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加强工程伦理教育是工程技术飞速发展的需要,也是当今培养复合型人才的迫切要求,针对我国理工科博士生工程伦理缺失的现实情况,笔者在所在高校的理工科博士生思想政治必修课现代科技革命与马克思主义教学实践中,开展了相关的工程伦理教育的探索,并呼吁国家主管部门重视工程伦理的教育,将其纳入《现代科技革命与马克思主义》的教学大纲和教学内容. 相似文献
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提高工程专业学位研究生的工程实践质量是深化工程专业学位研究生教育综合改革的重要举措。本文围绕华东理工大学化学工程领域细化和完善工程硕士实践过程的培养要求、构建和健全实践基地管理体制、建立工程实践评价指标体系等方面的实践探索,从注重工程实践教育、打造实践教学基地、形成工程特色鲜明的课程体系、组建校企优秀导师队伍、突出案例教学和工程伦理教育、提升研究生工程创新能力、建立国家级和上海市示范工程硕士实践教学基地等方面进行了分析。 相似文献
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开展新工科建设有利于促进我国从工程教育大国迈向工程教育强国,有助于培养“三个面向”的创新型卓越工程科技人才。文章以加拿大多伦多大学工程学院为对象,介绍其秉持“工程无国界”教育理念,通过协作和跨学科研究、体验式教育培养工程领导者和变革者的世界一流工程人才培养模式及其成功经验,并提出了给我国工程教育带来的启示:通过产教融合,培养产业和科技革命所需工程人才;以学生为中心,通过体验式学习培养工程人才实践动手能力;加强专创融合,培养工程人才创新创业能力。研究结果可为国家“双一流”建设、新工科建设、创新创业教育改革提供参考。 相似文献
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文章探讨了工程伦理准则的模糊性和伦理解释的必要性,揭示了工程师在工程伦理解释中的主体地位,阐明了工程伦理准则内置于工程实践的一般机理,并据此提出:需要着力塑造大批有德性的工程师;需要着力重塑工程教育和工程伦理教育体系;需要着力塑造工程师的良好社会形象,以感召更多优秀年轻人加入工程师队伍。只有这样,工程伦理准则才能更好地内置于工程实践之中,从而建设更为负责任的工程。 相似文献
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从工程的性质论全面工程教育的包容性 总被引:1,自引:0,他引:1
工程作为利用自然资源造福于人类的实践活动,它具有建造性、人文性、生态性、整体性和协调性等特征。工程教育要克服目前存在的人文、社会科学教育薄弱,专业划分过窄过细,课程之间的整合和融通不够,学生创新能力、实践能力不强等问题,担负起工程自己的教育的使命,必须实施多学科和交叉学科教育,面向实践的教育,创新教育以及工程伦理教育等全包容的工程教育,使工程教育回归工程本身,达到工程教育的目的。 相似文献
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STS教育理念主张在科学教育中应强调科学、技术与社会的关系,注重科学技术在社会生产、生活中的应用,将STS教育理念引入制药工程专业人才培养中,能够培养学生学会用整体、综合的观点解决实际问题,提高学生的综合素质。根据STS教学的要求,可通过明确培养目标、调整课程体系、改进教学方式、建立评价体系等方法在制药工程专业人才培养中引入STS教育理念,培养出具有较强应用能力的高素质制药工程专业人才。 相似文献
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美国麻省理工学院的工程教育改革引领了国际工程教育改革的潮流。2000年起,麻省理工学院创立了 CDIO 工程教育理念,2017 年又启动了“新工程教育转型(NEET)”计划。从CDIO 模式到NEET计划的提出,体现了美国工程教育界在新形势下对工程教育的反思与变革。文章对两次改革的教育理念、培养目标、实现形式等进行比较研究后发现,NEET计划在传承CDIO 模式“做中学”“产学结合”等理念的基础上,以学生为中心构建了跨学科的“课程线”和项目式综合学习方法,以培养能够引领未来产业界和社会发展的领导型工程人才。结合以上分析,针对国内正在推进的新工科建设,文章认为我国高校需转变教育观念,为学生创造力的培养提供足够的空间;在课程设置方面既要脚踏实地,又要有着眼未来的目标;要更加关注未来的项目式课程开发;同时注重学生传统能力与非传统能力的培养,进而提升学生的核心素养。 相似文献
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化学工业为国民经济的发展及人民生活品质的提升作出了巨大贡献,但也引发了一系列相关的伦理问题。为提高化学工程领域硕士研究生的工程伦理素养,减少和避免化学工业中各类伦理问题的发生,文章针对长期以来我国化学工程领域高等教育“重知识、轻伦理”的问题,从教学目标、教学内容、教学方式、实践教学四个方面系统地提出了化学工程伦理教育的改进措施,包括明确化学工程伦理教育指向性、丰富化学工程伦理教育资料、增强化学工程伦理教育实效、更新工程伦理教育理念,以期为社会培养更多的高素质化学工业人才。 相似文献
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文章从教学内容、教学方式、班级规模和考核方式等方面,介绍了UW-Madison(威斯康星大学麦迪逊分校)化工原理课程的教学,并与华南理工大学化工原理课程教学进行了对比分析。在UW-Madison,两门化工原理相关课程的教学内容难度更大,更接近于国内的研究生专业课程传递现象,且更接近于实际生产过程;教师授课时更注重在黑板或者投影仪上进行公式推导,并不完全依赖PPT;课程设置了一定比例的讨论课学时,给学生很大的自由度;课程考核采用多元考核评价方式,注重随堂测验。此外,UW-Madison的课程更注重工程教育的创新和工程伦理教育。希望本文能引发国内同行对发达国家工程教育的再认识,促进化工原理课程教学的改革。 相似文献
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新工科背景下加强制药工程专业学生创新能力培养,不仅是时代和社会发展的要求,也是高等教育改革的需要。在开展创新创业教育的同时,应该注重与专业教育相融合。因此,在新工科背景下,培养具有创新能力的高素质制药工程专业人才对于促进我国医药产业发展具有重大意义。针对滁州学院地方型高校的办学定位,结合地方产业发展趋势及专业培养目标,以学生为中心,从多维度整合教学内容、教学内容实践化、改革课程考核方式三个方面,探索新工科背景下创新教育与制药工程专业人才培养相互融合模式的实施策略。 相似文献