论语言符号“俗成”的过程

音义结合的问题,本身是语言起源的核心问题,对于最初声音和意义是如何关联起来的,语言研究者普遍接受"约定俗成"之说,"约定"是在有语言状态下获得的一种特例,我们可以说"俗成",那么语言是怎么"俗成"的?音义结合的具体过程是什么?我们放在人脑中来讨论这个问题,用意识焦点来作解释。对于我们大脑中大致相同的精神意识内容,意识焦点可以同时照亮两种甚至多种语音形式,为什么只选取一种声音来关联?选择的依据是什么?本文旨在探讨这些问题。     

课堂上教师要始终“在场”

<正>近日,笔者因参与一个语文学科业务交流活动,连续在一些学校听了不少的所谓"课改课",许多的课热是热闹、活跃是活跃,可是我们透过喧哗的外表来看这样的课堂,学生到底得到了什么?教师在教给学生什么?热闹之后留下来的语文学习内容呢,却是少之又少。现如今,不少的地方在"把课堂还给学生的"的旗帜下,把课堂一放了之,"拣你最喜     

把每一个学生当成一块玉来琢

<正>每一个学生都是一块玉,需要我们精心雕琢。而赏识学生就是雕琢方法之一。在我看来,赏识学生其实就是一种观念、一种心态、一种方法,也许改变一种观念、一种心态、一种方法,我们就有可能改变学生的一生。那么,什么是真正赏识呢?我们应如何做呢?一、赏识就是把每个孩子都看成一个独特的世界"人与人之间心灵的沟通和理解至关重要。只有善于理解生命,才能真正达到对孩子的理解。"要理解学生,必须把学生看成一个独立的个体。     

论小学语文课文题目的导入教学

课题是课文的重要组成部分,人们常把一篇文章的题目说成是文章的"窗口",从"窗口"突破更易让学生理解文章的内容、结构和旨意。教师应从强调题目,激发学生学习兴趣;分析题目,从中找出文章主旨;紧扣主旨,培养创新思维几个方面导入教学。     

壁纸上的日式雅女

正谈起"雅女",这让我想到了四川雅安地区的"三雅"文化——雅雨、雅鱼与雅女,这里的"雅女"显然有一个明确的指向,是青衣江流域特色人文的特别总结。但如果从广义上去理解"雅女",我们似乎把美丽又富有文化内涵的女子都可以称之为"雅女"。身穿和服的日本女子,头发高高盘起成髻,短眉白肤红唇,踏着木屐细步而走……这是我对日本优雅女子的印象。来自意大利的Vito Nesta是一位热爱旅行的设计师,他周游多个国家,把旅行当作人生的积累,     

反弹琵琶写人物

<正>作文时,我们常常把人物写得很完美,但真的有没有缺点的人吗?显然不是!既然如此,为什么不还原一个真实的"他"呢?今天,就让我们"反弹琵琶",学习"欲扬先抑"的写人绝招吧。一、寻找人物的缺点写作前,可以先在草纸上列举一下人物的缺点。以写爸爸为例,可以在脑海中收集爸爸的缺点,比如抽烟、吃零食、睡觉打呼噜、说话嗓门大等。是不是要把这些缺点都写进作文中呢?那样岂不成了一篇批判爸爸的作文了!     

用心栽花花始发 有意插柳柳更阴——初中英语词汇教学新思路

<正>说到词汇,我想起英国语言学家威尔金斯的一句话:"没有语法,能表达的内容很少;没有词汇,则什么都表达不了。"这充分说明词汇的重要性,词汇教学自然就成了英语教学的重要组成部分。那么,词汇教学的效果到底如何?教学中我们不难发现,相当一部分学生把"上课跟教师读、下课抄、背、记"作为学习和记忆词汇的"法宝",而这一"法宝"会一直延续下去。同时,随着初中的词汇表越来越"丰满",学生的英语词汇学习现实往往也越来越"骨感",词汇成为提升英语水平的最大的"坎儿",为"词"消得人憔悴就往往是很自然的事了。     

中学函数内容及其教学

函数是中学数学最重要的内容之一。不管是教材对函数知识的顺序安排,还是学生函数思想的形成,都体现出一个循序渐进、螺旋上升的特点。函数教学中,教师应强调不同阶段函数内容呈现方式的差异性,注意阶段性和连续性相结合,注重渗透函数思想,让学生的思维从"静止"走向"运动",不断提升数学思维水平。     

“场所的具体性”与“小他者”

正关于"他者南方",直观上会把这个概念理解为在"南方"一隅存在着某种与主流建筑学有差异的建筑学,这有点像是流行于上个世纪关于地域主义的讨论,显然这一语境不是此次策展的目的。为了重新理解"他者南方",我们不妨将这一概念拆分,从"他者"和"南方"两个方面分别来理解。首先是"南方",这一概念在地理意义上似乎非常明确,即泛指     

略论微课与高中语文学科的整合

<正>微课给我们语文课堂教学带来了什么改变?下面我以"文言文实词教学"为例,粗略地谈谈我对此的理解。一、听"微"解疑,微课是突破教学难点的一方神器微课,由于其内容具体而微深受广大老师的青睐,成为众多老师解决知识重点、难点的重要方式。在教学设计时,传统课堂无法消化的东西现在可以转移到一个"仓库",这个仓库就是微课。譬如在高三文言文复习中,常见