中小学教育科研的特点、思路及其发展形态

中小学教育科研有别于"专业研究者的研究"和"中小学教师习惯性工作",是创造性地解决教育实践情境问题的工作,强调情境性、创新性、遵循规律性和系统反思性。中小学教育科研是按照解决情境问题的逻辑展开的,依照问题情境与研究主题—文献研究与实证考察—实践方案与智慧行动—系统反思与研究成果的基本思路,遵循知识情境化原理、需求驱动原理、动态优化原理以及自组织原理。     

教育科研促进小学数学教师专业发展的作用和途径

在新课程改革不断推进的今天,越发重视教师的专业化发展。在我国的基础教育体系中,小学数学属于其中的关键。在一定程度上可以说,教师的教学素养直接影响学生的学习效率。在目前的教育工作中,通过教育科研的实施,进一步推进小学数学教师的专业发展。在教育科研工作中,可以从学习培训、校本科研及教学反思等角度出发,进一步提升教育科研的质量,推进教师的专业发展。简要分析教育科研促进小学数学教师专业发展的作用和途径。     

让教科研工作成为学校发展的内助力——以山东省东营市胜利实验小学为例

科研在解决学校教育实际问题、提升教师素质、提高教学质量、推进教育理论建设等方面都具有重要意义,但随着基础教育改革的不断深入和科技时代的发展要求,学校教育科研工作暴露出一些亟待解决的问题。文章以山东省东营市胜利实验小学为例,以全新的视角探讨中小学科研的新方法。     

中小学教育科研的问题与对策

本文通过对当下中小学教育科研存在的不良现象进行了归纳与简要分析,有针对性地从提高中小学研究者的教育科研认知水平、掌握科研各阶段具体工作内容、在日常教育生活中让研究变成一种行为习惯等三个方面着手,阐述了提高中小学教育科研质量的对策与方法。     

长春市中小学教师教科研现状和培训需求的调查研究

对中小学教师专业成长而言,教育科研是主要路径;对中小学校内涵发展而言,教育科研是直接动力。为更好地发挥教科研在基础教育中的促进和指导作用,助力长春市基础教育的发展,长春市教育局、长春教育学院联合对长春地区的中小学教师的发展现状及培训需求开展调研。笔者以中小学教师的教育科研为研究主体,深入了解长春市中小学教师教科研中存在的问题,准确分析问题产生的原因,探索具有实效性的解决策略,为改进教科研工作和教师培训工作提供重要依据和参考。     

教育科研:一个并非功利的话题——河南省中小学教育科研情况报告

<正>随着教育事业的快速发展和教育改革的不断深化,教育科研的作用日益明显,从教育决策到教育实践,从教师成长到学校发展,教育科研扮演着越来越重要的角色。正如国务院副总理刘延东在中国教育科学研究院成立大会上所指出的:教育科学研究是认识教育规律的重要工具,是促进教育改革发展的重要保证。然而从现实情况来看,对许多中小学教师而言,教育科研似乎主要是一个"功利"的话题,课题研究     

走常态化之路 创教科研特色

<正>众所周知,学校的教育科研是由实际的教育教学问题引起,又来源于教育教学中的实践,因此我园把教育科研工作定位于教育教学的一日活动中,让教育科研进课堂,实现教科研与教育教学工作的有机整合,以研促教,教科结合,合二为一,探索出一条有特色的教科研之路,使教科研活动常态化。一、专业培训常态化,促进团队发展教科室针对师支的实际情况,制定培训计划,一是专题培训。一方面是积极组织教师参加各级各类的专题     

论中小学有效教育科研特征指标的构建——基于54篇文本的NVivo编码分析

中小学科研的有效性直接影响教育质量的提升、教师专业的发展和教育文化的重塑,正确评价和认识有效教育科研是关乎这一目标实现的关键。中小学教师需要具有实践性、真实性、规范性、主动性、创新性特征的科研。面对中小学科研有效性提升的迫切需求,应从理论自觉走向策略优化。在价值取向方面,从理论与实践分离向二者的融合发展转变;在研究方法上,由朴素随意向系统规范转变;在研究成果上,从形式创新向实质创新转变;在价值认识上,从被动参加向主动参与转变。     

现代信息技术在提高寄宿制学校教师科研水平方面的思考

随着教育现代化的推进,信息技术被广泛应用到教师科研工作中,拓宽了教师参与教育科研的渠道,改变了传统科研简单化和流于形式的现象,极大地促进了教师的专业发展。在寄宿制学校里,教师运用现代信息技术进行教育科研,可以推动教师科研水平的增长,提高教师自身的科研素质。本文主要探究寄宿制学校教师运用现代信息技术进行科研的有效策略。     

浅谈农村中学的计算机教育

21世纪是知识与信息的时代,随着信息化进程的日益加速和全球化时代的来临,计算机水平和网络技术已成为现代人必须掌握的一项基本技能,为了更好让普通大众也适应时代的要求,世界各国都把发展信息技术教育作为新世纪和经济发展的一项重要技能放到中小学的课堂之上。相关领导人表示,要从中华民族伟大复兴的高度上认识在中小学普及信息化技术教育的重要性和紧迫性,并化为全社会的共识和实际行动,加快在中小学普及信息化技术教育的步伐。如果在这个问题上认识不足,行动不快,措施不力,就会拖国民经济和社会信息化的后腿,就要负历史性责任。教育部要求,结合全国基础教育的实际情况,在今后五年里,在全国基本普及信息化教育,全面实施"校校通"工程,使绝大部分中小学都能共享网上的教育资源。要大面积提高我国中小学教育教学水平,并明确规定要把信息技术列入必修课。     

师爱在教育实践中渗透

没有爱就没有教育,公平的爱能激发每个学生的潜力,赏识的爱能激发学生强烈的学习动机。师爱只有落实到实践中才能被学生感受到,在日常教育教学中教师要心中充满爱,才能创造出教育的奇迹。在日常的教育教学工作中,多带几把评价学生的"尺子",摘下"有色眼镜",实现真正的多元评价。     

当前幼儿教师科研问题与自我应对策略

如何促进幼儿教师教育科研的发展以及充分发挥教育科研对幼教事业的推动作用,已为众多研究者所关注。在幼儿园实际工作中,发现幼儿教师科研中存在研究本义丢弃、研究价值旁落、研究生态破坏、"科研无用"滋生等问题。因此,在外在环境不断改善的基础上,幼儿教师也应采取相应的自我应对策略,即在日常教育教学工作中意会和践行教育科研精神,明确自我定位与科研目标,寻求良性科研环境与支持、科研与教学相融共生。     

小学数学生活化教学的误区及对策

生活化教学,是近年来中小学教育的一个全新理念,以生活化的环境为载体,融入课程知识展开教学,可以让学生有效掌握相关知识。对于小学数学课程而言,生活化教学也有了一定程度的运用,但是部分教师的实践效果并不好。究其原因,就是生活化教学陷入了一些误区之中。针对这些误区展开分析,然后提出走出误区合理展开生活化教学的对策,希望能够给小学数学教师运用生活化教学提供一些指导。     

中小学中青年教师专业成长浅谈

<正>中青年教师专业成长是学校发展的第一生产力,特别是新课程全面实施的今天,更需要教师提升自身的素质,增加教育教学工作的科研含量,走可持续发展的道路。下面就中小学中青年教师专业成长谈几点体会。1.反思是教师成长和发展的第一步浙江台州教育学院粟高燕博士说:"教师成长和发展的第一步,就在于教师自身的反思、教师自身的评价和教师自身的自我改造。"     

依法推进，科学预防——教育部组织开展中小学安全教育综述

[新闻背景]长期以来,教育部一直将中小学安全知识教育作为学校安全教育教学工作的重要内容之一,并坚持“积极预防和科学预防”的工作原则,把开展安全教育、提高师生的安全意识、防灾意识和应急逃生与自救能力作为安全工作的重中之重,在加强中小学公共安全教育、开展日常安全教育与培训、开展紧急疏散演练等方面采取了一系列措施,收到了良好的效果。     

紧紧围绕党的中心工作开展党校科研工作

<正>科研是党校发展的生命线,科研水平是衡量党校办学水平的一个极为重要的标准,搞好科研工作直接关系党校教学水平的提高,关系党校理论队伍的成长,关系党校理论阵地作用的发挥。滨海新区党校一直把科研工作作为学校工作的重中之重,树立"打造一流科研争创一流党校"的目标,努力建设有滨海新区特色的社科研究领地和新型智库。1.强化咨政导向,发挥咨政作用。滨海新区党校坚持以"应用性决策咨询"研究为主攻方向不动摇,     

农村中小学信息技术设备使用的误区

<正>随着国家投资力度的加大,目前很多农村中小学信息技术方面的设备已经不再缺乏,设备配套到位了,相应的使用问题也就随之而来了。笔者通过对这几年的信息技术教学和管理工作的情况及对当地各中小学目前的现状作了浅要的统计和分析,发现一些信息技术设备使用上的误区,赘述出来,与老师们探讨。误区一:想用计算机代替一切工作目前,大部分中小学都给每位教师配备了一台办公用计算机,但出现了有很多教师把本来应当自己动手的事     

做实教育科研 促进教师专业成长

教师的教育科研能力是教师专业成长的重要支撑;教育科研应成为且能成为促进教师专业成长的有效平台。本文阐述了教育科研能力的内涵与价值,通过透视目前中小学教师教育科研的现实,并作出提升中小学教师教育科研意识的反思:关注自主发展,增强问题意识,规划研究过程。     

高职院校青年教师如何面对科研工作

本文以高职院校青年教师科研工作为研究对象,以高职院校科研基础薄弱,教师水平有限为基点,从青年教师自身的科研意识培养,科研能力的锻炼与提高,科研视野开拓,以及科研团队建设等方面阐述了高职院校青年教师如何认识和发展科研工作。为青年教师自身科研定位和业务水平的提高提供方向,为高职院校科研工作水平的提高奠定基础。     

浅谈批评的艺术

<正>在日常教学工作中,表扬和批评都是教育手段,表扬是要讲究艺术的,不能见着什么都表扬,不能采用夸张的手法把学生捧到天上去。批评更要讲究方法,批评是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段,可以帮助学生认识并改正错误,使学生心悦诚服地接受教师的建议,教育工作得以顺利开展,否则,不仅达不到教育的目的,甚至还会适得其反,使学生产生逆反心理,激起抵触情绪。