“信号与系统”绪论课教学设计与实施

为适应“互联网+教育”和新工科专业改革的发展需要,教学团队以“信号与系统”绪论课为试点,采用移动智慧教学方案组织课堂教学,贯彻落实PBL教学、OBE理念、课程思政以及同课异构等多种课堂教学和教研模式,依托泛雅智慧教学平台和学习通APP开展智慧课堂教学模式改革。     

“信号与系统”混合式双语课程教学改革

在我国电力与能源学科逐渐走向国际化的新形势下，《信号与系统》是电子信息与电气类专业重要的一门必修课程，全面提高其双语课程的教学效果，可有效地帮助学生与国际接轨，培养具有扎实专业知识和高水平外语能力的、面向国际化的复合型新工科人才。本文从“新工科”大背景出发，对信号与系统课程的教学内容、教学技术、教学手段和方法以及考核评价的改革进行了探索。     

“ 信号与系统” 绪论课教学设计与实施

为适应深化教育教学改革、发挥好课程育人作用的需要,教学团队以“信号与系统”绪论课为试点,采用线上线下混合式教学模式,贯彻落实以学生为中心、以产出为导向、持续改进机制的OBE理念,综合运用多维度课程思政,在课程组同课异构教研的基础上,依托泛雅智慧教学平台和学习通APP开展智慧课堂教学模式改革。     

“信号与系统”课程分层次教学探讨

本文在说明我校“信号与系统”课程组针对不同专业要求开展的分层次教学基础上,详细说明了在同一专业、同一教学班开展的分层次教学的具体做法和实施效果,在完成教学基本要求的前提下,考虑考研和就业学生不同的侧重点,使各层次的学生都得到最大的收获。     

“信号与系统”课程思政案例设计

本文针对“信号与系统”课程教学内容数学推导复杂、理论性和逻辑性强、难于挖掘课程思政内容的问题,讨论了课程思政案例教学设计原则、制作规范和要求,并通过一个典型案例,具体研究了案例教学法在该课程思政教学中的应用方法。实际教学效果表明: 利用案例教学法能够较好地开展该课程的课程思政建设。     

基于对分课堂的“信号与系统”教学探索

信号与系统作为重要的工科专业基础课,需要教师和学生同时具有一定的数理基础和工科背景。为了提升教学质量,提出利用思维导图的《信号与系统》对分课堂管理模式。通过思维导图串联繁琐的知识点,深化知识点间的逻辑关联。对分课堂的权责对分加强了学生的主体作用,使教师回归到主导地位。通过平时作业和期末考试的反馈,可以看到该方法具有较好的效果。     

“信号与系统”课程思政教学案例的探索与实践

信号与系统课程是电子信息类专业重要的专业基础课程,具有“原理深厚、方法多元、应用广泛”等特点。课程思政是实现高校立德树人的重要举措,本文以“连续时间信号的时域抽样”为例,根植课程教学特点,探索实践了课程思政。重塑了课程教学内容,挖掘了课程思政元素,以先进的教学内容为载体,思政教育融入教学过程,启发了学生的辩证思维,熏陶了学生的探索精神,厚植了学生的家国情怀。     

新时代“信号与系统”课程教学探索

为贯彻落实高等教育“质量革命”提高人才培养质量,针对“信号与系统”课程教学中存在的问题,初步探索线上与线下、理论与实践一体化的混合式教学模式及无声渗透社会主义价值观的课程思政方法。     

“信号与系统”课程思政的教学探索

为培养德才兼备的全方位人才,在“信号与系统”课程中融入课程思政,努力实现知识传授、能力提升、价值引领的融合统一。从课程知识点、敏感话题、杰出人物、实验实践等多角度深入挖掘“信号与系统”思政元素,并在课程中践行思政,在完成知识目标和技能目标的同时,培养学生的人生观、价值观、家国情怀及使命担当。     

信号与系统中抽样定理的教学探讨

抽样定理是"信号与系统"课程中的重点和难点,如何让学生深刻理解抽样定理,是课堂教学中的关键问题。本文对难理解的抽样定理进行解析,通过问题法、案例法、图形演示法和实践法等多种教学方法对其进行分析,说明它的用法,加深概念的理解,以达到学以致用的目的,取得很好的教学效果。     

军校“信号与系统”课程思政探索与实践

在军队院校课程教学中融入思政教育,是贯彻习主席训词和新时代军事教育方针的重要举措。“信号与系统”课程是国防科技大学的一门重要学科基础课程,是电子信息工程专业课程思政建设的关键环节。把思政教育融入课堂,要明确目标体系,还要找准设计思路和切入点,通过对思政效果的考核与评价,持续改进,增强实效。     

“信号与系统”课程教学中引入思政元素的举措

信号与系统做为电子信息类的核心课程,理论性强,知识点多, 教师较难于挖掘课程思政元素并融入在课程教学中。结合课程特点,探讨该课程开展课程思政的思路与举措。在传授科学知识的过程中,通过对科学思想的发展脉络及科学家的事迹激发学生不畏艰险、追求真理的热情;将科学技术与我国的国情相结合,帮助学生树立正确的价值观与家国情怀;通过理论与工程应用结合及工程案例分析,启迪学生的科学思维与工程意识。     

“信号与系统”课程中信号抽样教案设计

本文结合笔者教学体会及参加青年教师教学基本功大赛经验,分析了电子信息类专业信号与系统基础必修课程教案设计中所存在的问题及相应的解决对策。笔者以课程的教学重点和难点内容"信号抽样"为例,给出详细的教案设计思路和方法,可以为相关专业课程的教案设计提供必要的参考。     

军校“信号与系统”课程冲激信号教学设计研究

冲激信号是《信号与系统》《数字信号处理》《信号与系统分析》等多门课程中一个非常重要的知识点。在课程教学中,以学情分析为基础,设计教学内容引入方式;在概念讲解和性质分析过程中,将复杂的数学推理与直观的图形演示相结合,有助于启发学员从抽象思维到形象思维,把信号与系统的分析问题具象化,为冲激信号教学课堂设计和实践提供了有益参考。     

浅谈“信号与系统”课程思政育人融入

高等工程教育的人才培养方案中,大部分是专业基础课、专业课和工程实践课程,如何在工程专业课程中融入思政教育,实现立德树人,高校从事专业课教学的教师需要深入研究。作者以工科电类专业基础课“信号与系统”为例,总结了课程里面蕴含的丰富的思政元素,课程中包含的观察世界的方法,实现了在讲授专业知识的同时,自然而然地进行社会主义核心价值观思想引领,润物细无声地启发学生关于人生观、价值观、世界观、思维方法等方面的思考。     

Matlab在"信号与系统"教学中的应用研究

本文针对学生在学习"信号与系统"课程中存在的问题,提出在该课程教学中引入Matlab软件辅助课程教学的思路.通过运用Matlab实现信号时域运算的演示、频域抽样定理等具体实例,说明引入Matlab软件对改善"信号与系统"课程的教学方法和手段,丰富教学内容,提高课堂教学效率具有良好的促进作用.     

“信号与系统”课程建设与教改的探索

信号与系统课程是高等院校电类专业一门重要的专业基础课程,本文以西安明德理工学院智能制造与控制技术学院的信号与系统课程建设与教学改革为例,介绍了我院在信号与系统课程资源建设和教学改革中的探索和实践。实践证明,本文提出的五维一体化线上线下课程资源建设和混合式教学改革能够有效推动教与学两个方面的变革,有效提高课程教学质量,为同类兄弟院校的同类课程建设和教学改革起到一定的借鉴作用。     

BOPPPS模型在“信号与系统”教学中的应用

本文按照军队院校课程思政教学的基本要求,以“连续时间系统的描述与模拟”知识点为例,深入挖掘思政元素,基于BOPPPS模型进行课堂教学设计与实施,从教学内容分析、思政元素挖掘、思政元素融入、教学设计、教学效果评价等方面进行了探讨。     

“随机信号分析与估计”课程思政教学案例设计

针对“随机信号分析与估计”课程内容抽象难懂、理论推导繁琐,思政教育元素与课程内容的融合难度大等问题,探讨了课程思政教学案例的设计原则、基本要求,并通过一个完整的教学案例研究了本课程的思政案例教学法的设计思路和具体应用。通过教学实践发现,通过热点问题的思政案例能够激发学生学习的热情和兴趣,提高教学质量。     

面向新工科“信号与系统”课程思政建设

通过卓有成效的课程思政建设有利于提升新工科人才培养质量。以“信号与系统”为例研究电子信息类课程思政建设思路,基于《工程教育认证标准》规定的学生素质培养要求挖掘课程思政元素,设计“科教-思教”融合式教学案例,探索课程思政教学模式和评价效果。