本性影响。处在世纪之交的世界各国都在调整自己的发展战略，把教育摆在优先发展的重要地位，并且更加重视对高等教育（包括高等医学教育）的投入、改革与发展。因为新世纪综合国力的竞争，说到底是知识和人才的竞争，而教育无疑已成为提高国民素质、开发人力资源、进行知识创新从而增强国家综合竞争力的战略投资和社会公共事业。这些都为高等…     

知识经济与知识产权

知识经济是一个经济概念,它是指一种以知识和信息的生产、分配与使用为主导,以知识资本和知识产品的高增值为标志的新的经济形态,体现了人类社会生产力和全球经济发展的一个新高度。 它与物质经济一样,也有其自身的各个发展阶段。知识经济将经历信息经济、生物经济、空间经济及难以预测的某类经济等各个阶段。当代的知识经济主要表现为信息经济阶段。     

少传递知识,多鼓励思考--论新世纪高校课堂教学改革

人类已经从 2 0世纪跨入 2 1世纪 ,世纪之交的巨变将冲击着社会生活的方方面面 ,高等教育也不例外。面对着 2 1世纪知识经济的挑战 ,高校人才培养的理念、方法究竟如何变革才能适应时代的发展 ?这是值得每一个教育工作者深思的问题。教育是以人为本的实践活动 ,是按照一定的理念把受教育者塑造成具有一定素质、能力 ,为社会所需要的“特殊”产品。新的世纪 ,社会究竟需要什么人才 ?显然 ,未来社会是知识、信息呈爆炸式膨胀的社会 ,也是一个不断创新的社会 ,创新是适应经济的源头。江泽民同志曾多次强调 :“创新是一个民族进步的灵魂 ,是一个…     

论知识创新与大学教师科研活动

大学教师从事科研活动是其职责的基本规定 ,这一点自洪堡改革柏林大学以来得到了世界高等教育的共识。而大学教师科研活动的功能、特征与要求在知识经济、知识创新时代体现着什么样的时代性 ,本文试对此作些分析。一、知识创新 :大学教师科研活动的价值导向大学教师科研活动 ,一般意义上指学术研究或“做学问”。从语义上看 ,学术指有系统的较专门的学问。1而学问 ,可溯及《孟子·滕文公上》:“吾他日未尝学问 ,好驰马试剑”,含义指学习、问难 ,在现代学术背景下可引申指由论点、论据、结论之间推导而来形式化了的逻辑文本系统。2由含义不难…     

提高高等教育人才培养质量再认识

如何有效提高人才培养质量是当前高等教育发展的紧迫任务与重大课题。它直接关系到知识经济时代对高素质创新人才的特殊需求并直接影响我国现代化建设的进程与综合国力的提升。当前,高等教育提高人才培养质量面临着认识性、制度性、体制性、机制性等障碍,这种社会深层矛盾又必然外化为高等院校普遍存在的关键性资源、基础性资源、动力性资源、发展性资源短缺。资源性约束是体制性障碍的表征。治标必先治本。我们必须从系统地改革现行高等教育体制、机制入手,在制度、体制、机制创新上寻求根本对策。     

创新人才培养与课程系统创新

我们正在走向一个创新主导的时代，创新成为当代和未来中国大学肩负的最具挑战性的课程之一。本文首无分析高等教育领域里的“创新”的首要意旨在于，每一位大学校长、每一个大学教师、每一名大学生充分展现各自的主体性，自觉在与自然、社会、客体、他人的良性互动中建构体现时代精神的主体性、创造性。然后指明创新人才是既具备基础的素质，又独有以资创新的－－综合性、全面性、有个性、先行性与实践性、突破性－－的素质的人才。最后提出实施“课程系统创新”是实现创新人才培养的终极归途，即奠定切合创新人才培养的思想观念，建构适切创新人才培养的教材内容，健全匹配创新人才培养的规章制度，创造适合创新人才培养的方法技术。