《韦德的心愿》读后感

<正>邻居家的小东哥上六年级了,他的语文课本里那些精彩的课文我都喜欢读。其中,我最喜欢的是《韦德的心愿》这篇课文。(开门见山,交代所读。)《韦德的心愿》主要讲述了一个家境贫寒、奶奶一手拉扯大的孩子——韦德希望在     

工欲善其事，必先利其器——怎样让学生爱上语文

<正>《论语·卫灵公》中说:"工欲善其事,必先利其器"比喻做好一件事准备工作非常重要。作为一名教师,尤其是一名语文教师,在上课之前,必须要思考的一个问题就是:"学生喜欢上你的课吗?"面对课改的浪潮,语文越来越重要,而学生往往"亲其师"才会"信其道"。所以,怎样让学生爱上语文,喜欢上你的语文课才是重中之重,这就需要语文教师有自己独特的教学风格,过硬的驾驭课堂能力,才会吸引学生的眼球,让他们唯你是从。     

让学生从积累素材开始爱上写作

<正>多年的小学语文教学工作中,我发现学生最不喜欢的是写作文,大多数学生的作文是无事可写、内容空洞,套话连篇,没有真情实感。究其原因,就是学生没有素材可写,写作方法不当。因此,怎样帮助学生积累写作素材,指导写作方法,是提高学生写作水平并爱上写作的关键。一、深入挖掘教材积累写作素材,提高写作水平叶圣陶先生说:"课文无非是个例子。"语文教材中的选文都是文章的典范,这就为我们在阅读教学中进行作文     

浅析如何让小学生快乐学语文

小学语文教学尽管在新课程改革下有所改变,比如减轻了小学生的课业负担,减少了考试次数,连课文都较以前编排得更有童趣,但由于汉字的特殊性,语文学习难度还是较大,尤其是对于七八岁的小学生来说,他们既要学好拼音,又要掌握一定量的汉字,并且还要正确书写这些汉字,背诵一定量的课文,他们的负担还是不轻。在这样的压力下,许多小学生都不喜欢上语文课。那么怎样让小学生爱上语文呢?作为语文教师要在教学中采取一些别出心裁的方法,让小学生在快乐中学好语文,并爱上语文。     

加强素材积累和运用，写好初中作文

<正>旁征博引的作文谁不羡慕呢?但是很多学生写作时,内容总是枯燥无味,归根结底是因为缺少写作素材。每当教师让学生整理素材时,很多学生叫苦不迭,说自己没有时间搜集素材。其实不然,只要学会了方法,在平时的学习过程中也能积累许多优秀的作文素材。一、吃透教材,积累和运用课文素材在作文教学中,很多学生一边埋怨缺少素材,一边又对身边的素材"宝藏"——语文课本视而不见。语文课本中的文章都是专家经过千挑万选才确定下来的,许多文     

文章的审美价值和实用价值探讨——以《背影》为例

长期以来,朱自清的《背影》作为中学语文课本中颇具代表性的一篇课文,有着其独特的文学价值,被一代代学生品读。不过,它作为一篇中学课文,也曾遭受一些非议,甚至有学者提出建议把《背影》从语文课本中删去。《背影》到底该不该从中学语文课本中删去?如今是否还具有教育价值?笔者由此出发,从美学价值的角度,对朱自清的《背影》进行赏读与研究。     

浅析小学语文阅读教学的有效策略

<正>阅读教学是语文教学的重要组成部分。小学语文阅读教学要培养和发展学生对语言文字的理解能力和表达能力,最终使学生形成语文素养。一、发挥文本效益,提高学生的语文素养语文教学最重要的载体是一篇篇文质兼美的课文,最重要的任务是提高学生的语文素养,培养学生的人文情怀。我们现在所用的语文教材,很多课文都是文质兼美的文章,其中的遣词造句都是经过了千锤百炼的,所以,教师要充分运用课本里的文章,用自己的智慧让课文的作用发挥到极致。首先,课文中有许多优美的字词和句子,教师要引导学生通过查字典或者朗     

初中语文综合性学习与语文素养浅谈

<正>初中生的语文素养体现在多个方面,专家学者也对语文素养进行过定义。初中人教版的语文课本有着一个亮点,那就是在每个单元的课文之后都有一个主题鲜明的综合性学习。在几年的语文教学实践中,我在逐渐寻求一种比较理想的教学方式。在人教版语文八年级下册的第一单元的综合性学习中,我印象最为深。那是让我难忘的一堂课,我让学生们利用课余时间搜集关于"母亲"的名人故事、名人名言、文学作品等资料,便于在课堂上了解与分享。此     

如何提高高中语文复习的效果

<正>语文知识如何复习才能奏效?笔者结合近几届高考的情况,谈几点自己的看法。一、紧扣教材,精读深思高考命题是以教学大纲和课本为依据的。去年高考语文四道大题,无一不是紧扣教学大纲和教材、以全面考查考生的基础知识和读写能力的。因此,复习时切忌猜题押题,必须以课本为主要依据,精读深思。精读,就是要透过课文的语言材料,领会作者的思想感情,学习作者用字、词、句、篇的形式反映客观事物、分析问题、进行思维的方法。阅读时,要摸清作者的思     

浅谈语文主题阅读教学研究

用阅读浇灌成长,陪伴学生阅读是送给他们最好的礼物,让学生养成摘抄、交流,把阅读当成一种习惯,我想做一名学生喜欢的老师,让学生因为喜欢自己而爱上语文,爱上语文而爱上阅读。