以职业为目标的高职ESP实施途径

简介了专门用途英语(ESP)的有关理论,认为专门用途英语较基础英语更适合高职学生的英语学习需求。分析了高职院校ESP教学的现状和问题,提出要正确定位高职ESP课程,选择或开发适合高职学生的ESP教材,采用以任务型教学法为主的合作教学模式,从而有效提升ESP课堂教学效果。     

高职建筑类院校开设建筑专业英语的可行性研究

专门用途英语（English for Specific Purpose）是职业院校英语教学改革的方向。在分析开设建筑专业英语必要性和高职类学生英语语言水平整体状况的基础上,从师资培养、教材开发、校企合作等方面,对高职建筑类学校开设建筑专业英语的对策进行探讨。     

高职ESP课堂教学方法研究

探讨了ESP（专门用途英语）的教学特征和原则,阐述了根据对ESP教学实践摸索出的一套比较有效的课堂教学方法,即对比教学法和任务驱动教学法,以期为高职专门用途英语提供参考和借鉴。     

ESP视角下高职院校外贸跟单英语项目式教学研究

外贸跟单英语是一门基于岗位需求和学生需求的专门用途英语课程.为了发挥该课程的实用性和适用性,达到高职人才培养目标,课程采用了项目式教学模式,基于外贸跟单业务流程中对英语技能的需求,重构了教学内容、优化了教学手段、调整了评价方式,以期实现高职教育的服务功能.     

高职旅游专业英语EGP＋EOP教学模式探索与实践

国内外对ESP（EnglishforSpecificPurposes专门用途英语）理论的研究不断冲击传统单一的EGP（EnglishforGen—eralPurposes通用英语）教学模式,为了培养更适合职场需求的应用型人才,ESP教学模式应与EGP紧密结合。文章以旅游专业为例,探讨了实践EGP＋EOP教学模式的必要性和具体教学实践操作,以期为高职旅游专业英语教学的改革提供新思路。     

针对东南亚学习者冶金专业英语阅读教材需求及可行性分析

云南是东盟自由贸易区的桥头堡。由于地域优势和地质特点,赴云南攻读冶金专业的东南亚留学生日益增多,掌握冶金专业英语尤为重要。首先以成熟的国际语言学ESP(English for Specific Purposes)理论为指导,分析了编写针对东南亚学习者的冶金行业英语阅读教材的需求及可行性;然后对专门用途英语作了特殊性分析,并提炼出专门用途英语必须突出和遵从的原则,形成编写冶金行业专用英语教材的编写原则;最后以示例的方式介绍了对冶金行业英语阅读教材整体设计的构想,以及在教材中的出现形式。以期对高职院校甚至整个云南省高校的专门用途英语教材的编写提供一定的参考。     

大学专门用途英语(ESP)教学现状调查及对策研究

专门用途英语作为英语教育方面的一个全新的领域,受到越来越多的关注.专门用途英语教学不仅仅单纯教英语,也不只是以英语为平台传授专业知识,而是两者结合的语言实践课.在课堂上教授与学生专业实践息息相关的英语用法和技能,这是基于学生的专业需求和求职需求而进行的教学,也是培养复合型人才的重要渠道.     

课程思政融入高职英语教学的路径探究

高职英语课程思政存在课程标准弱化德育目标、教材内容弱化中国文化、教学方法缺乏科学性的问题.当前需要遵循目的性原则、显性教育和隐性教育相结合的原则,修订课程标准和评价方式,开发课程资源,改进教学方法,开展英语思政的第二课堂,将课程思政有机地融入高职英语教学.     

教育信息技术在ESP教学中的应用探索

专门用途英语(ESP)是大学英语后续课程,旨在培养学生专业领域中的语言运用,是当今高校英语教学的趋势。将先进的教育信息技术应用于ESP教学当中,发挥互联网时代优势,摆脱时间空间限制,分享全球优质教学资源,提高课堂效率,引发学习内驱力,将语言学习与专业知识紧密结合,必将为培养复合型人才起到积极的助力。     

水利英语方向翻译硕士培养的可行性研究

水利英语方向翻译硕士与其他方向的翻译硕士和水利类硕士专业英语的教学既有区别,又有联系。培养水利英语方向翻译硕士在学科建设层面顺应了水利英语和翻译硕士教学与研究的发展趋势,在服务社会层面适应专门用途英语教育理念下我国水利事业国际交流与合作发展深化的需要,因此具有较大可行性。     

高职院校英语教学现状分析及改革探究

全面分析了高职院校英语教学的现状及主要问题,充分肯定了近年来高职英语教学改革所取得的成效,同时指出目前高职英语课程体系不利于学生英语应用能力的培养,提出高职英语教学必须以培养应用能力为核心,重新构建新的高职英语课程体系,把行业英语融入公共英语课程以满足新时期国家和社会对高职人才的要求。     

试论高职学生英语自主学习能力的培养

根据培养独立学习者的教育最终目的,从教师角色的转变、多媒体技术的运用、情感策略的创设3个方面对提高高职学生英语自主学习能力问题进行了论述。     

高职教育专业设置初探

高职教育是高等教育的重要组成部分,其目标是面向地方经济、面向职业岗位,培养社会需要的专门高级应用型人才.由此提出高职教育专业设置的主要原则,并根据原则论述了地方经济建设与专业设置的关系,高职教育专业设置应适应地方经济的发展.     

“雨课堂”在专门用途英语教学中的应用研究——以“旅游英语”课程为例

通过将"雨课堂"这一智慧教学工具融入大学专门用途英语课堂,构建"课前预习、课中师生互动、课后复习"的线上线下混合教学模式。课前为学生创设丰富的旅游场景,明确学习任务。在课堂上能增加师生互动,激发学生学习语言的兴趣。课后全面客观地评价和有效反馈,提高学生自主学习能力。实践表明,"雨课堂"有助于提高专门用途英语的教学效果。     

应用型本科院校ESP教学的实施策略

应用型本科院校的专门用途英语课程应定位为公共基础课,任课教师须经过相应的培训。学校应设立专门用途英语教研室,统一组织和协调全校的专门用途英语教学。开设专门用途英语课程先应进行学习者需求分析,然后确定教学目标、教学内容以及测试评估办法。     

高职院校英语课堂与思政教育融合的路径探索

基于高职院校英语课堂与思政教育融合的必要性与可行性展开分析,围绕高职英语课堂融入思政教育存在的问题,提出改善校园环境、提升高职英语教师的思政教育水平、创新高职英语课堂教学方法,以期通过以上融合路径提升高职院校英语课程与思政教育的融合度,为提升高职"课程思政"教学效果提供新思路。     

创新创业背景下高职商务英语专业学生职业能力培养研究

培养学生职业能力是高职教育的目的。随着“大众创业、万众创新”的浪潮在全国掀起,将创新创业教育融入高职商务英语专业学生职业能力培养尤为重要。在创新创业背景下,概述了高职商务英语专业职业能力的内涵,分析了将创新创业教育融入高职商务英语专业学生职业能力培养的意义,并提出从人才培养方案、课程体系、师资队伍、校内外实践教学、职业生涯规划和教学评价六个方面提升高职商务英语专业学生的职业能力。     

思政教育与职场英语能力培养融合的教学设计研究——基于产出导向法

依据产出导向法的理论内涵,分析产出导向法在高职英语课程思政教育中的可行性,并选用《高职国际进阶英语2》第一单元阅读课为教学设计案例,引入产出导向法的“产出驱动—输入促成—教学评价”三个环节,对如何将思想政治教育融入职场英语能力培养进行教学设计,旨在帮助学生提升人文素养,树立理想信念,践行家国情怀和民族精神,坚持开放合作、互利共赢的人类命运共同体理念,以期为职业英语课程思政改革提供借鉴。     

运用听说教学法让学生告别哑巴英语

分析了高职学生不能开口说英语的原因,介绍了听说教学法的特点.根据高职教育的目标,英语教学培养学生实际应用英语的能力需以加强听说能力培养为突破口.为此应积极运用听说教学法.指出了采用听说教学法需要注意的问题. .     

ESP理念与商务英语教学研究

根据商务英语的教育目的,认为大学的商务英语课程教学应坚持专门用途英语(ESP)的教学理念。依据ESP理论,探讨了商务英语的课程建设和教学模式。