探析中职计算机专业工学结合人才培养模式

本文对中职学校计算机专业"工学结合"人才培养模式进行了探析,目前中职学校普遍开设有计算机专业,但在课程体系设置、技能训练等方面存在很多问题,主要体现为学生适应工作岗位能力的欠缺,学不能以致用。如何改变现有的人才培养模式,只有构建具有中职特色的计算机专业"工学结合"培养模式,让学校和企业紧密联系在一起,才能使学生适应岗位能力显著提高。本文对吉林经济贸易学校计算机专业的"工学结合"模式实施进行了探析。     

物联网工程专业本科导师制教学模式在应用型本科高校的改革与研究

"本科导师制"是不同于研究生导师制的针对本科生培养的一种教学模式,就是为学生大学本科学习期间,为其配备专业导师,通过教师对学生的言传身教和个别指导,形成教学互动的良性机制,促进学校的人才培养和全面工作,笔者在物联网工程专业培养过程中初步应用了这种教学模式,力求培养学生的学习能力及实践创新性,探索应用型工科培养模式改革途径。实践证明,学生不仅全部完成相关理论知识及实践课程的学习,同时学习积极性和应用实践能力有了很大提高,效果良好。     

江山职教中心举办第十七届田径(综合)运动会

<正>2017年11月2日—3日,江山职教中心、江山技工学校举行"华立杯"第17届田径(综合)运动会。本届运动会有集体项目,也有个人项目;有学生项目,也有教师项目;有田径项目,还有乒乓球、定点投篮等趣味体育项目。"名次不重要,重要的是参与,是拼搏。"这是一名班主任在接力跑项目中对学生的激励语,也是全体职教中心师生共同的心声。     

“一校多企”的人才培养模式在高职高专药学专业中的应用研究

目的:为满足社会医药企业对人才的需求,避免学生所学理论与实践的脱节、"学不能致用"的现象,本文研究高职高专药学专业如何与医院、药厂进行校企合作,构建"一校多企"人才培养模式。方法:以本校2010级和2011级专科药学专业学生为实验班(校企合作班,51人),以2008级和2009级专科药学专业学生人为对照班班(传统模式班,60人)。采用问卷调查和考试成绩两种方式进行对比,评价"一校多企"人才培养模式的人才培养质量。结果:"一校多企"人才培养模式提高了学生的理论考试成绩和实训技能,更重要的是提高了应届毕业生就业率及与本校合作的医院,药厂等企业的认可度和满意度。结论:"一校多企"的人才培养,提高学生的学习质量,节约学校的办学成本,为企业培养出了合格的员工,重要的是,让学生在学校就实现了与企业的"零距离"对接。     

中职学前教育专业工学结合人才培养模式的探索与实践

湖南省株洲市幼儿师范学校在学前教育专业建设中,根据行业特点和国家对幼儿园教师知识能力结构的要求,改变传统的人才培养模式,实施"1+1+1+6"的工学结合人才培养模式,学生在工学结合过程中有针对性地完成学习任务,理论和实践结合更加紧密。实践证明,该模式的成效显著,学生职业素养、职业技能显著提高,用人单位满意度大大提升。     

“先学后教,学案导学”教学模式的理论与实践

<正>学生在校时间中80%在课堂里,学生在课堂里的生活是学生在学校的主要生活。因此,学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。"先学后教,学案导学模式"课堂教学结构的根本在于改变观念,要实实在在地学,根据学生的具体情况,打造高效优质课堂。一、专业理念的建立先学后教中的"先学"是指在课堂上学生紧紧围绕目标所进行的自主学习和探究,"后教"是指课堂上学生在先学的基础上对相关问题进行的相互讨论和自     

中职学前教育:“2+1”人才培养模式的革新与探究

<正>学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分。职业教育的"2+1"培养模式是指以工学结合、校企合作为主导的人才培养模式,学生前两年在校学习、后一年在校外实习,这也是目前中职学前教育专业改革与发展的主要方向。一、革新的背景近年来,学前教育受到全社会的广泛关注,得到了党和国家的高度重视,据不完全统计,河南省有五成以上的中等职业学校开办或联办有学前教育专业。然而,多数中职学校如今只注重"2+1"的形     

淮阴中专酒店服务“现代学徒制”人才培养模式的实践与反思

现代学徒制是由企业和学校共同推进的一项育人模式,学校负责传授系统的专业理论知识和技能训练,企业通过带徒弟的形式,依据培养方案进行岗位技能训练。作为实践性和技能性突出的中职酒店服务专业,淮阴中专酒店专业顺应新要求,试行"现代学徒制"人才培养模式也是大势所趋。本文就淮阴中专酒店专业"现代学徒制"人才培养模式试行过程中的收获及问题进行探讨,以期将此模式深入推行下去,并真正使酒店、学生、学校三方均受益。     

高职院校艺术设计专业跟单式教学人才培养模式研究

随着社会对应用型人才需求的大幅增加,怎样培养出社会需要、岗位适应能力强的艺术设计人才,已经成为高职艺术设计专业教学的重点和难点问题。为了促进学生的专业实践学习,高职院校探索过"订单式"人才培养的路子,也建立了校内外的实训基地,但是效果都不甚理想。跟单式教学模式是一种促进学生社会化的人才培养模式,能够很好地促进学校教育与企业生产的接轨。     

项目教学法在汽修专业课教学中的应用

<正>近年来,在专业课教学中流行的项目教学法是一种以学生为主体、教师为主导,采用合作学习的组织形式,通过"项目"实施。促进学生主动接受知识的教学方式,以培养学生自主学习、学会学习、学会合作等综合职业能力。汽修专业应与时俱进,大胆运用以培养能力为核心的项目教学法,这是大势所趋。为此,我结合自己多年以来的教学实践,做了以下一些尝试。一、观念创新,让学生开启潜能大部分学校的汽修专业教学,理论课的教学模式是"教师讲,学生听,教师写,学生记"的形式,课堂气氛沉闷,学生缺少主动权,实训操作课是教师先示范操作,学生按照教师的做法再重复一遍。这样的课堂教学模式,