注重实效,构建动态高中语文课堂

<正>语文新课标明确指出,语文教学是动态生成的,在教学中,教师与学生、学生与学生之间的互动过程中动态生成新的教学目标、教学活动、教学内容。教师的作用在于激发学生的学习兴趣,提高学生的学习主动性,构建动态生成式的课堂。高中语文知识具有开放、多义的特点。因此,动态生成式的课堂教学对于实现教学的三维目标来说非常关键。而面对生成性的高中语文教学,该如何构建动态高中语文课堂呢?一、做好精彩预设,构建动态课堂     

高中语文教学中师生互动应注意的几点问题

<正>课堂教学是教师和学生之间相互信息传递的双向过程。在语文教育教学实践中,教师需借助动作、语言而采用情境、问题等多种方式和学生形成互动,引导学生在互动中去探究问题、学习知识。但结合高中语文教学实践来看,因课堂中的互动氛围缺失,互动中教师对学生的关注力度不够,往往容易出现单向传递现象,从而影响学生的学习效率。因此,在构建高中语文有效教学过程中我们就必须结合课堂教学实践,对课堂中师生     

高中语文阅读教学生态课堂构建的对策

众所周知,高中语文教学的过程中阅读教学是重头戏,而怎样促进高中语文阅读教学的长远发展,是教师必须要思考的问题。现今教育改革在如火如荼的进行,在高中语文阅读课上通过构建生态课堂,能够有效提升教学的质量。文章从教师的角度以及学生的角度探讨了构建生态课堂的策略,以提高高中语文阅读教学的有效性,提升学生的语文阅读核心素养。     

多元分层，构建高中语文高效课堂

高中语文作为高中学生需要学习的一门重要学科,要想促进学生学习成绩的提高,需要教师将优质的教学措施运用其中进行高中语文高效课堂的构建。为此,以分层教学这一新型的教学措施为例,对分层教学在构建高中语文高效课堂中的运用进行了相应的探究,从而为学生学习成绩的提升以及高中语文教学工作的持续推进提供更多的帮助。     

少讲多引让高中语文更加有效

<正>在传统高中语文教学中,教师在课堂中多是采用"讲"的方式来进行,学生获得知识的方式多是被动接受,因没有主动经历知识的构建过程,学生在学习过程中的体验不够丰富,学习效率不高,加之缺少应用,很多学生在生活中应用语言文字的能力也不高。随着新课程改革的深入,高中语文教学把促进学生发展放在了教学的首位,课堂教学也从"灌输式"逐渐走向"探究式"。在高中语文教学中提倡"少讲多引",发挥好教师的引导作用     

例谈高中语文选修课“诗歌与散文”系列的教学策略

在高中语文新课标的指引下,文章探索高中语文选修课与必修课课型设计的异同,提出了高中语文选修课的教学策略,并落实在"诗歌与散文"系列的实际教学过程中,展示了多个教学案例。     

构建高中语文高效课堂的策略探究

随着新课改的不断深入,高效课堂的构建成为当前教育领域的重要话题,这也为高中语文教学提出了更高的要求。语文教师在教学时,应当从学生的实际出发,不断探索新的教学方法,为学生营造良好的学习环境,从而推动高效课堂的构建。基于此,对高中语文课堂教学现状做了分析,并阐述了高中语文高效课堂的构建策略,旨在为高中语文的良好发展贡献一分力量。     

刍议高中语文引领式阅读教学实践的尝试

传统中学语文教学在目标实施方面,往往会陷入"感性有余,而理性不足"的困境之中,以至于目标模糊,学科理性缺失。而在高中语文教学中实施引领式阅读教学实践的尝试,恰恰是对语文教学理性的一种回归,通过语文教学目标的设计、分解、探究、反馈,落实高中学生自主、合作、探究学习,进而推动高效课堂的构建。本文以朱自清的《荷塘月色》为例,浅谈高中语文引领式教学实践的尝试与步骤。     

高中语文课堂低效原因探究

高中语文课堂教学是培养高中学生语文学习热情乃至语文学习综合素质的重要场所。高中学生的创新、实践能力的培养,首先应该在高中语文课堂上去考虑解决。因此,如何提高高中语文课堂的教学效率就成为了如今教育工作者的首要任务。高中语文课堂应该怎样构建?如何提高高中学生的学习语文的效率?只有找到问题所在,才能提升高中学生学习语文的积极性,从而提高语文课堂教学的教学效率,进而近一步提升高中学生的综合素质。总之,对于高中语文课堂低效原因的探究,具有十分现实而深远的意义。     

高中语文课堂诊断思考

课堂诊断是近年来在高中语文课堂中被广泛运用的能有效实现生态课堂构建的方式,要求教师在教学过程中基于生态系统理论对教学课堂实施相应的诊断,确保在总结经验的同时分析教学中存在的问题,并以此为依据对课堂教学进行改革。这一方式的运用能有效激发语文课堂的活力,促使学生的语文素养及能力得到充分有效的提升。文章将就高中语文课堂诊断的要求,针对其实施设计相应的标准。