江苏省实验小学睢城实验小学

<正>江苏省实验小学睢城实验小学创建于1930年,是一所有着悠久办学历史的学校。学校占地面积80040平方米,现有教学班56个,学生3000人,教职工182人,教育教学设施一应俱全。儿童画是学校的一大办学特色。漫步在校园里,一幅幅充满童真童趣的儿童画随处可见,是校园里最亮丽的风景。1978年至今,学校共有18000多幅儿童画在世界50多个国家和地区展出。其中,900多幅获国际大奖,1000多幅在国内各类报刊上发表。《新华日报》、《人民日报》、中央电视台等多家新闻媒体先后对学校的儿童画做过专题报道,多个国家和地区的友人曾到学校参     

江苏省实验小学睢城实验小学

<正>江苏省实验小学睢城实验小学创建于1930年,是一所有着悠久办学历史的学校。学校占地面积80040平方米,现有教学班56个,学生3000人,教职工182人,教育教学设施一应俱全。儿童画是学校的一大办学特色。漫步在校园里,一幅幅充满童真童趣的儿     

议小学校园环境设计

１校园行为路易·康曾言：“我认为学校是一种适于学习用的环境。学校之初，是一个人坐在一株大树下，当时他不知道自己是教师，他与一些人讨论他的知识，这些人也不知道他们就是学生。这些学生企求让他们的孩子也听这个人讲授。一些空间设立起来，这就是最早的学校”［１］。虽然今天的校园功能表现出多样化特征，但大师的这一段表述仍可说明，校园是一个特定的环境，由主体和客体两大要素构成。师生与空间融合构成了校园环境，产生一种目的性行为。客体空间是因主体需要产生，并为主体行为服务。恩格斯说：“在社会历史领域内进行活动的，…     

绚丽读书处 编辑手记

<正>本期是教育空间专辑,小编们采集了来自全球最新的大中小学的校园、教学楼等设计作品。谈到学校,多数人会瞬间涌现"规矩""老套"等刻板印象,因为伴随他们少年成长的校园记忆就是如此:严肃而紧张。但看了本期杂志你或者会改变这个观念,作为培育人才的圣地,学校建筑其实蕴藏着"有趣的灵魂与模样",它也会不拘一格,也会绚丽到令人惊叹!这些学校虽然规模、区域、层次各有不同,但都是以开放式的校园环境、多彩的建筑空间,促发了师生有更丰富、生动、有趣的校园交往。每个作品的设计都能让人眼前一亮,这不禁让人感慨:现在的学生太幸福了,读书的空间也能如此赏心悦目,读书的状态也能如此轻松优雅,"十年寒窗苦"或可谓"绚丽读     

建设小而优、小而美的农村小规模学校

农村学校承担着留守家庭儿童教育的重任,学校的办学情况,与人才未来的发展息息相关。基于此,本文主要从"办学环境"、"校园美化"两方面出发,分析了农村小规模学校建设存在的问题。重点从人力、财力、物力三方面,为办学质量的提高提出了建议。并从校园、教室以及周边环境三个角度,针对学校环境的美化,提出了相应的策略。     

生态系统理论下的校园暴力研究

随着时代的发展,我国经济和社会进入转型期,人们的生活方式和文化观念也发生着巨大的变化,人与人之间的关系出现一种不平衡的状态,导致了暴力事件时常发生。本文将某高校校园暴力为案例,运用社会生态系统理论,从学生个人本身、家庭、学校、社会等方面对该校园暴力现象形成的原因进行分析,以及针对校园暴力提出预防与应对策略,努力为在校学生提供一个和谐健康的环境。     

最美的追求——湖南省郴州市三十九完小创建“智美学校”纪实

<正>一、加强环境文化建设,建设"智美校园"2015年新建的郴州市三十九完小位于五岭广场市政府附近,占地面积44亩,校园广场大气,树木葱茏,是全市唯一有体艺馆的小学。截至2019年下期,学校有教职工170多人,教学班62个,学生3440人。诗词碑林广场《登鹳雀楼》等经典诗词映入眼帘,智美楼横梁上名人名言匾牌让人的崇敬之情油然而生。连廊上的二十四节气和十二生肖、中华民族民俗介绍让人走进中国传统文化。二楼的科普主题装饰、三楼的爱家乡主题等,使整个校园充满文化气息。     

中小学校园建筑环境空间类型组合规划与建筑设计探讨

为让青少年能有良好的受教育环境,校园环境非常关键,因此校园建筑环境一直深受重视.校园环境主要包括学校的空间组织结构和校园的人文环境,结合某中小学实例,针对其学校的建筑环境类型组合规划和建筑设计进行分析,以期为以后类似工程提供参考.     

七年薪火传 校园更安全 同济大学大学生义务消防队成为校园消防安全生力军

近年来,全国发生了不少学校火灾事故,每一次事故都让人扼腕痛惜,更提醒着人们时刻绷紧消防安全这根弦。学校是莘莘学子求知的殿堂,校园安全直接影口向着学校的教学秩序和学子们的健康成长。在大学校园里,火灾也是威胁师生安全的重要因素之一,其中学生宿舍火灾屡见不鲜,成为了高校消防安全的心头大患。     

高校校园公共空间探悉

本文从环境心理学、学生心理及校园公共空间三者关系出发，针对校园公共空间现状，并结合学校功能分析得出结论：公共空间作为人的外部心理环境，它对学生心理有重要意义，同时提出了创造三类校园公共空间的建议。