浅谈数学教学中的学困生的转化问题

学困生时刻围绕着初级中学的教学。学困生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大困难。学困生的成因是多方面的,有家庭的、有社会的、有智力方面的,也有非智力方面的、有先天的、有后天的。但大部分学困生都是后天形成的。     

农村初级中学数学教育教学中后进转化的浅探

《新课程标准》指出：“数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”实施素质教育的今天,防止数学后进生流入社会是适应现代社会发展而必须解决的一个重要课题。笔者根据多年的教学实践,先简述了数学后进生形成的原因,然后提出转化数学后进生的策略,以期抛砖引玉。     

高职数学教学中应注重实用应用型人才的培养

自2001年10月以来,教育部明确了高等职业教育要"以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路",同时明确了高等职业教育的主要任务是培养高技能人才。从而为我国高等职业教育的进一步发展指明了方向。同时,对高职数学教学的关注都聚焦到人才培养的实际应用能力上。高职数学教学要与专业课结合,为学生学习专业课打下良好基础。     

略论高中数学教学与学困生的转化

高中数学教学中对学困生进行转化,是我们教师义不容辞的责任。     

关于农村初中数学教学中的学困生转化的浅析

在农村中小学,学困生的存在是一种较为严重的现象,解决学困生对学习数学产生逆反心理的情绪,是提高整体教学水平的一大难题。针对学困生不同情况提出不同解决对策。     

浅谈数学教学中差生成因及对策

在全面推进素质教育的今天,后进生却越来越多,是什么原因导致后进生的增多？本文就从主观和客观上分析导致学生后进的原因。并从提高学习兴趣、培养学习方法、养成良好学习习惯入手提出三大对策,做好后进生的转化工作。     

职业学校数学教育实用性研究

进入21世纪后,现代化建设中的上海需要有更多、更有用的数学,尤其是信息化程度的提高和以数学为基础的工具、设备和技术的大量出现,要求社会从业人员具备更高的数学素养。数学作为职业学校文化基础课程板块中的主干学科,它既是学生学习其他基础知识、专业理论、基本技能的基础,也是今后继续学习、发展的必要条件,更是提高整体素质的需要。职校的数学教育主要是培养学生应用数学的能力,必须突出其应用性。     

在语文教学中应注重问题教学法

江泽民同志说：创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭之力。创新的关键在于人才,在强调素质教育的今天,语文课如何增强学生的学习兴趣、激发学生的求知欲、肩发学生的思维、开发学生的潜能、培养学生的创新能力？宋朝教育学家张载说：“学则需疑”,“在可疑而不疑者,不曾学”。朱熹说：“读书无疑者,须教有疑。”他们讲的部是读书要提出疑问。叶圣陶先生说：“善于读书的人,一边读下去,一边自会提出一些问题或题目来。”语文的教学目的就是要把学生培养成善于读书的人,能自己提出问题来自己解答。     

数学教学中如何开展探究性学习

随着教学改革的不断深入，“探究学习”这种学习方式在数学课中越发彰显出它的优越性。在课堂教学中可以从以下几个方面入手。     

浅议高职数学教学中学生学习能力的培养

随着企业用人制度的改革,教育的多元化发展方向,高职院校（高等职业技术学院,以下简称称高职院校）学生生源的复杂多样化倾向,高职院校在培养人才方面,正依据“面向世界,面向未来,面向网个现代化”的教育理念,在教学目标、教学观念、教学方式等方面发生若相应的变革与创新。     

高职院校数学教学应因人施教

我们针对高职院校的数学教学课时少、任务重、学生素质不高等现状,努力探索高职院校数学教学思路,突显高职教育的办学特色,紧紧围绕高职教育的人才培养目标,从学生自身特点出发,因人施教,为学生今后发展提供奠定坚实的基础。     

浅谈在高职院校数学教学中开展数学建模

本文讨论了如何在高职院校中开展数学建模,以及开展数学建模的作用与意义.     

职高数学“分层次教学”实施策略的设计

本文从教学主体划分层次化、教学目标设计层次化、课前预习层次化、课堂教学层次化、作业布置层次化、课外辅导层次化、教学评价层次化等七个方面,阐述了职高数学“分层次教学”的实施策略。     

大学英语教学中应注重翻译教学

大学英语教学把培养学生对语言的实际应用能力放在首位,是时代发展的必然要求。因此在教学中我们应该及时调整对语言技能重视的比例,恰当地均衡教学方法的选择和使用,使翻译教学在大学英语教学中得到应有的重视。     

数学教学中计算机技术的应用

随着数学教育思想的发展,数学教育己不是单纯地传授数学知识,而是要着重通过数学知识的学习进行思维的训练与解决问题能力的培养。而计算机技术在数学教学中的应用可以更好的把教学思想从知识的单纯传授转到通过知识的学习进行思维的训练与解决问题能力的培养,因而有着重要而深远的影响。由计算机的本质一一信息、处理的观点来分析数学教学,引进现代的软件技术,更好地表示数学知识,从而支持先进的教学模式,才有可能使数学教学出现显著的效果.     

数学教学中情境的运用

常言说,教学有法,但无定法,贵在得法。而良好的开头是成功的一半。教师讲课导入得好,不仅能吸引住学生,唤起学生的求知欲望,而且能燃起学生智慧的火花,使学生积极思维,勇于探索,主动地去获取知识。反之学生很难马上进入角色,学习不会积极主动,教学就达不到预期的效果。现代教学理论认为：教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。因此教师要彻底掘弃和摆脱传统的”填鸭式”教学,把主要经历放在为学生创设学习情境,提供信息,引导学生积极思维上．关键是增强学生的参与意识,提高学生的参与意识,提高学生的课堂参与度。     

浅谈小学数学教学应注意的几个问题

数学源于生活,并应用于生活,在教学活动中应紧密联系学生的生活实际。因此本文主要总结了：如何培养学生的创新意识、培养学生自主学习与合作交流的能力、启发式教学、创设最佳的学习氛围。     

浅谈如何在数学教学中提高学习兴趣

兴趣是推动学生学习的动力,学生如果能在学习中产生兴趣,就会形成求知欲,就能变被动为主动积极地去学习.而在目前的数学教学中,普遍存在着学习效率不高的现象,原因是学生对这门课没有足够的兴趣.所以要想提高课堂教学效率首先应该培养学生学习数学的兴趣.那本文就从熟悉教材、带领学生巩固旧知识、设计教学过程、运用多媒体教学手段等五个方面浅谈一下个人在数学教学中增强学生学习兴趣的看法.     

在小学数学教学中构建有效的师生互动

在小学数学课堂教学中,如果我们重视并善于构建有效的师生互动,那么就能充分发挥这一教学策略的作用,从而实现预期的教学目标,提高课堂学习效益。     

浅谈生物教学中应注重心理健康教育

随着时代的发展,价值观的变化,生活节奏的加快,竞争意识的加剧,人际关系更加复杂化,社会对人的心理提出了更高的要求.当前我国的教育正处于由传统应试教育向现代化素质教育的转轨时期,要实现这个转变,就必须要全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心健康的素质,促进学生全面的健康的发展.而在学生的整体素质中,心理素质占有十分重要的地位.