谈语文教学中的情感调动

在现代教育体系中,情感教育占有重要的位置,尤其是在教学中表现更为明显。在语文教学中要突出人文精神,这种精神正是情感教育的升华,而教师想使学生真正领会知识,师生必须要通过情感调动这一环节,使学生能对知识理解消化。     

浅谈语文教学中学生情感的激发

语文教学只有激发学生的情感,学生才容易进入课文情境中去。俗话说“人非草木,孰能无情”。成功教育的基础在于用真情感染。情感是人类区别于其他动物的一种精神活动,情感是人对客观事物的态度化验。“情感的投入目的在于激发学生热爱祖国语言文字,培养健康高尚的审美情趣,培养社会主义思想品质和爱国主义精神”。由此可见,情感因素在语文教学中是非常重要的,对于学生学习语文也具有极为重要的意义。多年的语文教学实践使我深深地体会到,要激发学生的情感就要从以下几个方面努力     

浅谈新课改语文教学中的情感教育

全日制九年义务教育语文课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把他们当作外在的附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学中。”新一轮课程改革使课程结构、学习目标、教学方法等诸多方面发生了重大变革,尤其值得瞩目的是,在各门课程的设计中,始终注重培养学生健全的人格和良好的个性品质,而其中的情感教育则是一个主要的目标。     

语文教学要重视情感教育

在语文教学中,贯彻以师生情感、教学手法的情感、教学思想内容的情感等内容为主的情感教育,提高学生的语文能力和文化素养。     

浅谈语文教学中学生情感的培养

情感教育是语文教学所固有的。它是人们根据客观事物是否满足自身需要产生的并能对行为进行制约的内心体验。在得失、成败、荣辱、美丑之间，人们会产生相应的或欢欣愉悦或愤怒沮丧或赞美崇拜或鄙视厌恶等情感，这些情感一旦被学生掌握，并且本能的冲动上升至含蓄理智、由单一浅薄上升至丰富细腻，就会使他们在“寂然凝虑”之中“思接千载”，在“悄然动容”之后“视通万里”，懂得明辨是非曲直，分清美丑善恶，提高对现实世界的辨别能力和创造能力。具有高尚的道德情感和美好的生活情趣，成为心灵健康，个性完美和谐发展的社会主义现代化建设的人才。     

语文教学要注重情感体验

在语文教学中,教师要注重情感体验所发挥的作用。只有重视知情的统一,教学活动才能血肉丰满,只有获得知情和谐统一,才能实现教书育人同步发展的理想效果。     

语文教学中如何激发学生的情感

语文教学只有激发学生的情感,学生才容易进入课文情境中去。多年的语文教学实践使我深深地体会到,要激发学生的情感就要从以下几个方面努力     

非智力因素在语文教学中的作用

在教学中,我们往往强调学生非智力因素的作用,却忽略了教师的非智力因素的影响。对老师的要求,往往只是局限于学识水平和业务能力方面。其实,教师的非智力因素在教学中有着不可低估的意义,而语文教师尤其如此。除了必要的语文知识和能力外,非智力因素较其它学科尤显重要,这是语文学科的地位和性质决定的。那么,作为一个语文教师,非智力因素应具有哪些呢？     

培养学生情感教学在语文教学中的剖析

语文教学只有激发学生的情感，学生才容易进入课文情境中去。本文以教材的情感、教师的情感、学生的情感为载体，从三个方面探讨了初中语文教学中学生情感的激发与培养这一问题，实施有效教学的策略。     

语文课堂情感教学探究

新课程标准指出,小学语文教学应着力情感、态度和价值观的教育。情境,又称教学情境或学习情境,是学生参与学习的具体的现实环境。把握"情感态度和知识能力"的相互融合,努力使教材中的"情感和知识"教育相互结合,达到相互促进,相互强化的目的语文教学过程中,教师要努力促使学生实现良好的情感体验,使之有利于语文教学。体验是少年儿童通过自身的经历和实践,获得知识和能力的过程。     

试论“情感教育”在语文教学的运用

情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验,是人类文明的凝聚、内化与升华,是衡量个体与社会文明的重要尺度。情感教育应是教学的根本。正如著名教育家夏沔尊所说：“教育不能没有情感”：白居易说：“感人心者,莫先乎情。”足以看出情感教育的重要性。而情感因素在语文教学中有着得天独厚的条件。语文教材中,文质兼备的文学作品占据相当的篇幅。这里有对祖国的爱、对人民的忠、对事业的追求、对信念的执著：这里有赤子之心、莫逆之交、朋友之情、手足之谊;     

从语文创新教学的实施谈教师的创新素质

培养什么样的人才直接决定了教师应具各怎样的素质,21世纪需要具有创造思维方式的创新人才,因此要培养创新人才,就需要具有创新素质的教师。从语文创新教学的角度,阐述教师创新素质的内涵及具体表现,使教师充分认识到具备创新素质的重要性和历史使命感。     

英语教学中的情感教学

英语教学既是语言信息的交流过程，也是情感信息的交流过程。教师要善于运用教学语言、利用作品语言、借助音乐语言和体态语言来表达情感，在课堂上创设各种积极的学习氛围，应用各种教学手段，转变角色，使每节英语课堂充满活力，充满情感，从而更好地完成英语教学。     

浅谈如何在小语教学中进行情感培养

<正>现行小学语文课本中的文章大多是名家名篇,不仅语言优美,而且包含了丰富的思想情感,即使是一些说明文,也写得趣味盎然,引人入胜,隐含着作者的审美情趣。"感人心者,莫先乎情。(白居易)"这些话道出了情感教育的真谛。我们语文教师应善于从语文学科的特点出发,把教     

初中化学教学中的情感教育

初中阶段,特别是到了初三以后是学生人格形成的重要时期。这一时段的学生正处于青春期,朝气蓬勃,精力旺盛,乐观自信,心智逐渐成熟。同时因为认知的局限,有些同学容易走极端。在此阶段若不能对其加以正确的引导,会对他们今后的人生产生不良影响。作为一名基础教育的工作者,一名义务教育阶段的老师对此有着义不容辞的责任。所以加强对学生的人文教育尤为重要。人文知识与科学知识并不是游离的,他们是辩证统一的,只有科学教育与人文教育并重才能真正培养出真正意义上的合格人才。在此,我拟作为一名理科老师——化学教师从自己日常教学工作来浅谈对学生的人文情感教育,和各位同行共同探讨。     

浅谈中学语文教学中的情感教育

随着新课程实验工作的不断推广,学校教育也越来越重视情感教育。所谓情感教育,指的是在学校教育教学中,加强对学生情感素质的开发和培养,使之达到较高水平,从而丰富学生的学习兴趣,提高学习效率,促进心理健康。情感教育已成为教育、教学,的重要组成部分。那么在中学语文教学中,如何进行情感教育显得尤为重要。现代教学论认为：“情感的朋友培养是语文教学的重要使命,同时它更是提高语文教学效率的重要手段。”中学语文教学中进行情感教育具有不可多得的先天性之优势。     

谈诵读教学法在中职语文教学中的应用

随着时代的变迁和人们生活观念的变化等因素的影响,中职教育的过程中所负有的责任和教育目标同样发生变化,如何应对这些变化是本文重点讨论的问题。为了更好的实现中职语文教学的效果,文章着重探讨了诵读教学法在中职语文教学的应用状况。     

积极情感在技校数学教学中的运用

积极的情感能促进教学,消极的情感总是阻碍教学的进展。因此,教师在教学过程中必须注重培养学生的积极情感,注重情感教学,才能更有效地激发学生参与数学学习的积极性和兴趣,促进学生认知活动的健康发展,从而取得良好的教学效果。     

谈语文教学中的“导”

著名的教育家叶圣陶有-句名言:"学习是为了不教"。加拿大的教学教育家江沼伦在《教育的心理学》中,也给出了这样的定义:"教学,是教师试图借以尽快摆脱学生的一个过程。"真是"君子所见略同。"作为教学过程的-种哲学性思考,他们却着力强调了教师在教学中的引导作用。