小学中年段阅读教学中“随文练笔”的策略研究

小学阶段,语文是最主要的学科之一,其对学生的学习成绩的影响是非常大的。经过调查可以发现,就目前小学语文教学情况来看,学生在阅读和写作方面存在较大的问题。经过多年的教学经验可以总结出,在阅读教学的过程中采用随文练笔的方法,可以有效地提高学生的阅读以及写作水平。随文练笔是一种非常有效的教学方法。对小学中年段阅读教学中的随文练笔策略进行研究,并提出具体的建议。     

小学高年级阅读教学中小练笔的对策

在小学语文教学的过程中,组织学生进行练笔教学,能够有效地提升学生的阅读质量以及写作能力,同时也能够帮助学生锻炼自身的表达能力以及思维能力。因此,在开展阅读教学的过程中,教师可以适当地结合练笔开展教学,以帮助学生形成语文核心素养。基于此,对如何在小学高年级阅读教学过程中开展练笔教学进行分析。     

高中语文阅读教学中存在的问题及其对策

阅读在高中语文教学中所占的位置十分重要,要想真正提高语文阅读教学的效果,需要对当下语文阅读教育中存在的问题进行阐述。虽然当下我国高中语文阅读教学中依然存在着很多的问题,但是教师应该有目的、有针对性地对这些问题进行集中的重点突破,从而将这些问题解决,为高中语文阅读教学的发展扫清障碍。     

初中语文阅读教学存在的问题及对策研究

阅读教学是初中语文教学中十分重要的一环,教师要注重培养学生的阅读能力。可是,在初中语文课堂上进行阅读教学存在着很多必须要解决的问题,否则十分不利于学生综合素质的提高。本文就此问题展开讨论,从多个角度进行了深入的分析和探究,最后给出了解决这些问题的对策,希望能够在一定程度上改善初中语文阅读教学。     

课堂练笔——沟通阅读与习作的桥梁

"阅读是吸收,习作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切关系。"叶圣陶先生的这番话真切地点明了阅读与写作的密切联系。课堂练笔是阅读与习作的中介,是吸收与倾吐的桥梁。合理的课堂练笔既能外化语言表达,又能内化语言积累,更能加深对文本的理解,可谓一举多得,是提高课堂效率的有效路径。     

“趣”“品”“练”在小学语文阅读教学中的应用

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。在和宜课堂的校本研究中,如何从阅读教学出发,尊重教育规律和学生身心发展规律,关注学生必备能力,提升学生核心素养呢?本文将着重围绕趣品练三环节,来探析小学阅读教学方法,让学生从会阅读、品阅读、用阅读中收获能力。     

阅读教学之“主问题”设计

阅读教学的"主问题"是指对阅读教学过程能起主导、支撑作用,能从整体参与性上引发学生思考、讨论、理解、品析、创造的问题。"主问题"的设计,是重构阅读教学内容、优化课堂教学结构、充分展开学生活动的需要。立足文本,可精心选择不同角度设计"主问题"。设计"主问题"时要注意准度、梯度、精度与开放度。     

语文阅读教学中的“问题”设计

阅读是初中语文课堂主要的教学内容,它不单单是培养学生思维能力,也关系着学生知识积累、内化运用、创新写作等多种能力。所以,阅读教学是整个语文教学中关键的部分,我们要打破传统教学中死套理论框架的模式,从设计问题入手,引发学生积极思考,培养分析、解决问题的能力。     

论小学语文教学中“随文练笔”的研究与实践

小学语文教学中,写作一直都是重点,也是难点。小学语文"随文练笔"研究的目的就是有针对性地提高小学生的写作能力,通过练笔这一形式来丰富学生的写作经验,使学生在写作过程中有更好的表现。文章对小学语文"随文练笔"的研究方式进行了分析,并结合当前小学语文教学的实践,提出了小学作文教学的几个策略,目的在于更好地提高学生写作能力,实现小学"随文练笔"的研究成果,使小学语文综合教学水平更上一层楼。     

浅谈高中语文阅读教学“主问题”的设计角度

对语文阅读教学进行主问题设计,可以使学生有充分的自主阅读时间,也可以使学生在阅读文本时能够掌握重点,这就从根本上解决了学生的无效阅读问题,而且,对文本的充分阅读、抓住阅读的重点,更有利于学生对文本作更深层的理解,也更有利于学生道德修养的提升、阅读能力和思考能力的提高。根据文本的不同特点,巧妙的选择切入的角度,能有效的激发学生的兴趣,引领学生真正走进文本,促进思维的发展,不断提升学生的语文素养。因而设计主问题时需要把握好角度。     

“猜想”存在的问题与对策

探究式教学越来越受到教师的关注。"猜想"是科学活动中的核心要素之一,在整个科学活动中有重要的作用。但在实际教学中,常常由于教师对猜想设计不充分,理解不到位,运用不恰当,致使猜想流于形式,失去应有的价值。教师应该引导幼儿以经验支撑猜想,科学求证,提升"猜想"的价值。     

Photoshop教学中存在的问题与对策

Photoshop是目前应用最广泛、最畅销的图像处理软件,具有非常重要的作用。在具体的教学过程中,教师要注意激发学生的学习兴趣,利用案例法教学、实践教学,鼓励学生进行模仿和创新,增强Photoshop的教学效果。     

“得意”亦需“得言”

阅读教学不是读懂课文便万事休。"教什么比怎么教更重要",因此,阅读教学不能仅仅把着力点放在"写什么"和"为什么写"上,还应关注"怎么写"和"用什么写";不能在理解内容、体会感情上用力过多,还应担当起学习语言、运用语言的任务。     

浅谈初中语文阅读教学的问题及对策

阅读教学在初中语文教学中有着极为重要的地位,但是目前的阅读教学仍然存在诸多问题。对此,本文详细分析了目前初中语文教学存在的问题,并提出了有效的解决措施,以提高学生的阅读能力和阅读教学质量。     

让写作在阅读教学中“茁壮成长”

阅读教学是教会学生写作的重要途径。教材中的小说、记叙性散文、人物传记等文章都是学生学习写作的范例。尽管初中生已具备相对的思维能力,但是却不能完全运用教材中的优美语言。语文教师需要重视学生的写作态度,深入认识和把握学生阅读和写作心理,才能全面降低教学难度,进而提升学生写作能力。文章基于教学研究经验,在阅读教学中,引导学生感受和赏析生动的描写片段,激发学生写作的意识和兴趣,使学生在此基础上进行模仿训练,将写作知识内化迁移,成为自己的写作能力。     

阅读教学中学生问题意识的培养

该文结合高中语文新课程教学实践,从教师的角度分析了学生在阅读教学中问题意识缺失的原因,并从营造氛围,创设问题教学情境;授之以渔,指导学生学会学习;尊重鼓励,优化课堂教学评价三个方面提出了培养学生问题意识的教学策略。     

刍议小学语文阅读教学中“趣味性”与“教育性”的渗透

随着教育改革的推进,在语文课堂中,通过趣味性教学对学生产生教育意义也是很重要的一个方面。就小学语文阅读教学中结合"趣味性"与"教育性"的必要性展开探讨。以运用阅读故事引导、创设趣味性课堂、鼓励学生自主探讨、建立良好的教学关系这四种方式为切入点,对具体实施方法提出建议。     

阅读教学中如何走出“朗读”的误区

在阅读教学中,朗读有非常重要的作用。但在教学实践中却存在着一些"朗读"误区。如何走出"朗读"的误区呢?一是恰当选择朗读的形式;二是加强朗读过程的指导,养成良好的朗读习惯;三是在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文。     

浅谈阅读教学中“主问题”的设计

随着新课程改革的进一步推进,语文阅读教学中对语文老师的课堂提问提出了更高的要求,它要求教师能够设计出对课文内容、教学过程、课堂活动、教学节奏有着牵引力、支撑力、凝聚力和调节力的"主问题","牵一发而动全身"。本人试结合教学实践谈谈对阅读教学中"主问题"设计的一些思考。     

农村初中英语阅读教学的问题及反思

英语阅读是英语教学的重要组成部分;而农村初中英语阅读教学现实却问题多多,就此问题,笔者对吉林省四个地区农村中学部分英语教师进行了调查,并根据调查对农村中学英语阅读教学存在的问题进行了深入分析;同时也提出了相应的对策,从而为全面提高农村中学生的英语阅读能力进行了有益探索。