发展中的湖南大学软件学院

湖南大学软件学院简介 湖南大学软件学院是国家发展改革委员会、教育部于2001年批准设置的国家级示范性软件学院，主要培养具有扎实的软件基础理论，熟练掌握软件设计、开发、测试、维护技术，熟知软件行业的各种国际规范．具备软件开发组织管理能力，可从事高层次软件研发、管理与服务的高层次、复合型、国际化软件人才。     

软件教育三昧——从软件学院遭遇“低温”谈起

软件学院应该在何时以什么样的方式“热”起来?曾经长久困扰着中国软件产业的人才问题,再一次因为软件学院这个新生事物的痛苦降生而摆到了案头。     

中山大学软件学院

中山大学软件学院是教育部批准的首批35所全国示范性软件学院之一。     

中山大学软件学院

中山大学软件学院是教育部批准的首批35所全国示范性软件学院之一。     

中山大学软件学院

学院简介 中山大学软件学院是教育部批准的首批35所全国示范性软件学院之一。     

中山大学软件学院

中山大学软件学院是教育部批准的首批35所全国示范性软件学院之一。     

高职软件学院计算机英语教学探讨

结合IT行业实际情况论证计算机专业英语学习的必要性,并实际分析了专业英语教学中存在的问题,探讨了解决问题的对应方法。提出了专业英语教学与基础英语相配合,与专业课程相配合;采用合适教材与多媒体教学等来提高学生的学习兴趣。历年实践表明这些教学方法可以更好地促进计算机专业英语的教学工作。     

上海交通大学软件学院

<正> 上海交通大学软件学院成立于2001年5月.同年11月被批准为国家示范性软件学院.现正以全方位的教育创新.在思想和观念、体制和机制.模式和内容、方法和手段、政策和管理等方面.推动高等教育的改革.走运作企业化.办学专业化.后勤社会化之路。上海交通大学软件学院以体制和机制创新实现社会化办学.拉动社会资金投入教育.与国外著名的企业"微软(中国)"     

软件学院的另类思路

从诞生之日便倍受关注的软件学院在纷繁嚷中度过了一周岁的生日。 一年的成长过程中,从35所软件学院传来的声音大多是在经费、生源、师资、办学模式等关键因素上遇到的困难和所作的尝试。作为中科院研究生院软件学院的掌门人,潘辛平似乎没有那么多的抱怨。这位软件学院中唯一的副研级院长总是面带微笑,不慌不忙。 难道他有什么诀窍吗?     

软件学院人才培养体系探讨

课题组经过1年的努力构建了软件学院人才培养体系,其核心内容是课程知识体系,包括理论教学体系和实践教学体系。理论教学体系以基础知识、专业知识和拓展知识三位一体进行知识传授;实践教学体系以课程实验、工程师训、岗前实习三位一体进行实践训练。辅以动态调整体系、教学资源体系、质量监控体系、师资队伍体系、就业渠道体系以及学生管理体系,形成一套完整的软件学院人才培养体系。     

软件工程课程模拟教学法初探

目前,软件工程课程教学中的教学实践与实际软件开发环境存在较大差距,在国外,采取模拟教学法是解决这一问题的重要举措,在软件工程课程教学中采用模拟教学法受到学术界越来越多的关注。本文阐述基于模拟的软件工程教学法的背景、种类及其基本过程,并给出一个实例加以说明,对今后在国内开展这一教学有借鉴作用。     

软件工程卓越人才培养方案研究

本文分析了软件行业对软件人才的需求,按照"卓越工程师教育培养计划",深入研究和分析了软件工程卓越人才培养的特色、标准和内涵,并进行了探索实施,并取得了一些经验,效果显著。     

国外软件工程教学法初探

软件工程课程由于其较强的理论性和实践性,历来是教学的难点。根据软件工程课程的特点,人们提出了不少有效的教学方法。本文阐述国外学者提出的若干软件工程教学方法,以期对我们的教学提供有益的借鉴和参考。最后谈一点体会。     

软件工程领域一体化贯通人才培养模式的探讨

同济大学软件学院设立至今,在人才培养、产学研合作、国际合作与开放办学等各方面大胆尝试,取得阶段性成果,今后将继续坚持以培养卓越型软件工程师为目标,不断探索。本文提出一套软件工程领域卓越人才培养模式,把以前重视的企业合作、国际合作、工程素养培养等按不同层面、不同次序做了统一整合,强调本、硕、博三阶段教育持续贯通,对进一步深化软件工程教育改革创新作了初步探索。     

软件项目计划制定和追踪的方法

计划的制定和追踪往往是一个复杂的过程,文章将介绍一种基于过程模型的软件项目计划制定方法,并建立一个支持多用户分布执行和控制计划的协同工作环境,从而辅助管理人员的工作。     

实用软件类课程教学方法的研究与探讨

在高校计算机专业的教学过程中，理论课教学比重较大，与实际联系较少，学生往往感觉课程内容枯燥，学习兴趣不高．导致授课效果不甚理想。本文作者结合自己在教学过程中发现的问题和获得的教学经验，以“实用网络技术”课程教学中使用的软件Dreamweaver为例，介绍对实用软件类课程教学方法的研究和探索中得到的心得体会。一方面对实用软件课的教学方法进行了创新．另一方面也为计算机专业课教学方面提出了问题与思考。     

实用软件类课程教学方法的研究与探讨

在高校计算机专业的教学过程中,理论课教学比重较大,与实际联系较少,学生往往感觉课程内容枯燥,学习兴趣不高,导致授课效果不甚理想。本文作者结合自己在教学过程中发现的问题和获得的教学经验,以“实用网络技术”课程教学中使用的软件Dreamweaver为例,介绍对实用软件类课程教学方法的研究和探索中得到的心得体会。一方面对实用软件课的教学方法进行了创新,另一方面也为计算机专业课教学方面提出了问题与思考。     

基于平台化实践教学体系的软件工程应用型人才培养模式

针对软件实用型人才培养目标,提出一种基于平台化实践教学体系的软件工程应用型人才培养模式应用计算机、多媒体和网络信息化等多种现代化教学手段,并与传统教学手段相结合,搭建不同层次的多维实践教学平台,培养学生的知识综合应用能力、工程实践能力和创新实践能力。     

Photoshop软件课几种教学模式的探讨

当前大多数中职学校的Photoshop这门课程的实体教学模式还不完善,对其教学模式的探讨有助于课程的顺利开展。结合自身的教学实践和一些基本理论,阐述了案例法、行为导向法以及任务驱动法如何运用到课程的教学当中,并对其应用效果作了相应的评价。这3种方法结果:每种教学模式都有其运用方法和效果。这3种教学模式应该因地制宜地运用,将会大大提高课堂的效率。     

讨论式教学法在大学计算机基础教学中的应用

讨论式教学法是以激励学生主动思考、主动参与为基本特征,以促进学生整体素质全面发展的一种教学形式。该文在对讨论式教学法与传统教学法比较的基础上,就如何在大学计算机基础教学中实施讨论式教学法进行了初步探讨。