浅谈新课程背景下校长如何引导教师专业发展

校长是学校的管理者,也是教师专业成长的引领者,这是教育专家和广大中小学校长和教师的共识。而作为校长,应当如何引领教师的专业成长,这已成很多专家和校长都在研究的问题。作为中学校长,我通过培训和学习,结合对自己引领本校教师专业成长的一些实践,就校长自身的素质与能力和引领教师专业发展的重点、对策,谈一谈自己的理解和看法。     

外语教师的专业发展与外语师资队伍的建设

文章从外语教师的素质出发，论述了教师专业发展的理念和途径，以及在这一理念指导下的师资队伍建设措施，指出教师发展的动力来自教师自身，师资队伍建设应与教师的个人发展相结合。     

教学反思——教师专业成长的关键

叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师,如果一个教师写三年教学反思,就有可能成为名师。”美国学者波斯纳认为：教师的成长=经验＋反思。在新课程标准实施背景下,教学内容,教学模式都需要相应的变革,变革的成功与否很大程度上取决于教师对其实践活动的反思质量。教师在教学过程中不断进行反思不仅是重构教学实践,提高教育教学质量的需要,也是教师专业成长的关键。     

教师心理减压之我见

教师的心理压力在现今的社会已经成为急需解决的问题，本文从职业竞争、家长对教师的要求、教师自身专业成长这三个方面分析了教师心理压力，这三个方面的问题是社会应予以关注的问题，而且这些问题也恰恰是教师压力的根源，是为教师减压亟待解决的问题。同时也强调了为教师减压的必要性。     

怎样认识教师权威

教师权威问题是教育研究中一个重要的课题。适当的权威是教师开展教育教学活动的必要前提,也为师生相互发展提供了可能。教师在教育活动中正确理解并在教育活动中恰当运用教师权威,既有利于促进学生的成长,也有利于提高教师的自身修养。     

坚持以教学为中心搞好实验室工作

内燃机实验室是在原农机专业实验室的基础上建立的专业教学实验室，经过全体教师、实验室工作人员几年的努力，不断地改造，现已初具规模，对提高内燃机专业的教学质量起了良好作用。总结几年来的工作，可归纳为如下四点：     

教师的自我更新和发展

自我更新取向的教师专业发展,是未来教师专业发展的趋向。因为,一方面教师成为自身专业发展的主人,是教师专业特征的体现;另一方面教师及其专业实践活动在专业发展中有不可替代的作用。教师是在专业生活中不断经历“关键事件”和建构性反思的过程中获得专业发展的。为了实现自我更新,教师应把反思和自我专业发展作为一种专业生活方式,自主选择专业学习内容和方式,充分利用网络资源;学校也应创造时间等便利条件和文化环境。     

关于教师的职业生涯规划在促进中职生成长作用探讨

职业教育如同马拉松比赛，不仅需国家的政策阳光雨露，更需有一支强而有力，能够持续坚守的责任与信心职教队伍，当一个人选择了职业教育，那么这个人的职业生涯规划就与任何一个行业不同，关键是他所面对的这个群体特殊性，肩负起这个责任，仅仅有豪情壮志是不够的，需更大的耐性和各种特质。多年的职教生涯，使我深深意识到教师的智慧的重性，这种智慧源于教师自身的职业生涯规划设计，当初选择了职业教育就意味着选择了更重的责任意识，因为这不仅影响到教师自身的发展，对于促进中职生的成长如同绝地逢生。     

高职教师群体专业发展的生态环境构建

本文基于生态学中“生态共生”的基本思想，探讨教师群体专业发展的生态环境的构建途径，如：建立专业共同体、强化校本培训、引领教师文化、实行科学管理、整合多种资源等，以期通过充分发挥群体优势和共生效应，助推教师专业发展。     

成长与蜕变——一个县一中美术老师的专业成长实录

通过对美术老师R的几个阶段的工作思想状况来探讨教师的专业成长过程中所遇到的问题。希望对其他老师有借鉴的作用。     

提升教师素质促进专业发展

教育教学改革的成败关键在教师,教师专业水平不断提高才能保证高质量的教育教学.因此应:鼓励教师参加专业和教育教学知识的继续学习;帮助教师更新教育教学观念;开展丰富多彩的教研教改活动、提高教师的教学技能水平;力促教师养成自我反思习惯、主动积累成功的教育教学经验,从而全面提升教师的综合素质.     

初任教师在初期入职阶段中遇到的困难及解决对策

初任教师作为教师专业发展过程中的一个特殊群体,其所处的专业发展阶段,不仅是教师专业发展的一个关键时期,而且也是一个充满困难和考验的过渡时期。     

如何指导包装设计专业毕业生顺利完成毕业设计

包装设计专业的毕业设计是指包装设计专业的毕业生在专业教师的指导下,运用已掌握的专业基础知识与设计表现技能,结合社会需求,以实际性课题或有针对性的虚拟课题进行的一次全面系统的综合实践活动。这是学生对四年学习成果的一次总结,也是学校对学生综合专业技能的一次全面考核。     

课堂对话中教师的自我认同“我”——“教材”与“学生”

日常生活中,教师总是适应课程的改革不断参与培训,但走进教育实践又颇感困惑和无助。教师的“社会工具性”价值取向,遮蔽了教师自我认同的意识,阻碍了教师专业发展的进程。课堂教学实践是教师形成自我的场域。关注课堂对话中的教师,才能开启教师的自我认同意识,使教师的专业发展获得持续的力量源泉——教师的自我生命力。     

体育教学评课六注意

课程改革的不断推进对教师的基本教学技能要求越来越高，涉及的范围也越来越广。目前，在很多地方都把教师的看、评课的技能也归类为教师的基本教学技能，目的就是促使教师掌握好本学科的看、评课的基本技能，最终提高教学质量，促进教师自身的发展。体育学科的教学也是如此     

利用信息技术手段促进开放教育教师专业发展探析

教师专业发展是当前教育改革潮流中不可或缺的重要部分。作为主要从事远程教育教学的电大教师来说,运用信息技术进行教学探索,促进教师专业发展,已然成为我们要面对的一个重要课题。结合电大教师专业发展实际,我们提出了“利用信息技术,搭建三个平台,促进专业发展”的开放教育教师专业发展思路,经过实践,取得了较好的效果。     

教师专业视角发展中视频小组的作用分析

信息技术的高速发展不仅影响和改变着人们的工作、生活和学习方式,对教师能力和素质也提出了更高的要求。该文首先以视频分析和视频小组的角度分析教师专业视角发展的迫切需要,技术、方法等,然后介绍了美国视频小组促进教师专业发展的一个成功的案例。最后,分析了国内创建视频小组促进教师专业发展的现状、发展条件和不足。     

浅谈汽车专业教师信息素养的培养

教育的信息化以及汽车专业前沿技术的迅速更新,呼唤教师不断提高自身信息素养。培养汽车专业教师的信息素养有哪些重要性?可以通过什么渠道来进行?本文将以信息素养的内涵为切入口,初步探讨上述问题,寻求培养教师信息素养的有效方法和途径。     

改革幼师课程体系优化校园合作机制

前言 幼儿师范专业，是当前一个热门的专业。伴随着社会经济的快速发展，人民生活水平也在不断提高，使得新生的家长对幼儿园和幼师的要求也在不断提高。在这种背景下，幼儿园在选聘幼师的要求上也水涨船高。这就直接导致幼儿师范专业的就业压力不断提高，迫使幼儿师范学校更进一步提高自身的教学质量，以此提高学生的就业能力能竞争能力。     

缄默知识视角下的教师专业发展

缄默知识是教师专业发展的关键因素。缄默知识有其特殊的内涵及特征,与教师专业发展有着内在和必然的联系。缄默知识外显化是教师专业发展的重要保障,只有将缄默知识外显化,才能促进教师专业的发展。