《Photoshop——图形图像处理》课程的教学方法略谈

随着设计发展水平的提高,Photoshop因其广泛性在设计界得到了充分的应用。图形图像处理课程的实践性较强,因此也显现出了一定的教学难度。本文针对《Photoshop——图形图像处理》课程的教学方法进行探究,使设计者能够更加熟练的掌握这项软件技能。     

中职实践课程考核方式的探索与实践——以网页制作课程为例

在信息技术飞速发展的今天,对于课程所进行的一系列教学改革的成功与否,主要由其考核方式来检验,因此考核方式的选择至关重要。考核方式选择的合理,则能对教学改革进行正确地评价,促进教学改革的深入发展。该文对中职《网页制作》课程考核方式进行了初步的探讨。     

以图形创意课程为例谈学生创意思维能力的培养

图形创意是艺术设计专业的基础课程。如何激发学生的创意潜质,培养学生的创造性思维能力和创新意识,是该课程教学的重点和难点。该课程对于学生打好专业学习基础、养成良好的创作习惯有重要的作用。文章结合图形创意课程特点,从课程教学内容和训练方法等方面,探索有效培养和提高学生创意思维能力的方法。     

中职《网页设计》课程教学方法初探

网页设计课程是中等职业学校计算机专业一门非常重要的专业课程,实用性、操作性和综合性都很强。这门课程要求学生能够熟练应用编辑软件,设计网页创建网站。本文作者结合自己在教学中的实践,对中职《网页设计》课程教学进行了一些探讨。     

视觉传达设计专业实验课程改革试探——以《Photoshop图形图像处理》课程为例

正Photoshop是以图形图像处理为核心的专业计算机软件,它可以对任何静帧图像进行反复修改和处理,可以将不同的图片素材进行合成处理,还可以进行手绘效果的电脑绘画创作。该软件广泛应用于艺术设计的作品创作的各阶段和过程、各种设计广告公司、影视动漫行业、网络新媒体制作机构、传统印刷机构等等,这也意味着该课程学习的成果关系着每一个学生日后工作的质量和发展前景。Photoshop图形图像处理课程是吉首大学美术学院视觉传达专业     

课程思政教学评价初探——以《职业生涯发展与规划》课程为例

从课程思政的评价与质量保障入手,将定性研究与定量研究相结合,尝试构建由26项评价指标组成的具体的量化评价指标体系。结合教学实际情况,归纳课程思政评价步骤,以《职业生涯规划》课程为例进行初步研究探讨,以期为提高课程思政评价的客观性、可行性、科学性提供参考,不断提升课程思政的教学质量,达到更好的育人效果。     

中职学校《机械基础》课程教学改革初探

针对现代职业教育的特点,从学生基础、教材内容、教学现状等方面分析中职学校《机械基础》课程教学中存在的问题,结合自身长期的教学实践,在教学内容、教学方法、教学手段及教学实践等方面进行探索,并提出课改措施,旨在激发学生的学习兴趣,提高教学质量,推动教学改革。     

建筑工程经济课程教学改革浅析——以中职建筑施工专业为例

建筑工程经济课程作为中职学校建筑类专业的专业基础课,由于其跨专业的特性,学生学习往往感觉困难。笔者从人才培养方案和工程实际出发,以培养学生解决实际工程问题的能力为着眼点,对建筑建筑工程经济课程进行了一定的教学改革,以案例的形式激发学生的学习兴趣,增强学生分析问题,解决问题的能力。     

土木工程专业课程思政建设初探——以《钢结构设计原理》课程为例

土木工程等工科专业在人才培养计划中,思政教育与专业学习长期分离,目前对专业课程进行课程思政建设面临着许多问题.针对这些问题,文章以钢结构设计原理为例,探讨土木工程专业课课程思政建设的实施策略.     

中职《动态网页设计》课程任务驱动教学法初探

《动态网页设计》作为职业教育网络班的一门必修课程在课程教学改革方面也需要有所突破,有所创新。任务驱动教学法的引入为这门课程教学提供了新鲜的血液。在任务驱动课教学过程中突出了学生主体地位作用,学生能较好地进行自主互助学习,配合教师完成任务操作,更加容易掌握学习内容。     

浅谈中职ESP课程“三定一变”的教学评价模式——以汽车维修专业为例

恰当的教学评价对学生的学和教师的教都会起到重要的影响和指导作用。现实表明,缺少恰当的教学评价模式是造成中职教师不愿意教,学生不愿意学ESP(English for special purpose)课程的主要原因之一。笔者在教授汽车英语的过程中开展了试图将过程评价纳入课程评价的实践。本文主要从形成性模块评价和终结性评价方面探讨中职ESP课程评价的实施策略。     

探究式教学法在中职《基础会计》的应用——以《记账凭证核算程序》为例

点介绍探究式教学法的定义、过程结构及探究式教学法在《记账凭证核算程序》的应用。在探究式教学法中,学生在实际操作遇到困难时,可以自己查找资料,可以和同学相互探讨,合作探究,在探究遇到阻碍时,教师要进行针对性的点拨。学生只有得到及时的指导,才能增添自信感和成就感。教师要注意挖掘合作高效的“师友”组合,及时予以肯定和宣传,及时抓住学生的每一个成长点。探究式教学法让课堂有效学习时间得以外延,实践了“以学生为主体”的理念,让学生的潜能得以挖掘。     

在中职德育课程中渗透职业生涯教育初探

采用光沉积-液相化学法调节电子流向，构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征，并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明，当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时，光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下，光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中，主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

“三全育人”视域下中职课程思政模式构建探析——以嘉兴市建筑工业学校为例

思政教育是中职学校教育教学中的重要工作,是培养新时代社会主义现代化建设者的思想基石,正确的、恰当的课程思政模式有助于提升教学效率和教学效果。随着"三全育人"概念的提出和课程改革的推进,中职课程教学与课程思政融合模式也处于不断探索中。以嘉兴市建筑工业学校为例,探析"三全育人"视域下中职课程思政模式的构建策略。     

以工作过程为导向构建高职网络课程初探——以Photoshop课程为例

网络教学作为一种全新的教育方式,已成为高职教育不可或缺的部分,对学生与就业、社会工作的接轨起着重要的作用。目前,大多数网络课程的设计与编排仍是沿用传统的课堂方式,不能满足职业教学中能力培养的需求,未能发挥网络教学应有的优势和作用。本文以Photoshop课程为例,对以工作过程为导向构建网络课程进行了初步探索,提出了Photoshop网络课程构建的基本设计思路。     

中职学生课堂笔记的4M策略——以英语学科为例

从认知心理学上来讲,笔记是对原有材料在理解的基础上进行信息精加工的过程,是对知识进行新的构建。针对中职学生课堂笔记中存在的问题,提出以标促注(Mark-based Notes)、以图引梳(Mind-mapbased Sorting)、以评激动(Motivation-based Assessment)和以测推固(Measuring-based Consolidation)的4M笔记策略,以英语学科为例开展4M笔记策略的实践应用,以验证4M策略对中职教学的积极作用。     

对中职《计算机网络技术》课程改革与创新的思考

在中职教育中,《计算机网络技术》具有重要地位,它的教学具有深刻的实际意义。因此,必须优化《计算机网络技术》教育,完善《计算机网络技术》课程,适应现实发展的需要,对教学计算机网络技术教学做出改革和创新。本文根据对中职《计算机网络技术》课程的研究,以及对实际职业岗位需求的分析,提出了对中职教育计算机网络技术专业的课程改革和创新的几点思考。     

中职专业课堂探究式有效教学策略分析——以营销策划与执行课程教学为例

探究式有效教学策略可以看作对以讲授法为核心的教学方式的一种突破,它意在充分调动师生双方的积极性,在教与学的良性互动过程中实现教学效果的飞跃和教学质量的提高,该策略对于中职课堂而言同样重要。20世纪中期以来,历经了自西方到本土化的演变,探究式有效教学策略已在我国教育界形成了较为成熟的模式,在中职的课堂教学中同样适用。对在中职课堂中运用探究式有效教学策略进行重要性和必要性分析,并就适合中职课堂的探究式有效教学策略进行探索。     

新世纪的中职教育探究——以中职汽车专业教育为例

中职汽车专业教育一体化,信息化课堂教学校园数字化网络平台与多媒体教室结合应用,如何提高中职教育在大众中的认可度。