高中政治课“同课异构”的实践与思考

"同课异构"即在同一教学内容下,教师根据学生的实际情况、现有的教学条件和班级特点等对教学采取的不同方式。高中教师为了学生能够接触到更为全面的知识,大多数采取集体备课的方式。"同课异构"更是在集体备课中有着举足轻重的地位。尤其对于高中政治来讲,时事政局和社会热点在不停发生变化,学生的知识也由于时间的推进而发生了不同程度的变化。教师要合理应对各种教学背景的变化就要根据教学目标及当今时事的改变及时进行更新。虽是同一部分的内容,但是在讲解的过程中由于多方面的变化而不得不"同课异构"。     

高中数学“同课异构”实施途径及评价

高中数学"同课异构"本身的特征决定了其实施途径及评价方式的多元性,因此探寻多角度、多方位的实施途径及评价模式,才能更好地践行新课标提倡的"以人为本、注重发展"理念。在高中数学的教育教学实践中要保障"同课异构"活动的开展,不可能由单个教师独立完成,一定要在备课组、教研组等集体中实施,借助大家的智慧和力量,在不断"磨课"中完善教学设计和提升教学理念。     

探析小学美术教学中的“同课异构”

教育处于战略性地位,一直以来受到社会各界人士的普遍关注。随着素质教育的普及,现代课堂教育更加侧重提高教学效率。课堂教学作为教育的主体环节,如何加强和提升课堂教学效率一直以来都是人们所关心的话题之一。小学美术是培养学生审美观和提升学生综合素质不可或缺的一门课程,对小学美术教学进行"同课异构"形式的研究对于教学意义重大。     

基于“同课异构”比较的高中地理有效教学研究

近年来,随着新课标课程的广泛普及,有关教学部门的专家采用"同课异构"的教学比较形式来提升学生的课堂学习效率。所谓的"同课异构"指的是针对学生自身的实际情况进行的课堂设计,同一种课程教师结合自己的知识含量和生活阅历,在课堂教学上展现出多种多样的教学风格。文章主要探究的是基于"同课异构"比较的高中地理有效教学。     

课例研究:校本研修的有效抓手

以"以学定教"的课堂教学转型为抓手的校本研修,强调教育教学实践、教学行为修炼提高、教育教学科研三个方面的结合,着力提升教师的研究意识和研究能力,最终实现教师、学生和学校的共同发展。在《武士领导的社会变革》一课的课例研究活动中,依循学习资源的选择、学习情境的创设、学习方法的指导等视角,从研究方案的制定、前沿理论的学习,到研究主题的确定、研究课例的研讨,较好地凸显了校本研修的本色。     

探秘“同课异构”

<正>"同课异构"一词对教师而言并不陌生,然而大多数教师只单纯了解到同课异构就是由两位教师上同一个教学内容。实质上,同课异构的内涵相当广泛,我们应该对它有更多更全面的认识。一、什么是同课异构从字面上理解:异构——一种包含不同成分的特性。通常被用于信息技术和化学科研。与异构相对存在的就是同构,同构——两个或两个以上的图形组合在一起,共同构成一个新的图形,后者是对前者的一个超越或突变。把"构"放     

奏响英语课堂“导入”之歌——同课异导引发的思考

精彩的导入能引起学生的注意力,调动学生学习积极性,激发学习兴趣,提高课堂效率,达到优化课堂教学的目的。本文阐述了在《牛津初中英语》7A Unit 3 Reading实际教学中的六种导入方式,同课异导,探讨如何奏响初中英语课堂"导入"之歌,达成教学目标实现。     

网络研修与校本研修“1234”培训模式研究——以湖南省宁乡市为例

自国培计划实施以来,构建适合中小学教师内涵发展的研修模式一直是广大教师培训工作者不断深入研究和探讨的课题。文章以湖南省宁乡市实施的网络研修与校本研修整合培训为例,阐述并分析了在需求调研、培训课程、专家团队、培训方式、文化建设、考核评价、跟踪指导等多个环节上提炼的"1234"模式的基本思路及实施成效,并不断总结反思,为提高中小学教师基于网络的校本研修能力提供范式和帮助。     

满足新时代大学生科研需求的关键平台:创新研修课

中美两国本科教学有着较大的区别。与美国相比，中国管理制的教学体制有利于督促学生学习，充足的课程让学生理论功底更扎实。但中国本科教学往往强调知识内容本身，而较少关注理论的实践运用，重知识传授，轻能力培养，以致学生实践能力不足。当代大学生科研热情日益高涨，越来越多的本科生期望参与科研。哈尔滨工业大学以科研优势为依托，设立"创新研修课"，受到学生欢迎。实践证明，"创新研修课"不仅为年轻教师提供了科研助手，更为本科生搭建了通往研究生继续深造的过渡桥梁。"创新研修课"已成为本科生发表SCI学术论文的创新平台，为本科生打开了参与国际交流的一扇窗。     

从“被动接受”到“主动参与”——以课例“吉祥结的编织”为载体的校本研修

劳动与技术(以下简称"劳技")课程校本研修包含了学校劳技教育的发展趋势,表达了广大劳技教师的共同愿望。在农村中学劳技教研氛围不浓的情况下,富有特色的劳技课程校本研修不仅萌发着劳技教师的生长点,还创造着劳技教师的教学生活。在以课例"吉祥结的编织"为载体的校本研修活动中,教师尤其是青年教师在关注学生技术学习和课堂感受的同时,自身的教学素养、教学行为和教研能力也发生着深刻的变化。     

例谈英语语法课上的纠错技巧

英语语法课堂上常常会出现"千姿百态"的"错误"。于是,纠错便成了教学的一个重要内容。如果教师善于利用"错误",巧妙地加以引导,就会起到"化腐朽为神奇"的效果。实践中,探索了以错导入、板书典型、巧戴"高帽"、设置"陷阱"等纠错技巧,取得了不错的效果。     

教师网络研修现状调查研究——以“江西教师工作坊”为例

当前,社会对教师的要求、教师自身发展的需求、网络研修成为教师专业发展的新途径这3要点促进了教师网络研修的发展。文章主要通过对"江西教师工作坊"参训教师进行有关于教师网络研修的调查,采用随机抽样调查的方式,对收集的数据进行整理和分析,了解教师对网络研修行为和态度,汇总教师在网络研修中遇到的问题,分析教师网络研修的优势和不足之处。     

如何提高“一师一优课”活动中“晒课”的质量

"晒课"是"一师一课,一课一名师"活动的主要环节之一,直接影响着"优课"的评选结果。文章从选题、教学设计、数字资源的合理应用、信息技术应用能力、课堂教学实录、录像剪辑、材料上传等方面论述了教师在参加"晒课"活动中如何提升自身的能力。     

高校艺术专业“同课异构”课堂的高效性探究

在高校艺术专业,基于学分制下的大学生选课的差异性,教师会面临同一个年级的相同课程的教授任务。如何有效提高艺术专业同一门课程"重复性"教学质量,是文章探究的重点。     

初中语文“课前两分钟活动”初探

随着新课改的实施,初中语文课堂必须更能体现语文的能力培养。新语文主题阅读的实施,能有效增加学生的阅读量。利用课前两分钟活动,通过学生展示积累,以提高学生语言组织和表达能力,充分体现新课改"以生为本"的原则。     

论“同课异构”在初中英语教学中的有效构建

<正>所谓"同课异构",是指不同教师对于相同教学内容设计的不同教学方案,以及采取的不同教学策略,通过分析比较所产生的教学效果,实现教师间的相互学习,提升教学效果,最终形成"异中求同,同中求异"的教育教学价值共同体。本文通过剖析两节初中英语展示课的不同之处,分别从导入设计、内容展示、课堂提问及教学巩固几方面来探究"同课异构"在英语教学中的有效     

“一课三表”在送教培训中的应用

送教下乡培训是项目县建设的主要内容之一,其目的是无缝对接乡村学校校本研修,增强乡村学校"自我造血"功能,努力提升课堂教学质量。文章基于送教下乡培训实践经验及参培教师的客观实际,阐述"一课三表"的基本内涵及其在送教培训中的应用,探索"一课三表"工具表单模式对接乡村学校校本研修的有效途径。     

初中数学教育教学的点滴体会

教书育人需要感情、时间及精力的付出。教师应把言传和身教完美结合起来,以身作则,行为师范,热爱学生,关心学生,建立平等的师生关系,以自己的言行和人格魅力来影响学生。在工作中,能够为人师表,使思想、言行与道德标准达到一致。做到不断用教师道德职业规范来要求自己,提高自身修养品行,另外也要把新的理论认真学习好,提高自身能力,从听课和与同事交流中学习新的知识,并积极参与数学教研组开展的同课异构活动等教研活动,转变陈旧的教学观念,深入细化地理解新课改的教学理念。     

一课三“磨” “磨”出精彩——大班语言活动“小鹿历险记”诞生记

如何从一个教材生发出一节优秀活动课程?一方面,依赖于执教教师的专业素质和业务能力,另一方面,与智囊团的"磨"课也有密切关系。"磨"什么?怎么"磨"?怎样才能"磨"出精彩?作者从江苏省东海县第二幼儿园园长张书琴参加省第七届优秀教育活动评比中,从连云港市级选拔赛"小鹿历险记"诞生的经历中,谈一谈"磨"课的体会。     

着眼不同,皆为风景——“楞次定律”同课异构赏析

<正>南京市教学研讨活动已成常态,笔者于2016年欣赏了三节"楞次定律"同课异构课,三校教研组的独立研讨,不同教师的精彩演绎,为大家呈现了风格迥异的课堂,异彩纷呈,各有千秋。正所谓"着眼不同,皆为风景"。一、教学导入A老师:将磁铁插入闭合的金属环中,观察实验现象,并思考产生的原因。B老师:观察磁铁插拔线圈实验,让学生描述实验现象,引导学生设计表格,记录实验现象。