“信号与系统”思政元素的挖掘与融入

为实现课程思政育人目标,充分发挥“信号与系统”课程在教学过程中的价值引领作用,在加强课程团队建设,提高教师自身素养的同时,科学挖掘该课程蕴含的思政元素,利用人物导入、话题讨论、对比分析、实验实践等多种教学方法践行课程思政,使专业教育与思政教育同向同行,培养新时代德才兼备的拔尖人才。     

“数字信号处理”课程中思政元素探究

本文结合“数字信号处理”课程知识体系特点,以科学发展观和唯物辩证法为主线,以基本理论为支撑,以工程应用为靶点,提出了课程思政目标,开展课程思政与专业教学“协同育人”框架研究与设计,并建立思政元素“基因库”,以期更好地将知识传授、能力培养与价值引领相结合,推进课堂思政育人成效。     

思政元素融入电子技术课程的教学实践

本文在电子技术课程理论教学和实验教学时,探索了将思政元素的工程伦理、工程方法、辩证逻辑思维和形式逻辑思维无痕融入电子技术课程教学的过程。该方法由助于提升教师的教学方法的能力,且有助于学生在学习知识的同时,提升工程素养和辩证和形式逻辑思维能力。     

控制理论教学中思政育人元素的有机融入

控制论在工程控制领域的应用成果改变了人们的日常生活方式,同时在生物、经济、社会等各个领域对人类的思维方式和行为习惯产生了深刻影响。控制论中普遍体现的系统思想、自然辩证法和历史唯物主义技术哲学,是青年学生思想成长阶段最有价值的营养成分;控制论的实践论和技术应用,是学生逻辑训练和实践训练的最好摹本。在工程专业技术课程教学中,深入研究控制理论知识点背后的哲学思想,发掘相关联的思政育人元素,在知识传授的同时进行价值引领,使思政元素和课程知识点实现无缝对接有机融合。     

“信号与系统”课程教学中引入思政元素的举措

信号与系统做为电子信息类的核心课程,理论性强,知识点多, 教师较难于挖掘课程思政元素并融入在课程教学中。结合课程特点,探讨该课程开展课程思政的思路与举措。在传授科学知识的过程中,通过对科学思想的发展脉络及科学家的事迹激发学生不畏艰险、追求真理的热情;将科学技术与我国的国情相结合,帮助学生树立正确的价值观与家国情怀;通过理论与工程应用结合及工程案例分析,启迪学生的科学思维与工程意识。     

“模拟电子技术”的思政元素思考与教学研究

思想政治教育贯穿人才培养体系。要发挥好每门课程的育人作用,提高高校人才培养质量,就要全面推进课程思政建设。通过《模拟电子技术》课程中的三个典型课程思政案例,分别从知识点简介、思政元素、思政育人目标、教学实施过程和案例拓展等方面做了详细介绍。最后根据学生学习反馈和效果、同行和社会评价等方面给出教学成效说明。     

多维度思政元素融入的传感器课程体系改革的探索与思考

专业课程的“课程思政”是高等学校思政教学主渠道“思政课程”的有效补充。通过深入分析传感器课程与课程思政融合的充分必要性,提出了按家国情怀、人文素养和科学精神不同维度剖析解耦思政元素,形成多维度思政元素,进而从教学全过程的“教育教学目的、课程目标与内容、资源建设与教学设计、考核方式”四个维度探索思政元素融入路径,提出并融入“点线面”思政元素挖掘、“六结合”教学方案、“讲查看做辩”多元化教学方法等具体策略,初步构建了多维度思政元素融入的传感器课程体系,实现 思政知识 与传感器专业知识的 基因式 融合。     

“电波与天线”课程思政探索与实践

深入推进课程思政教学的研究和实践,是高校立德树人的重要任务之一。“电波与天线”是电子信息工程技术专业的一门专业课,这门课在课程思政教学改革的探索与实践中,主要针对思政元素的挖掘、课程思政的具体实施、课后思政效果的评价等方面进行了研究,并通过充实原有教材、优化教学大纲、创新教学方法、改进评价体系、健全反馈机制等手段,进行教学实践。实践表明,采用课程思政教学改革的班级在教学效果上优于传统的班级。     

“数字电子技术”课程思政元素探讨

随着国家课程思政工作的深入开展,“数字电子技术”课程作为电类相关专业的学科基础课,做好课程思政建设至关重要。本文从立德树人的根本任务出发,梳理各个模块知识点,充分挖掘思政元素。通过课程内容讲解,引入规则意识,通过一些小的例子,引出一些生活哲理,使教师在教学的过程中,润物无声地完成对学生的价值塑造,知识传授和能力培养,使之成为合格的社会主义建设者和接班人。     

新工科理念下思政元素与电子实践教学的融合探索

为了落实建设新工科和大思政教育模式的育人理念,结合专业发展,本文以工程训练中的电子创新实践课程为例,研究思政元素如何融入实践教学的各个环节,具体探讨在设定教学目标、教学内容、优化教学方法、教学考核设置及课后总结交流等环节中,将思政元素与专业课程相互贯通融合的教学设计理念与方法。     

多维思政元素融入的"传感器"课程改革探索

专业课程的"课程思政"是高校"思政课程"的有效补充.本文从家国情怀、人文素养和科学精神三个维度剖析解耦思政元素,进而从"教育教学目的、课程目标与内容、资源建设与教学设计、考核方式"四个维度探索思政元素融入路径并提出具体策略,初步构建了多维思政元素融入的"传感器"课程体系.     

课程思政理念下专业课程教学改革探究

课程思政是一种理念,也是新时代思想政治教育观和工作观,是对思政课程教育功能的拓展和延伸。以液压 与气压传动课程为例,准确把握课程思政内涵,进一步探讨课程思政与专业知识的融合度和关联度,发掘课程中蕴含的安 全教育、创新意识、环保意识、科技报国等思政教育元素和所承载的思政教育功能,不断优化课程设置,能够实现思政教育 和专业知识体系教育的有机统一,有助于对学生开展正确的价值引领,提升职业院校学生思想觉悟,促进学生全面发展。     

通信原理课程思政元素的挖掘和实践

在教育教学过程中有些教师对课程思政认识不到位,缺少思政教育设计,知识传授与价值引领结合不够,专业课程育人目标不显著。故本文以通信原理课程为例,阐述课程思政元素如何挖掘,以及课程思政如何在教学过程中实践等问题。     

浅谈“信号与系统”课程思政育人融入

高等工程教育的人才培养方案中,大部分是专业基础课、专业课和工程实践课程,如何在工程专业课程中融入思政教育,实现立德树人,高校从事专业课教学的教师需要深入研究。作者以工科电类专业基础课“信号与系统”为例,总结了课程里面蕴含的丰富的思政元素,课程中包含的观察世界的方法,实现了在讲授专业知识的同时,自然而然地进行社会主义核心价值观思想引领,润物细无声地启发学生关于人生观、价值观、世界观、思维方法等方面的思考。     

“光电子物理基础”课程思政教学设计

为贯彻立德树人,坚持人才培养的价值塑造、知识传授和能力培养的\"三位一体\"总体目标,在专业基础课——光电子物理基础课程开展课程思政教学改革和实践,挖掘课程中思政元素,着重从爱国情怀/民族自豪感、创新精神/科学素养、社会责任感/使命担当等角度来开展课程思政教学设计,与教学内容有机融合。介绍了课程思政融合点和典型案例,并讨论了教学方式和评价机制。     

计算机课程教学融入思政元素的探索

计算机课程思路角色为标准,注重专业课的教学,结合思政教学优势,充分发挥联动作用,模式操作,完善综合计算标准,确定教学多元化的功能分析,获取合理的思政元素分配标准,提升综合数据的融合应用。本文将针对专业课的思政标准进行分析,实施功能化的优势拓展,注重专业课的教学改革,确定计算机课程教学的融合应用。     

融入思政元素的房地产经纪实务教学方案设计与实施

《房地产经纪实务》是针对培养符合市场要求的房地产经纪人而设立的专业课程,通过融入思政元素的教学改革;可以使学生更好的掌握符合市场要求的职业能力和良好的职业道德,有利于提升教学效果和人才培养质量.     

电力电子技术”课程思政教学融入方法

针对电力电子技术课程思政教学改革与教学方法,通过思政元素与教学内容、教学方法、教学教具的有效融合,实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。通过创新教学内容设计,实现将丰富的思想政治教育元素润物无声地融入到电力电子技术课程之中。     

“电路”课程思政素材的点线面

为了解决课程思政素材建设问题,按照素材属性、用时长短和思政目标数量,提出了思政素材的点、线、面分类方法,报告了素材分类建设、融入方式和实施过程。从国家战略、重大工程、电学史话、校友故事和反面教材等方面挖掘思政案例,给出了三类思政素材示例。以“电路元件与电路模型”授课为例,说明了思政融入、展开再延伸的实施过程,介绍了采用线上线下混合和学生探究式学习进行课程思政的教学实践。     

融入多维度思政的“电磁场与电磁波”课程教学改革与实践

为深入贯彻落实习近平总书记关于全面推进高校课程思政建设的精神,在“电磁场与电磁波”荣誉课程教学改革中,通过设计多维度思政环节、多链条构建高阶性知识体系,多环节融合的科研案例教学模式,将知识传授与思政育人深度融合,培养学生家国情怀、拓展国际视野,塑造科学素养和执着的探索精神。通过合理嵌入育人要素,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,激励学生成才,实现专业知识传授和价值引领的同频共振。