基于Android的自主学习平台的应用与研究

本文叙述了基于Android的自主学习平台对于高等英语自主学习的重要作用,文章从思想教育、整合现有课程资源、选择Android应用平台、建设资源库四个方面阐述了自主学习平台构建的过程。     

基于OBE理念的“城市轨道交通信号设备施工与维护”课程改革与实践

“城市轨道交通信号设备施工与维护”是城市轨道交通通信信号技术专业学生的专业必修课程,也是城市轨道交通专业中一门实践性、综合性较强的学科。该学科采用基于OBE理念的课程改革与实践,以学生为中心、学习成果为导向、满足岗位需求为目标,可以使学生了解各种信号设备的施工流程,使其最终获得高的工程技术能力。     

基于OBE的Java程序设计教学模式实践

阐述OBE教育理念对Java程序设计课程进行教学理念、方法、模式的改革。通过线上线下混合式教学,改变传统教学模式中学生由被动接收者向主动参与者的转变。通过教育教学模式的改革,可以提高学生学习的积极性,并有效的提升教学质量。     

基于OBE教育理念的"JavaScript技术"课程教学改革研究

OBE教育理念强调成果导向以学生为中心和持续改进,应用于课程教学中意义重大.以高职院校软件技术专业的专业必修课程JavaScript技术为例,在OBE教育理念指导下,对课程目标、教学内容、方法手段、评价体系等进行改革研究,以期帮助学生在JavaScript技术课程学习中获得预期的学习成果.     

精品课程"数字电子技术"自主学习模式研究与实践

自主学习是当前教学改革中一个重要的研究课题。在自主学习中,教师作为教学过程的主导,学生作为学习过程的主体,只有在教师的指导下,充分发挥学生的主体作用,才能培养学生的自主学习能力,从而促进学生的禀赋和潜能的充分开发,提高教学质量。本文介绍了自主学习的概念,结合教学改革,探索自主学习模式,介绍我校“数字电子技术”课程自主学习实践的具体措施。并就学生的反馈意见,讨论了自主学习改革的效果及进一步改进措施。     

“目标探究式”课堂教学模式的构建与实践

为了适应素质教育的需要,突破传统化学课堂教学的局限,改变学生被动接受知识的现状,在现代教育理念的指导下,我们构建了“目标探究式”课堂教学模式,并进行尝试与实践.     

基于评价结果分析的"移动网络规划与优化"实训项目改革探索

文章基于OBE理念分析"移动网络规划与优化"实训课程的特点,探讨工程教育背景下该课程实训项目改革与培养目标达成度的分析方法.文章采用主成分分析方法综合评价原课程项目的目标达成度,并基于综合评价结果,分析支撑目标的薄弱环节,重新设定实训项目.模型分析结果为实训项目的改革提供了理论与数据参考价值.     

在习题完成环节中实现自主学习的研究与实践

传统教学方法和处理课后习题的方式有很大的弊端,随着本科生的不断扩招,这些弊端表现得越来越明显.为了适应扩招后的新形势,我们对课后习题的批改方式加以变革：成立学习小组,以小组自行活动、教师带领小组共同活动和小组总结等方式,在充分讨论的基础上,让学生与教师一起批改习题,让学生主动参与到教学环节中来,充分调动学生的学习积极性.本文以电路课程为例,结合近年来在教学实践中的大胆尝试,就教学改革实施的具体步骤、实际效果进行了详细的阐述.     

基于OBE教学模式的医学院校"计算机"课程教学改革探析

OBE教学模式已在欧美等发达国家教育界取得一定成效.文章结合大学计算机课程的特点及创新型社会对医学生信息化能力的要求,以OBE教学模式为驱动,探索计算机教学的改革.在宏观上,基于OBE教学模式进行计算机课程的培养目标和教学大纲的制定;在微观上,进行课程教学资源的重建、教学设计与教学实施,运用多种教学组织形式...     

基于自主学习的电子信息学科学融合的探索与实践

随着我国社会的不断进步,电子信息技术已经逐渐应用到人们的生活中,成为人们必不可少的生活用品的技术基础,因此,越来越多的学生也参与到电子信息学的学习之中.在现阶段的校园中,同学们开始自主学习电子信息技术,但是在学习过程中比较容易遇到困难.随着电子信息学科的不断进步以及从业人员的专业知识和技能更新速度逐渐加快,就要求我们能够不断地提高自身的能力.本文在总结这一学科以往的学习经验之后,开展了对于电子信息学科学融合的探索和实践,以期能够在根本上促进这一学科的开展和实施,保证学生能够快速地进步,为最新的电子信息人才的发展提供最宝贵的学习经验.     

基于OBE的电磁场课程教学改革与实践

针对疫情背景下传统教学方法不适用于线上教学的问题,基于OBE教育模式,通过分析课程、学生、教学特点,以知识层面及情感层面作为切入点优化教学内容,解决传统教学内容存在的抽象难懂、枯燥乏味、缺乏兴趣的问题,激发教与学的活力,提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。     

项目驱动式“ 通信电路” 教学模式探索

《通信电路》是电子信息类专业的专业基础课,是同学们公认大学期间较难的课程之一。为提高教学质量,为学生创造有益的学习体验,课程组以达成知识、能力和素质三位一体的课程目标为导向,完成了理论与实践结合的教学方法和模式探索与改革。提出了基于通信发射接收系统的项目驱动式实验项目设计；通过将实践环节贯穿在整个教学过程中,使理论与实验教学有机结合,有效地解决了理论与实践脱节的问题；让学生参与通信系统设计与仿真测试的全过程,有效地激发了学生对课程的学习兴趣,培养了学生综合的运用理论知识解决复杂工程问题的能力；锻炼了学生遇到困难不急躁、不逃避,迎难而上的精神和精益求精的工匠精神。     

基于项目设计的信号处理技术教学实践

为进一步提高"信号处理技术"课程的教学质量,本文探索了基于项目设计的信号处理技术教学实践.基于项目的教学引导学生通过项目课题进行主动学习,自主地进行知识建构.实践表明,该教学方法培养了学生的综合分析能力和解决实际问题的能力,突破了传统教学模式的限制,提高了教学质量.     

“感知与人机交互”教学实践与PBL模式探索

机器人工程是在国家新工科发展战略背景下为了适应机器人专业人才需求而新近创建的专业。本文依托东南大学机器人工程专业教学体系，介绍了“感知与人机交互”课程的教学实践，探索了PBL教学模式在本门课程中的应用。具体介绍了课程教学内容设置、PBL教学方案例设计及存在问题分析等，可为自动化类机器人工程专业的相关课程教学实践提供参考。     

电气信息类专业实习教学模式研究

本文结合电气信息类专业实习教学自身的特点和我院实习教学经验,分析了传统实习模式所面临的困境和存在的问题,对电气信息类专业实习教学模式进行了探索和改革,详细阐述了电气信息类专业实习教学新模式的特点及实施过程。实践应用表明,新的实习教学模式符合学生个性化培养,加强了学生实践能力和工程意识的培养。     

项目化的物联网教学模式研究

本文针对现有物联网教学模式存在与实际工程项目结合不紧密的问题,提出一种项目化的物联网教学方法。文章首先分析了传统教学模式存在的不足,然后介绍了项目化教学模式,并以智能家居安防监控系统为例说明了项目化教学的具体方法。该教学模式把工程项目案例与物联网教学相结合,使学生在项目开发过程中全面了解物联网体系架构、锻炼项目开发能力,培养更加符合社会需求的物联网研发人才。     

基于OBE的“人工智能与应用”融合式教学课程改革探索

对于疫情下常规教学策略不适合线上教学问题,结合OBE教学模式,采用线上仿真实验、线下实物案例演示、线上线下并行的融合式教学策略对教学模式进行改革与探索。通过优选教学内容、提高新鲜度、注重理论结合实际、增加仿真实验,解决人工智能课程教学过程中存在的内容更新快、理论抽象难懂、实践环节缺乏问题,为提升学生的学习兴趣、创新能力、理论联系实际能力奠定基础。     

“电工学实验”混合教学模式的探索与实践

在大类培养改革背景下,基于“电工学实验”开放式实践教学体系现状进行了“电工学实验”混合教学模式的研究,建立了“微课”资源并通过新型教学平台进行推送,确立了完备的混合教学模式应用机制并在部分专业进行了试点,通过分析试点调查数据得出混合教学模式具有在实验教学中提高学生学习效率、激发学生学习动力、促进学生个性发展、培养学生实践应用能力的优势,是落实创新应用型人才培养目标的重要举措。     

“DSP技术及课程设计”的PBL教学研究与实践

在DSP教学中运用基于问题学习(PBL)的教学模式,能够培养学生解决实际问题的思维能力并提高其自主学习与团队合作意识。本文讨论了PBL教学法在"DSP技术及课程设计"教学中的应用与实践,具体介绍了课堂授课与PBL教学两种模式的关系,以及兼顾学生不同水平和优化案例设计的方法这三方面,可为自动化类专业DSP教学提供参考。