大学生计算思维能力培养的教学组织研究

通过分析当前的教育现状,提出符合大学计算机课程特点的教学手段和多种考核方式,使大学计算机知识在思维的引导下教授,思维在知识的贯通中形成,能力随着思维的内化而提高。     

大学计算机基础课程中计算思维能力培养的探讨

首先说明了大学计算机基础课程的重要性及"狭义工具论"的危害,然后介绍了计算思维的定义以及计算思维能力的培养在大学计算机基础教育中的重要性,研究并探讨了如何在大学计算机基础课程教学中融入计算思维能力的培养,最后指出计算思维能力的培养需要长期的探索和实践。     

基于计算思维能力培养的大学计算机基础教学策略

所谓计算思维就是涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动,可以将复杂的问题简单化,通过一系列的计算,建模等方式使问题得到解决.论文从大学计算机课程现状与存在的问题出发,描述了基于"计算思维"能力培养的大学计算机基础教学意义,最后,从分层培养、重构教学内容、课堂翻转、提高教师专业素养等四个方面给出了大学计算机基础课程中渗透计...     

计算机课程中计算思维能力培养的探讨

计算思维是计算机界广为关注的重要概念,是计算机教育研究的重点课题。本文在阐述计算思维概念、特征及原理的基础上,探讨了从几个方面培养学生的计算思维能力。     

计算机问题求解与计算思维能力培养

从计算思维的角度,对计算机问题求解课程设置的学科背景和现实背景、内容建设、教学模式、课堂讨论与过程监督等方面进行分析,同时对该课程在内容设置及教学方面提出建议。     

以计算思维能力培养为核心的大学计算机基础课程教学内容改革研究

大学第一门计算机基础课程的培养目标和教学内容一直是计算机基础教学中的一项研究焦点。2010年起,"计算思维"能力培养的呼声在国内日渐高涨。本文在对课程教学中的问题和困惑深入分析的基础上,提出以"计算思维"能力培养为核心的大学计算机基础课程改革思路和具体方案。     

计算机基础教学中计算思维能力培养的探讨

新时期,在计算机基础课程中,其教学课题研究的热点就是计算机思维能力的培养。文章试以计算机基础教学中计算思维能力的培养为研究依托,进而分析和研究如何进行相应的计算机课程教学改革,在教学的各个环节中充分运用计算思维能力,进而提升学生的整体素质和综合能力,激发其潜在的学习能力。     

计算思维与大学计算机基础教育改革实践分析

随着计算机技术的迅猛发展,在素质教育活动中展开计算机基础教学已经成为趋势所在。而计算思维作为计算机基础教育活动的核心素养,近年来,教育界中已经提出要将计算思维作为大学计算机基础教育和课程改革的重点,注重培养大学生的计算思维能力和创新能力。基于此本文主要从大学计算机基础教育活动入手,明确当前大学计算机基础教育活动的现状,探索实现对计算思维能力培养的主要措施,旨在能够推动大学计算机基础改革实践,提出计算思维能力的培养建议。     

计算思维下的大学计算机基础教育改革

针对高校中非计算机专业学生是否有必要继续开设计算机基础课程的质疑,阐述计算思维对培养当今大学生自身素养、创新能力等方面的重要性,提出大学计算机基础教育应以培养学生的计算思维及计算能力为目标,采用"1+X"模式,对大学计算机基础课程的目标定位、教学内容、教学过程等教学环节做改革式探索,提高大学生计算思维能力。     

面向计算机应用与科学思维能力培养——关于计算机基础教育深化改革的思考

大学计算机基础教育(高校非计算机类专业中的计算机教育)的本质是计算机应用的教育,在研究计算机基础教育深入改革时应当坚持面向应用的方向,并在该方向上有所突破;要正确处理好计算机应用与培养科学思维的关系,在计算机学习和应用过程中培养科学思维;培养大学生的多种思维能力;在计算思维的研讨中要从实际出发,把复杂的问题简单化,而不要把简单的问题复杂化;要注意内容和方法的大众化,讲求实效。     

基于计算思维能力培养的计算机基础教学改革探索

计算思维是目前大学计算机基础教学研究的热点课题之一,本文就如何在计算机基础教学中培养学员计算思维能力进行了探讨和研究,并在实践中取得了较好的成绩。     

大学计算机基础课程教学改革探索与实践

针对目前高等院校大学计算机基础课程教学的特点,分析了大学计算机基础教学的现状,提出了培养学员以计算思维能力为核心的改革基本思路以及具体的实施方法。实践证明,该方法能够在教学过程中达到较好的效果。     

基于计算思维的计算机网络教学改革探索

计算思维作为一种先进的教育理念,对计算机专业人才培养提出了新的要求。结合计算机网络课程特点,分析了计算思维与计算机网络课程教学的内在关系,提出了将计算思维融入计算机网络课程教学的改革方案,并以实例阐述了基于计算思维的教学方法设计。该方案能有效提高学生的计算思维能力,为高校培养计算机专业人才提供了教学改革新思路。     

Effect of design-based learning on improving computational thinking

The results of this study indicated that design-based learning (DBL) improves computational thinking (CT) in a sample of elementary school students. The experiment consisted of participants using the Scratch Program and Creative Computing Guidebook, both developed by the MIT (Massachusetts Institute of Technology) media laboratory, for a total of 15 hours. An experimental group and a control group were formed and consisted of fourth to sixth graders. DBL was applied to the experimental group, while a traditional, direct method of teaching was applied to the control group. The experiment was designed to examine several aspects of learning: self-efficacy, self-interest, and self-CT. Moreover, we compared changes in students’ perceptions of computers and analysed differences in students’ responses between the two groups according to each of the steps of DBL. Then, we verified the effects of DBL by examining the progress of each group and the differences between the two groups. At the end of the experiment, we found that both groups showed enhanced self-efficacy, self-interest, and self-CT. However, the experimental group had a greater number of significant positive changes than the control group did in all areas (p?相似文献   

计算思维在计算机应用型人才培养中的应用探索

在计算机专业教学过程中,如何培养学生计算思维能力的问题是当前计算机教育中的热点课题。结合培养计算机应用型人才的需要,提出并践行基于计算思维的探究式教学模式,包括课程教学改革、上机实践、评价机制等方面的教学改革。经过两年多的实践证明,该模式有助于强化培养计算机专业学生的计算思维能力和专业实践能力,为高等学校培养应用型人才开展教学改革提供了新的思路。     

STEM learning attitude predicts computational thinking skills among primary school students

Computational thinking (CT) plays a vital role in the fields of science, technology, engineering and mathematics (STEM). However, whether students' learning attitude towards STEM is related to their CT skills remains unknown. Two studies were conducted to address this knowledge gap. In Study 1, we validated a newly developed STEM learning attitude scale among a sample of Chinese primary school students (N = 489). Exploratory and confirmatory factor analysis results revealed that the scale which consisted of three factors (mathematics, science and information technology) could sufficiently measure primary school students' STEM learning attitude in the current sample. In Study 2, we explored the association between students' STEM learning attitude and their CT skills. Evidence revealed that learning attitude towards STEM significantly predicted CT skills. We also found that girls had a more positive learning attitude towards STEM than boys, and the fourth grade might be the key period for the development of CT skills. Implications for promoting primary school students' STEM learning and CT skills were also discussed.     

大学计算机基础课程教学改革

计算机基础教育是面向高校非计算机专业学生开设的课程,可以推动计算机知识的普及,促进计算机技术的推广应用。对此,本文归纳总结高校计算机基础教学中普遍存在的问题,提出大学计算机基础教学改革的方法,实践证明此项教改可行、有效。     

基于Python程序设计的生物信息学人才培养模式探析

生物信息学是当今自然科学重要前沿领域之一。随着基因测序技术的进步,大量生物数据需要计算机来处理和分析,对生物信息学人才的要求越来越高。“大学计算机基础”作为大学新生的必修课程,其教学目标之一就是让学生具备基本的信息处理能力——不仅要学会计算机,还要掌握利用计算机来解决实际问题,特别是解决专业问题,这对学生的编程能力提出了一定要求。而Python程序设计语言因学习入门难度低,是一非常适合低年级及非计算机专业大学生学习的编程语言,通过学习编程能培养学生的计算思维和提高解决问题的能力。在生物专业的“大学计算机基础”课程中加入Python程序设计内容,对生物信息学人才的培养具有很强的现实意义。     

基于学生“计算思维”能力培养的高校计算机基础教学改革与实践

基于“计算思维”的计算机基础课程教学模式,依据计算机基础课程教学培养目标,围绕科学的思维和方法进行教学改革与实践来展开研究.本研究通过对“计算思维”应用情况的调查与探索,提出了以“计算思维”能力培养为根本,构建基于“计算思维”的计算机基础课程教学模型,从理论研究、模式构建等方面反映基于“计算思维”的计算机基础课程教与学的模式建设.     

基于计算思维的“加涅式”新型计算机课程教学法

为适应军队在实战与军事训练等方面的迫切需要,我军队院校亟需培养大批知识型、创新型、复合型的军事人才,提出一种关于计算机课程的教学改革方法——基于计算思维的"加涅式"新型计算机课程教学法。该教学方法的核心目标是"两个中心",即以培养"计算思维"能力为中心和以"学员为中心"的"加涅式"教学方法。将这两种教学理念有机结合,将会大大提高新型军事人才的"自主学习及创新探索"能力,从而进一步提升了我军信息化、网络化的实战高度与要求。