芦山地震灾区中学生社会支持与心理健康的关系研究

目的调查芦山地震灾区中学生的心理健康、社会支持状况及二者之间的关系。方法采用随机抽样法,选取芦山灾区中学生共526名作为研究对象,采用作者自编的基本情况问卷,症状自评量表(SCL-90),社会支持量表(SSRS)进行测评。结果灾区中学生心理健康在强迫症状、抑郁、焦虑、恐怖男生低于女生,高中生在焦虑和恐怖低于初中生,来自城市学生在人际关系敏感、抑郁和焦虑低于农村学生(P值均<0.05);高社会支持组学生在强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖、偏执低于低社会支持组(P值均<0.05);农村家庭财产轻微受损的女初中生社会支持得分低于城市家庭财产严重受损的男高中生(P<0.05);心理健康各因子与社会支持各因子及总分均呈负相关(r=-0.109~-0.383,P<0.01或0.05);逐步回归分析发现,主观支持、客观支持和支持利用度因子能反向预测灾区中学生心理健康,其联合预测心理健康24.6%的变异量。结论芦山地震灾区中学生心理健康状况整体较差,社会支持水平越高,心理越健康,社会支持有助于促进心理健康。     

社会支持、生活压力事件与学习倦怠关系的研究

目的:研究初中生社会支持、生活压力事件、学习倦怠的总体情况;探讨初中生社会支持、生活压力事件的不同水平对学习倦怠的影响。方法:随机选取广州市白云区三所初中三个年级共1600名学生,以自编的《中学生学习倦怠量表》、社会支持评定表(SSRS)和中学生生活压力事件问卷(LEC)为研究工具,对初中生进行施测。结果:①初中生存在一定程度的学习倦怠,接近中等倦怠水平,社会支持、生活压力事件的得分都比较居中;②学习倦怠与社会支持呈负显著相关,社会支持的高分组和低分组在学习倦怠的各维度及总体上都存在显著差异;③学习倦怠与生活压力事件呈正显著相关,生活压力事件高分组和低分组的初中生在学习倦怠的各维度(除了低成就感外)及学习倦怠总体上存在显著差异。结论:初中生感受到的生活压力事件越多、社会支持越低,其学习倦怠程度越严重。     

家庭教养方式与初中学生自尊、行为问题的关系

目的:考察家庭教养方式与初中学生自尊、行为问题的关系。方法:使用儿童行为量表(CBCL)、父母教养方式评价量表(EMBU)、自尊量表(SES)对179名初中学生及其家长进行问卷调查。结果:①存在各种行为问题倾向的学生人数为15～26人,占总人数的8.4%～14.5%;②家庭教养方式的部分维度与学生的某些行为问题之间存在显著相关。母亲拒绝否认对学生攻击问题具有显著的正向预测作用,父亲惩罚对学生的违纪问题有显著的正向预测作用;③学生的自尊水平与焦虑抑郁问题、注意问题和攻击问题都呈显著负相关,与父亲情感、母亲情感、母亲偏爱呈显著正相关,与父亲惩罚、母亲惩罚、母亲拒绝否认呈显著负相关。结论:家庭教养方式对初中学生自尊、行为问题有一定影响。     

高中生自我意识与父母教养方式的关系

目的：探讨父母教养方式对对高中生自我意识的影响。方法以父母教养方式问卷（EMBU）和自我意识量表（PHSS）为测试工具,对160名高中生进行测评。结果不同性别高中生的父母教养方式存在差异,高中生的行为与合群2个自我意识分量表得分存在性别差异,父母教养方式和高中生的自我意识存在一定程度的相关。结论父母教养方式是影响高中生自我意识发展的主要因素之一,良好的教养方式有利于高中生自我意识发展。     

高职学生网络成瘾现状调查——以菏泽家政职业学院为例

选用台湾大学陈淑惠教授编制的中文网络成瘾量表对菏泽家政职业学院的学生进行调查,结果发现:男女学生在强迫性上网、耐受性、时间管理、网络成瘾总分上存在显著性差异,在其他因子上差异不显著;独生子女非独生子女在戒断反应上的得分并无显著性差异,但在网络成瘾总分及其他因子上的得分都有显著性的差异;不同年级学生在网络成瘾上的得分并不存在显著性差异;不同生源地学生仅在强迫性上网、戒断反应、时间管理、人际及健康及网络成瘾总分得分上存在显著性差异,但在耐受性、时间管理上并无显著差异。     

应对方式和社会支持与高血压病患者合并焦虑、抑郁的关系

目的 探讨应对方式和社会支持与高血压病患者合并焦虑、抑郁的关系.方法 由经过训练的心理治疗师对100例高血压病患者进行面对面访谈.访谈中,采用汉密尔顿焦虑量表（HAMA）和汉密尔顿抑郁量表（HAMD）对100例患者进行评定、分析.访谈后,将100例患者按HAMA及HAMD的评分标准分为2组：疾病组[HAMA≥8分和（或）HAMD≥8分,48例]和对照组（HAMA＜8分、HAMD＜8分,52例）.采用特质应对方式问卷（TCSQ）、社会支持评定量表（SSRS）对2组进行评定、分析.结果 疾病组的消极应对得分显著高于对照组,积极应对、主观支持和对支持的利用度得分均显著低于对照组（均P＜0.01）;疾病组的客观支持得分与对照组比较差异无统计学意义（P＞0.05）.结论 高血压病患者合并焦虑、抑郁的发生率高.积极应对不足,并常采用消极应对的高血压病患者合并焦虑、抑郁可能性大,提高高血压患者的主观社会支持和对支持的利用度可能有助于促进其身心健康.     

贺州市中小学生父母教养效能感心理干预研究

为考察父母教养效能感团体心理辅导对提高中小学生父母教养效能感的实际效果,对23名父母教养效能感得分较低的家长开展培训。经过培训,父母在父母教养效能感总分、学习辅导效能感、行为指导与管束效能感、情感关怀效能感、社会活动指导效能感、健康安全促进效能感、情绪管理效能感、结果控制信念、掌控动机上有显著的改变。父母教养效能感团体心理干预效果良好。     

高职生父母教养方式与职业兴趣倾向的相关性研究

目的:了解高职生父母教养方式以及职业兴趣倾向的基本情况,并探究两者之间的关系。方法:采用父母教养方式评价量表(EMBU)和职业兴趣测验,对185名滨州职业学院高职生进行取样调查,并采用SPSS17.0对数据进行分析。结论:不同的家庭教养方式对职业兴趣倾向有一定的影响。     

三位一体化社区健康教育对艾滋病患者社会支持及生活质量的影响

目的:探讨三位一体化社区健康教育对艾滋病患者社会支持及生活质量的影响。方法:将社区60例艾滋病患者随机分为观察组与对照组,每组30例;分别给予三位一体化社区健康教育及常规健康教育。6个月后对两组患者的观察指标进行分析。结果:两组患者抑郁自评量表(SDS)评分、焦虑自评量表(SAS)评分、生活质量各维度及总分、社会支持各维度及总分比较差异无统计学意义(P>0.05);6个月后,两组患者SDS评分及SAS评分均下降,观察组下降程度优于对照组(P<0.05),两组患者生活质量各维度及总分、社会支持各维度及总分均升高,观察组升高程度优于对照组(P<0.05)。结论:三位一体化社区健康教育可以减轻患者的焦虑及抑郁程度,提高社会支持水平,改善其生活质量。     

探讨肥胖大学生社会支持与抑郁的关系

目的探讨肥胖大学生社会支持与抑郁的关系。方法对肥胖大学生（肥胖组）171例、正常体质大学生（正常组）186例进行抑郁量表（CES-D）和社会支持评定量表（SSRS）的测定。对2组大学生的抑郁程度、客观支持、主观支持、对支持的利用度及社会支持总分进行比较。结果正常组抑郁指数明显低于肥胖组（P〈0.01）。肥胖组中女性抑郁指数明显高于男性（P〈0.01）;低抑郁组的客观支持、主观支持、对支持的利用度评分及社会支持总分明显高于高抑郁组和中抑郁组（P〈0.01）;中抑郁组社会支持总分明显低于低抑郁组（P〈0.01）;肥胖组抑郁指数与客观支持、主观支持、对支持的利用度和社会支持总分呈负相关（r分别为-0.304、-0.326、-0.315和-0.376,均P〈0.05）。结论肥胖是大学生抑郁的重要因素,有效降低他们的抑郁程度,应该给予更多的社会支持。     

中学生父母依恋对生命意义感的影响:人际适应的中介作用

为考察中学生生命意义感的发展水平及影响因素,有针对性地开展生命教育,提高中学生的心理健康水平,采用问卷法对858名中学生进行调查研究。结果表明:(1)中学生生命意义感的总平均得分不高;(2)父母依恋总分、人际适应总分和生命意义感总分两两之间呈显著正相关;(3)人际适应在父母依恋和生命意义感之间起部分中介作用。     

父母教养、祖父母教养与儿童外化问题行为之间的关系研究

研究选取766名小学三年级儿童及其母亲和祖父母为被试,以修订后的母亲和祖父母教养行为问卷和儿童行为核查表为研究工具,考察了父母教养、祖父母教养与儿童外化问题行为之间的关系,并进一步考察在控制了父母教养之后,祖父母教养行为对儿童外化问题行为的独特影响。结果发现,父母教养行为与祖父母教养行为之间存在显著的代际差异,母亲的养育显著低于祖父母的养育,而母亲的心理压力显著高于祖父母的心理压力;父母和祖父母对男孩和女孩的教养行为无显著差异;父母教养和祖父母教养中的养育因子与儿童的外化问题行为呈显著负相关,而心理压力因子与外化问题行为呈显著正相关;在控制了父母教养之后,祖父母教养的心理压力因子仍能显著负向预测儿童的外化问题行为,即祖父母的教养行为对儿童外化问题行为具有独特影响。     

某校大学手机强迫症与社会环境间的相关性分析

目的:研究大学生手机使用现状,探讨手机强迫症与社会环境因素间的相关性,为预防和早期干预手机强迫症提供科学依据。方法:以手机依赖指数量表(MPAI)、社会支持评定量表(SSRS)、家庭功能量表(FDA)对某校200名大学生进行问卷调查,使用SPSS Statistics Base 17.0统计软件对数据进行处理,分析大学生手机强迫症与社会环境间的相关性。结果 :200份问卷中,收回问卷189份,有效问卷172份,有效率为91.01%。在有效的172份问卷中,中重度手机强迫症81.98%(141/172),在性别、年级和专业上均无差异。手机强迫症者社会支持所得总分为(36.9235±4.7293),客观支持分为(7.3235±1.92647),主观支持均分为(21.5412±3.36552),对支持利用度分为(7.8588±1.53579),与中国常模比较得分偏高,但无统计学意义。手机强迫症者与家庭功能量表中的沟通、角色、情感反应三个因子呈显著相关,其中以家庭沟通为主要因素。存在手机强迫症的大学生家庭功能在上述四个方面低于正常使用手机的大学生。结论:大学生手机强迫症率较高,性别、年龄、专业和社会支持与手机强迫症倾向无密切关系,家庭功能可能会影响大学生的手机强迫症状况。     

地震后汶川县中学生心理健康的现状调查

目的:了解地震后汶川县中学生的心理健康现状,为震后开展心理援助和心理健康教育提供依据。方法:采用整群抽样方法,应用心理健康症状自评量表对汶川县第一中学的1500名在校中学生进行问卷调查。结果:地震后汶川县中学生的SCL-90得分整体高于中国青年常模。男生SCL-90得分整体低于女生。不同年级学生的SCL-90总分存在差异(P=0.001)。其中初一年级的SCL-90总分最高,高二年级的SCL-90总分最低。结论:①灾后心理援助必须持续进行,特别关注女性的抑郁、焦虑和恐怖情绪。②灾后心理问题生大大增加,重点是低年级的学生。③学习压力与地震后中学生心理健康的关系值得进一步研究。适当的学习压力或许有助于地震后学生心理状况的恢复。     

特需病房陪伴式情感护理对产妇焦虑、抑郁及护理不良事件的影响

目的:探讨特需病房产妇采用陪伴式情感护理方法对产妇的焦虑、抑郁及护理不良事件的改善作用。方法:选取2016年3月-2017年2月本院产科特需病房的86例产妇作为主要研究对象,采用随机数字表法将产妇分为护理组及对照组,各43例。对照组采用常规产科护理,护理组在常规护理基础上采用陪伴式情感护理,比较两组产妇护理前和产后42 d焦虑评分、抑郁量表评分、护理不良事件发生率及产妇产前和产后7 d疲乏程度。结果:两组产妇护理前状态焦虑量表(state anxiety inventory,S-AI)与爱丁堡产后抑郁量表(edinburgh postpartum depression scale,EPDS)评分,差异均无统计学意义(P>0.05);护理组产后42 d S-AI、EPDS评分均明显低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);护理组护理不良事件发生率显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理组产后7 d脑力疲乏评分和总分均低于护理前,差异均有统计学意义(P<0.05);护理组产后7 d的躯体疲乏评分、脑力疲乏评分及总分均显著低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:特需病房陪伴式情感护理较常规产科护理,具有进一步降低产妇产后抑郁程度、减少护理不良事件、改善产妇产后疲乏程度的效果,具有一定的临床借鉴意义。     

高中生自我导向学习的调查研究

以936名高中生为研究对象,利用《中学生自我导向学习倾向性量表》,考察了高中生自我导向学习的总体状况。结果显示:(1)高中生自我导向学习整体水平较高,其中,有效学习因子的得分低于平均水平;(2)高中生自我导向学习的性别差异总体不显著,但在不同因子上男女生各有优势;(3)高中生自我导向学习的年级差异显著,呈现出发展性特点;(4)高中生自我导向学习的区域性特征明显,经济发达地区的表现显著优于经济欠发达地区;(5)高中生自我导向学习的学校类型差异显著,重点学校学生的得分高于非重点学校学生。基于调查结果,提出了相关教育启示。     

父母教养方式与小学生社交焦虑的相关研究

为探究小学生父母养育方式与社交焦虑之间的内在相关性,辅助家长换种积极的培养思路,降低小学生的社交焦虑感,本研究采用岳冬梅等修订的父母养育方式评价量表(EMBU）和儿童社交焦虑量表（SASC）,对合肥市朝霞小学200名二至六年级小学生进行测查,对儿童社交焦虑量表的两个因子在性别和年级维度上进行比较,再检验其两个因子与父母养育方式的相关性,并得出以下结论：（1）在小学不同的年级中,二、三年级的孩子交际忧虑平均得分高于四、五、六年级的;在不同性别的社交忧虑水平中,女生的害怕否认评价平均得分高于男生。（2）儿童社交焦虑与双亲的情感温和与认可（FF1,MF1）,父亲的过分干预（FF3）,父亲的溺爱被试（FF4）,母亲的处罚严厉（MF4）,父亲的过分爱护（FF6）,母亲的溺爱被试(MF5)因子呈显著相关。（3）父母培养方法越消极,就越易于唤起孩子的社会交际忧虑,双亲应考虑孩子的健康成长,采用科学的养育方法,增强孩子的社交自信,培育孩子的社会适应和交往本领,提高其社会适应能力。     

赋能教育对脑卒中患者照顾者疾病不确定感与焦虑情绪的影响研究

探讨赋能教育对脑卒中患者照顾者疾病不确定感与焦虑情绪的影响。选择衡阳市某三级甲等医院神经内科住院脑卒中患者的家庭照顾者,按不同病区分为赋能教育组与对照组,每组40人。赋能教育组接受常规教育结合赋能教育,对照组接受常规教育,应用疾病不确定感家属量表(MUIS-FM)及焦虑自评量表(SAS)评价干预效果。干预前两组一般资料、照顾者疾病不确定感各维度得分及总分和焦虑得分之间差异无统计学意义(P<0.05)。干预后赋能教育组的疾病不确定感总分及各维度得分与焦虑得分显著低于对照组(P<0.05)。赋能教育能有效改善脑卒中患者照顾者的疾病不确定感与焦虑情绪,有利于照顾者的身心健康,以促进脑卒中患者的康复。     

奥氮平合氟西汀治疗精神分裂症后抑郁25例临床疗效观察

目的:探讨奥氮平合氟西汀治疗精神分裂症后抑郁的临床疗效。方法:选取精神分裂症患者50例作为研究对象,将其随机分为研究组和对照组各25例,研究组患者给予奥氮平与氟西汀联合用药,对照组单纯给予奥氮平用药,10周后运用阳性与阴性症状量表(PANSS)与副反应量表(TESS)对两组疗效以及不良反应进行对比分析。结果:研究组患者总分以及阴性因子分比治疗前明显降低,且阴性因子以及抑郁因子分值明显低于对照组,不良反应中体重增加显著低于对照组,P<0.05。结论:奥氮平合并氟西汀治疗精神分裂症后抑郁疗效显著,值得临床应用推广。     

舒适护理在人工流产围手术期的应用效果比较

目的:观察舒适护理在人工流产围手术期的应用效果。方法:选择在本科门诊手术室行人工流产术的128例患者,将其随机分为两组,舒适护理干预组(简称观察组)和常规护理干预组(简称对照组),每组各64例,护理干预后观察两组患者的抑郁、焦虑改善情况、护理满意度以及生活质量。结果:护理前,观察组患者的HAMD评分总分为(22.9±4.1)分,精神性因子分为(10.3±3.3)分,躯体性因子分为(14.5±3.8)分,与对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05)。护理后,观察组患者的HAMD评分总分为(13.2±5.1)分,精神性因子分为(5.6±4.0)分,躯体性因子分为(7.0±2.1)分,均低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。护理前,观察组患者的HAMA评分总分为(25.8±5.6)分,精神性因子分为(14.2±4.7)分,躯体性因子分为(12.7±3.9)分,与对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05)。护理后,观察组患者的HAMA评分总分为(14.7±6.0)分,精神性因子分为(7.4±5.4)分,躯体性因子分为(8.2±4.6)分,均低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。经护理干预后,观察组患者的满意度为92.19%,对照组为81.25%,观察组优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。两组患者均无失访现象,观察组患者随访3个月时的PF得分(71.5±11.0)分,RP得分(74.1±13.7)分,RE得分(76.3±15.3)分,随访6个月时患者的PF得分(87.4±12.6)分,RP得分(86.5±11.7)分,RE得分(84.2±13.4)分;均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论:舒适护理可有效降低人工流产术围手术期患者的抑郁、焦虑情绪,提高患者的护理满意度,有益于改善护患关系,提高生活质量。