如何提高中职数学课有效性教学

针对目前中职数学教学效果较差的现状,本文主要从明确数学教学的目标与定位、探索有效的教学方法以及实施多元的评价体系三个方面阐述了如何提高中职数学课有效性教学。     

浅谈初中数学课堂中的情境教学

情境教学是以优化的情境为空间,以创设情境为主线,根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情,在课堂上营造一种富有情境的氛围,让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中。情境教学讲究强调学生的积极性,强调兴趣的培养,以形成主动发展的动因,提倡让学生通过观察,不断积累丰富的感性认识,让学生在实践感受中逐步认知,发展,乃     

巧用历史图片，提高课堂效率

历史图片在历史教学中占有重要的地位,它是历史课堂教学中的一个有效资源。它将抽象的历史概念形象而直观的呈现出来,容易引起学生学习兴趣,便于理解：另外,它知识量大,信息丰富,能引起学生主动的去思考和深入探究问题的实质,培养学生的能力,这也正是我们新课程标准所大力提倡的。     

浅谈数学课堂教学有效性的实施

新课程改革的理论和思想活跃了我们的课堂,使教师充满激情,学生充满活力,课堂教学变得更为精彩.但在一些"热闹"的课堂之后,不妨反思,我们对于新课程、新理念的理解上是否还有误区.有些教师过于追求课堂教学改革的形式,而忽略了数学教学的基本出发点,丢掉了教学方法中的一些优秀传统,失去了课堂教学的"有效性".……     

试论如何打破大学英语课堂中的沉默，提高课堂有效性

本文分析了导致大学英语课堂学生沉默现象的原因,探讨了打破课堂沉默的对策。教师只有营造一种民主、开放、平等、和谐的教学环境,才能使学生积极、主动地参与教与学的活动,真正成为课堂的主人,才能从根本上提高课堂教学的效率。     

试论如何打破大学英语课堂中的沉默，提高课堂有效性

本文分析了导致大学英语课堂学生沉默现象的原因,探讨了打破课堂沉默的对策。教师只有营造一种民主,开放、平等、和谐的教学环境,才能使学生积极、主动地参与教与学的活动,真正成为课堂的主人,才能从根本上提高课堂教学的效率。     

数学课堂有效教学的开展

教学有没有效果,在于教师是否进行了有效的课堂教学,同样也在于学生是否学得有效。数学课堂有效教学的开展,需要课前的完全准备和课后的有效反思。     

数学教学中情境的运用

常言说,教学有法,但无定法,贵在得法。而良好的开头是成功的一半。教师讲课导入得好,不仅能吸引住学生,唤起学生的求知欲望,而且能燃起学生智慧的火花,使学生积极思维,勇于探索,主动地去获取知识。反之学生很难马上进入角色,学习不会积极主动,教学就达不到预期的效果。现代教学理论认为：教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。因此教师要彻底掘弃和摆脱传统的”填鸭式”教学,把主要经历放在为学生创设学习情境,提供信息,引导学生积极思维上．关键是增强学生的参与意识,提高学生的参与意识,提高学生的课堂参与度。     

提高课堂提问有效性的策略

提高课堂提问的有效性是提高课堂教学效率的关键.当前,教师不重视对课堂提问的研究,课堂提问仍存在着一些问题,致使课堂教学效率低下.针对存在的问题,运用"牵一发而动全身""一石激起千层浪""有的放矢目标明""兵不在多而在精""千树万树梨花开"等方法策略,能够达到有效提问的目的.     

优化课堂教学结构，提高课堂教学绩效——课堂教学结构简析及优化途径

有效教学实际上是指单位教学效率问题,是一种适应新课程改革、适应时代教育精神的教学观,实施有效教学要把握四个方面内涵：即优化教学设计：课堂情景的和谐营造：课堂主体活动的有效参与：有效的课堂练习设计和建立正确的教学反馈机制。实施有效教学要体会学科课程思想。突出知识的过程教学是有效课堂教学的精神所在,增强教学的有效机会是有效课堂教学的核心所在。课堂教学结构优化,具体体现在四个方面：（1）课堂教学环节优化,（2）课堂问题设计优化,（3）学生思维训练优化,（4）学习行为方式优化。     

注重数学思维教学 提高学生数学能力——高等数学教学改革探讨

在高等数学的课堂教学中，教师的作用不能仅限于简单地传播知识，按计划完成教学进度．更主要的应当是使学生受到数学思维和数学方法的良好训练，激励和引导学生数学地提出问题，数学地分析和解决问题。为达此目的，教师在课堂教学中应当发挥主导作用．突出数学活动，充分揭示数学思维过程，     

在小学数学教学中构建有效的师生互动

在小学数学课堂教学中,如果我们重视并善于构建有效的师生互动,那么就能充分发挥这一教学策略的作用,从而实现预期的教学目标,提高课堂学习效益。     

采用合作学习提高中学英语教学有效性

合作学习是面向全体学生,让学生在交流中互相学习、在实践中共同探讨,是促进学生发展的有效方式。它是以小组为基本单位,为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。通过英语课堂教学实践也证明,多向交往,共同交流,允许学生互相学习的教学方法有利于积极课堂氛围的形成及学生能力的发展,从而较大程度上提高英语教学有效性。     

优化教学过程，提高数学课堂教学效率

课堂是学生学习的主阵地,是实施素质教育的主渠道,文化科学知识的获得、各种能力的培养都要通过课堂教学来实现。这就要求教师要精心备课,优化课堂教学,在课堂教学中能激起学生的好奇心和学习兴趣,让学生在愉快、和谐的氛围中自觉求知,充分发挥个性,并运用现代化的教学设备,使他们的创造性得到最大限度的发挥。     

浅谈如何在数学教学中提高学习兴趣

兴趣是推动学生学习的动力,学生如果能在学习中产生兴趣,就会形成求知欲,就能变被动为主动积极地去学习.而在目前的数学教学中,普遍存在着学习效率不高的现象,原因是学生对这门课没有足够的兴趣.所以要想提高课堂教学效率首先应该培养学生学习数学的兴趣.那本文就从熟悉教材、带领学生巩固旧知识、设计教学过程、运用多媒体教学手段等五个方面浅谈一下个人在数学教学中增强学生学习兴趣的看法.     

美术的有效教学浅谈

美术教育的目的是培养学生的美术素养和完善人格,是为了让学生能表达自己的情感和思想而学技能,通过多种教学方法去解决技能学习中的问题。美术课堂教学发生的变化,得到较为广泛的认可,认清了美术课程自身的价值。怎样的教学才是有效的？是高效、低效还是无效？能否更加有效？     

高中历史情境教学有效性思考

在实施新课程改革的今天,情境教学法受到越来越多的历史老师的关注和青睐,课程改革中教学方式的转变日益倾向于以学生发展为本的理念,历史的丰富性、生动性和过去性因教师的情境设计而得到虚拟再现。在高中历史教学过程中创设有效的历史情境,可以激发学生学习的热情,突出学习过程合作性与互动性的特点,利用情感等非智力因素来促进学生能力的发展,培养学生的人文精神。     

基于学生的兴趣进行常态教学，关注学生的发展

“曾经在反反复复中追问,才知道平平淡淡才是真。”正如这首歌所唱,我们的科学课堂在追求的是一种什么样的感觉,想开展一种什么样的教学。我曾经因此而苦恼过,为什么我的课堂没有被关注,为什么我的课堂不够华丽？在此次培训中我似乎找到了一些答案：当我们静下心来教学就会发现,专注日常教学,关注常态,我们会乐得其所,收获其中。     

利用多媒体——提高数学课堂教学效率

<正>随着社会的发展,科技的进步和教育观念的更新,计算机技术早已进入教育领域,使传统教育发生了革命性的变化,同时为推进素质教育提供了重要的教学手段,实施数学素质教育的关键在于提高课堂教学效率,而数学方法和数学手段又决定课堂教学效果。《数学课程标准》中指出:"要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中     

精心设计教学，激发数学兴趣

本文结合作者多年来的教学经验,探讨了如何通过精心设计教学来最大限度地调动学生的课堂学习积极性、主动性和兴趣,从而提高数学课堂教学效率。