英语中的中国文化缺失与学生社会文化能力

社会文化能力的培养要求有双向的语言输入和输出,但在目前的大学英语教学中,中国文化的分量却明显不足,学生获得的是不对等的文化积累,跨文化交流难以实现。据此,本文建议,要在大学英语教学中大力加大中国文化的影响,弘扬民族文化,培养学生健康的社会文化能力。     

英语专业学生的元认知与英语写作水平调查

调查分析了地方高师院校英语专业学生在英文写作过程中的元认知意识水平状况和特点,比较了高效写作者与低效写作者的差异。认为元认知是影响学生英语作文成绩的重要变量。     

非英语专业学生英语学习中的词汇障碍

非英语专业学生的英语学习过程受到多种因素的影响，其中词汇的影响是最主要的。由于词汇量不足、猜词策略难以奏效、对词义的理解出现偏差、难以确定英语词汇独特的文化内涵等因素，学生的英语水平难以突破。无论是教师还是学生本人，都应该非常重视词汇知识，把词汇的教与学落到实处。     

提升学生母语文化英文表达能力探讨

英语教学中母语文化缺失,学生缺乏中国文化的英文表达意识是产生“中国文化失语症”的根源。可以通过开设母语文化英文表达选修课、在英语考试中增加母语文化内容、营造学习中国文化的校园氛围和培养学生的自我文化意识等途径来提高大学生的英文表达母语文化的能力。     

高职非英语专业学生英语学习策略使用情况调查

以问卷形式对常州艺术高等职业学校120名非英语专业学生进行英语学习策略使用情况调查的结果表明：高职非英语专业学生英语学习策略使用频率属中等程度;高分组与低分组在使用学习策略方面存在显著性差异;男生与女生只在补偿策略使用上存在显著性差异。教师应有针对性地进行英语学习策略使用的训练,切实提高英语学习效率。     

基于语料库的中国非英语专业大学生英语情态动词使用研究

通过语料库对比分析的方法探究了中国非英语专业大学生英语作文中情态动词使用的特点及与美国本族语学生的差异。研究发现:中国大学生使用情态动词的频率总体明显高于本族语学生;中国大学生和本族语学生一样倾向于较多使用中低阶情态动词;中国大学生单个情态动词的使用与本族语学生差异较大,使用偏好与本族语学生存在异同;不同水平的中国大学生情态动词使用情况差别不大,但还是体现出"愈高愈接近"趋势。针对这些研究发现,提出了一些教学建议。     

加强英语文化教学 提高学生综合能力

制约学生英语综合能力提高最关键的因素是学生缺乏必要的英语文化知识.用文化信息增补、语言文化对比、交际法等是加强英语文化教学,提高学生能力的有效手段.     

高职非英语专业学生英语学习动机的激发策略研究

根据国内外相关学者的外语学习动机理论和部分高职英语教师对高职非英语专业学生所做的英语学习动机的调查研究结果,并结合高职院校英语教学的实践,提出了一些激发高职非英语专业学生英语学习的策略。     

中国宪法文化缺失的反思

由于多方面的原因,中国长期不具备实施宪政的基础,而宪政秩序的建成必须有相应的文化加以支撑。从宪法文化的概念入手,结合宪法文化在我国缺失的现状,分析了我国宪法文化缺失的深层原因,在此基础上立足中国的实际情况,论证了培育中国宪法文化的途径。     

非英语专业学生英语文化意识的培养

随着全球经济一体化和中国与世界各国日益频繁的交流,有效的交流成为跨文化交际中倍受瞩目的话题。外语教学不再是单纯的语言知识的学习,还应该培养学生的英语文化意识,即就是学生在不同的文化背景下的跨文化交际能力,这是目前我国外语教学面临的新挑战。因此,本文首先阐述了文化与语言之间密不可分的关系,接着就如何在大学英语教学中培养学生的文化意识提出了具体方法及策略。     

试论非英语专业大学生英语学习动机的激发途径

学习动机是激发学习积极性最直接性的因素之一，同样，外语学习动机在外语学习活动中起着重要的作用。分析非英语专业大学生的英语学习动机的具体情况及其原因，探讨如何在外语教学中激发学生的学习动机的途径。     

如何提高学生的英语写作能力

分析了高校学生四、六级考试中薄弱环节,写作方面存在的问题,提出了妨碍学生写作的主要因素是受汉语思维方式的影响,建议教师应在教授学生写作理论知识的前提下,多给学生进行一些具体的写作实践,以提高学生的写作水平。     

非英语专业学生自主性学习初探

本研究拟从分析影响非英语专业学生学习动机因素入手,探讨如何激发和保持非英语专业学生英语学习的动机,促进学习自主性,从而实现英语语教学的目的.     

高职高专英语专业学生课外阅读的实验性研究

对课外阅读的理论作了阐述．在所执教的班级中做了一次关于英语阅读活动的调查．选择上海第二工业大学的53名英语专业学生作为研究对象．研究过程使用了问卷调查和面谈两种实验方法．实验了解了学生课外阅读的实际情况，分析了存在的问题和原因，给出了课外英语阅读的时间和英语熟练程度的相关性并得出结论：虽然很多学生都对英语学习感兴趣，但他们的阅读中仍然存在着一些问题．英语教师应该给他们一些适当的指导来提高他们的英语水平．     

如何提高英语书面表达能力

英语书面表达一直是英语教学中的难点之一。因此学生普遍对英语书面表达存在恐惧心理,他们不能紧紧围绕主题写作,语法错误较多。要提高英语书面表达能力,应为学生创造更多的实践机会,训练各种题材的写作,养成用英语思维的习惯。巧用修辞手段,进行缩写、扩写、改写、仿写等训练。     

中国学生英语表达中的语用误现象及其纠正策略

通过对中国学生英语表达中常见和典型的语用失误现象的分析并辅之以一定的实例,揭示出这些人们熟视无睹的语用失误的危害,从而证实在外语教学中增强文化意识、培养语用能力的重要性和必要性,并提出了纠正语用失误的几点主张和看法。     

探讨非英语专业本科生的英语听说教学

就目前各高校非英语专业本科生学习英语的现状来看,普遍存在重阅读理解及书面表达能力而轻听说能力的培养,导致大批学生英语表达交际能力的低下,章试图从分析现状出发进而提出了一些如何提高听说能力的建议。     

中国英语的本土化及其意义

作为国际英语中的一种变体,中国英语在本土化的过程中,在词汇、句法和语篇等方面具有了中国文化特征。这些特征是华夏文化的结晶。中国英语已经成为中国文化外宣的载体、民族身份的体现以及中国文化的中国表达。     

非英语专业大学生英语学习动机缺失研究

英语学习动机缺失已成为我国非英语专业大学生英语学习中比较突出的问题。然而,相对于主流的外语学习动机研究而言,学习动机缺失研究还相当欠缺、薄弱,亟待深入开展。本文对150名非英语专业大学生在学习动机缺失方面进行了调查分析,对引起学习动机缺失的原因,进行了详细论述和深层挖掘,并提出了相应的对策和建议。