对高中信息技术新课程改革的几点体会

新课程改革已实施半年，通过不断地学习与实践，我对新课程的理念有了更多的体会和感受，现总结如下： 1根据新课标精神，吃透教材，更新教学观念，优化课堂教学 1．1正确把握教材 目前使用的教材是非零起点，教材上认为学生已经完全掌握了计算机基本操作     

探究合作式学习的案例分析

传统的教学课堂有其固有的优势,但是随着社会的发展,尤其是国家在大力提倡新课程改革之后,原来传统的教学模式受到了很大的冲击。新发展的教学模式在原来的教学模式的基础上,融入了很多新的元素。而探究式学习正是声这种背景下被很多学校大力推广的一种新型的教学模式。该方法以发现式学习为主导,以小组讨论为形式,最终使学生获得了所需要学习的知识,完成了教学任务。     

浅谈新课改下的小学数学教学

新课改下的小学数学教学,给广大数学教师带来了新的挑战。新课程要为原始的教学方法注入全新的理念,要提高课堂效益,就必须彻底改变课堂上教师激情机械地讲解,课下学生被动乏味的模仿的传统教学形态,如何让手中的教材体现出教有情趣、学有滋味的感觉,成了我们新的话题。为了避免课程的突然更换,令广大师生因为不适应,而给教学带来影响,我就在具体的教学过程中做以下浅谈：一、在教学中教师要努力转变“教材观”让旧教材体现新精神要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧,要对教材知识进行重组和整合,选取教法一定要考虑学生的年龄特点、兴趣爱好和学习习惯,考虑学生的认知规律和心理、生理发展特征来安排教学环节：以充分调动学生的积极参与意识为主来设计教学过程。从课堂教学“学、思、乐”三字经出发来优化教学方法,达到课堂教学省时高效、事半功倍的目的。小学中底年级的学生在进入课堂时,并没有什么雄心壮志,     

探索-反思-创新——高中英语新课程改革点滴记事

我省自2007年开始实施高中英语新课程改革至今,已经走过了近6年坎坷的历程,在6年的教学实践过程中,我不断探索,不断学习,自身业务素质提高了,教育教学理念转变了,教学方法灵活多样了,教学评价科学化了,学生的英语语用能力和成绩都有了显著地提升。因此,新课程改革赋予我们广大教师的既是创新的机遇,又是探索的挑战。现将本人在课改过程中积累下来的一些教学心得和教学经验与大家交流和分享。     

转变观念，适应英语新课程改革

《新目标》教材是好教材．它的内含理念体现了新时代发展的客观要求,但它的推广一开始在农村中学效果外不好．广大英语教师而对新教材无从下手．在中学生们眼里刚一接触英语就难度过大毫无兴趣．在教学中有些教师不免盲目的在教,学生在教师的指导下学得太累了．教学进程和教学的实际效果之间存在很大矛盾．有的教师常发出这样的感叹“以往考试总是数一数不及格的学生有几个,而现在及格的学生都屈指可数了!”主要表现为：英语课教学方法单一,程序化,学生对英语学习毫无兴趣,每节课45分钟,数着分秒盼下课,上课讲的内容所记无几,久而久之,导致了恶性循环,更听不惜老师在说什么,找出一种方法改变现状,激发学生内部动力,变被动为“我要学”。教师要改变自己的角色,从基础开始,不求教得够深、够广,关键是兴趣的引导,激发学生求知欲.     

新课程标准下初中语文教学的回顾与反思

实施新课标以来，初中语文教学有着显著的变化：观念变了：角色变了：教法变了：学生学习的过程与方法变了：教师的身份变了。但也还存在以下问题：理论尚不完善：课堂开放而无度。     

初中英语课堂教学改革与学生兴趣的培养

新课程实施客观要求我们改变过去以教师为中心、以教材为中心的单一模式。课堂教学的改革改变了以往英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣,生活经验和认识实际出发,推进教学创新,在新面孔、新气氛和贴近学生实际生活中注意培养。     

数学中的“兴趣”与“魅力”

许多人认为：数学是一门枯燥乏味的学科,其实不然。数学王国是一个奇妙的世界。作为数学教师,我们有责任、更有必要培养学生热爱数学的情感。因为数学知识的内在魅力可以诱发学生热爱数学的情感。只要我们善于把握教材,善于挖掘教材中的艺术性和魅力点,激发学生学习数学的激情,同时再把学生生活与数学教学有机地结合起来,使数学课变得生动有趣。学生不但能爱学数学,而且能学好数学。下面是我在教学中的一点体会。     

合作学习在幼师田径教学中的实践研究

合作学习是一种新型学习方式,是体育新课程改革所倡导的三大学习方式之一。在幼师刚径教学中运用合作学习法进行实践研究,对学生进行合理、适宜的分组,确立相应的目标,进行实践操作、教学指导、协调学生组内及组间的合作交流等各个教学环节。研究结果表明：学生通过合作学习后,田径成绩有了显著性提高,在时释教学过程中相互帮助和互相协作学习而收到良好的成效同时更好地促进学生主动、积极地学习,更好地完成教学任务与教学目标,提高教与学的双边效果。     

新课程背景下语文教学如何激发学生创新

《新课程标准》强调：“学生是学习的主人”。如何在语文教学中既能让学生学到知识，又能培养学生的创新思维能力？下面结合我近几年来在语文教学课改中的实践，谈谈学生创新能力的培养。     

在新的教育前景中美术教师需要改变什么

随着新课程改革的不断深化,新一轮基础教育课程改革以全新的教育理念和新型的教学方式指导美术教学。新的课程标准的制定和实施给我们带来了新的话题,新的要求：教师将于新课程同性,教师将于学生共同成长。这就要求我们教育工作者要转变观念,树立现代学生观、教材观,     

浅谈高校教学秘书沟通与协调能力的提升

在高校教务管理工作中,最为重要的部分即对教师教学过程的管理。而作为教学管理中的基层职位：教学秘书,会有很多机会与院系师生接触,可谓是教师、教学教务与学生这几个关键点间联通的纽带,能够帮助师生进行沟通,将教务信息及时传达与交流,同时增进师生关系及感情等。可见,教学秘书在教学管理工作中必不可少,特别是在近几年教改如火如荼进行中,教学模式与体制也从原来学年管理制开始走向新的学分管理制度,教学秘书便能在这个转变过程中起到润滑作用,能帮助化解学制转变中可能出现的矛盾与师生沟通问题,从而确保教学改革的顺利开展,使高校教师顺利开展教学工作,教学管理能有条不紊地进行。     

物理课堂教学中的“望、闻、问、切”

教学的主阵地是课堂，教学工作主要是围绕课堂教学这一中心展开的。物理新课程改革已经实行了几年，许多教师在实践中也作了不少有益的尝试，并取得了一定的成效。新课改的核心之一就是要调动学生自主学习的积极性，提高课堂教学效率。笔者在教学实践中，归纳了一套“望、闻、问、切”的教学方法，现总结如下：     

对英语情景教学法的运用与思考

新课程要求教师应该采用有效的教学方法,变学生被动学生为主动学习。情景教学就是通过设计带有真实性和准真实性的情形和场地景,通过创设的情景越活泼、生动、真实,学生就越能理解所传递的信息、触景生情、激活思维、激发表达思维的欲望,就如何创设情境教学谈谈一些粗浅的看法。     

小学初级语文自主学习的培养

小学语文是一门基础课，语文能力的大小可影响学生其他课程的学习乃至以后进一步学习深造，甚至以后的工作。作为当今的教师，要把学生当作学习的主体，变以往的“填鸭式”教学为现代的“自主学习式”教学，把学习的主动权还给学生，把学生从被动地接受中解放出来，尊重每个学生的独特个性和具体生活，为每个学生的充分发展创造空间。对于低年级的小学生而言，     

诗词在双语教学中的作用

上个假期我在给外国留学生朋友进行双语教学实践时,我翻看了几本汉英对照教材,让我大吃一惊的是,里面都没有关于中国古诗的教学内容。可能有人会找借口,认为：对于外国小孩儿来说,中国古诗蕴涵的文化太博大精深了,以他们现有的知识结构和认知思维还不能理解：对于成人来说,有的外国人在中国停留的时间不长,没有学习的必要,如果要了解中国文化,可以看一些通俗易懂的书就行了;对于外国留学生来说,他们也是重在学习语言和汉字,     

浅谈中学语文教学中的情感教育

随着新课程实验工作的不断推广,学校教育也越来越重视情感教育。所谓情感教育,指的是在学校教育教学中,加强对学生情感素质的开发和培养,使之达到较高水平,从而丰富学生的学习兴趣,提高学习效率,促进心理健康。情感教育已成为教育、教学,的重要组成部分。那么在中学语文教学中,如何进行情感教育显得尤为重要。现代教学论认为：“情感的朋友培养是语文教学的重要使命,同时它更是提高语文教学效率的重要手段。”中学语文教学中进行情感教育具有不可多得的先天性之优势。     

语文课堂多媒体辅助教学评价机制的建立

在新课程理念和“减负增效”的新形势下,如何在学科教学的课堂上切实有效地利用多媒体辅助教学手段,本文从实践出发,提出了学科教学的多媒体评价机制：多媒体辅助教学是否合理地创设了教学情境,激发学生探讨的兴趣：是否与学科特点紧密结合。帮助学生化解教学的重点和难点：是否有利于学生的思维开拓和学生创新能力的培养：是否关注学生课堂个性化的学习差异。本文以语文学科为例,详细阐述了具体应用中注意的一些问题。     

对英语情景教学法的运用与思考

新课程要求教师应该采用有效的教学方法，变学生被动学生为主动学习。情景教学就是通过设计带有真实性和准真实性的情形和场地景，通过创设的情景越活泼、生动、真实，学生就越能理解所传递的信息、触景生情、激活思维、激发表达思维的欲望，就如何创设情境教学谈谈一些粗浅的看法。     

浅谈数学的“乐趣”教学

许多人认为：数学是一门枯燥乏味的学科,其实不然。数学王国是一个奇妙的世界。作为数学教师,我们有责任、更有必要培养学生热爱数学的情感。因为数学知识的乐趣可以诱发学生热爱数学的情感。只要我们善于把握教材,充分挖掘数学知识的兴趣点,使学生在学习中感受数学的乐趣,同时再把学生生活与数学教学有机地结合起来,使数学课变得生动有趣。学生不但能爱学数学．而且能学好数学．下面是我在教学中的一点体会．