小学中年级叙事类作文教学的指导策略

<正>小学中年级作文是从看图作文走向命题作文的重要阶段,作文教学具有一定的难度,最大问题是学生不知如何用文字表达。指导学生走出看图作文的困境,更好地写作命题叙事类作文,是教师的重要教学任务。作文教学是语文教学的重要组成部分,叙事类作文教学是写作教学中极为重要的部分。但是在写作教学中,叙事类作文最让教师头疼,能按照写作要求写出完整叙事作文的学生不多,能完成得又好又快的学生更寥寥无几。小学中年级作为写作的起始阶段,在整个作文教学中显得尤为重要,如何指导中年级学生提高叙事类作文的水平是教师必须探索的问题。笔者在结合多年教学经验的基础上,分析了小学中年级叙事类作文教学的有效策略。     

小学语文中年级体验式作文教学思考

新课改进程的不断推进,小学语文中年级作文教学质量也得到了明显的提高。但是对于农村小学而言,作文既是小学语文中年级教学的难点,又是重点。对于当前国内农村小学语文中年级作文的教学情况进行了简要介绍,并以体验式作文教学作为中心给出一些建议,以供参考。     

作文，想说爱你也容易

<正>小学中年级是作文教学的起步阶段,《小学语文课程标准》对中年级阶段的要求是:"留心周围事物,乐于书面表达,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。"也就是说,小学中年级的作文教学主要是激发学生的写作兴趣,让他们建立写作信心,提高他们积累写作素材的能力,作文要文从字顺,让人看得懂。很多教师过分拔高要求,导致学生对作文的憧憬与向往消失得无影无踪。中年级学生选材和遣词造句的能力不强,教师担心他们写不好,于是从头指导到尾,怎样开头、怎样写正文、怎样结尾等事无巨细。     

浅谈小学中年级学生的作文教学

小学中年级是习作的起步阶段,是从口头语言向书面语言过渡的一个关键环节,所以,小学中年级作文教学显得尤为重要。结合教学实践,就如何提高小学中年级学生习作水平谈些体会。     

农村小学中年级学生作文自评策略的研究

<正>随着我国教育事业的不断发展,农村小学语文教学工作面临着新的机遇与挑战,传统小学作文教学模式已不能满足学生成长的需求,为此教师必须在小学作文教学中引入学生自评模式,提高学生的写作能力。本文简单分析了农村小学中年级学生自评作文的积极意义,并结合笔者的教学经验,提出了几点作文自评的实施策略,供同仁参考。     

小学中年级体验式作文教学策略

<正>小学作文教学依次分为低年级、中年级、高年级三个阶段,每个阶段考查的重点和方向都不相同。小学低年级作文主要考查学生对写作框架的把握,中年级主要考查学生情感的抒发、高年级主要考查学生写作技巧的运用。本文针对中年级体验式作文教学提出相关的教学建议。     

小学写作教学多元训练方法探究

<正>开展小学中年级写作教学时,为了更好地发挥承上启下的作用,教师应当尝试多元化的训练方法,从不同方面锻炼学生的写作能力,让学生可以更好地适应写作难度,不断提升作文水平。教师首先要充分利用课本中的写作主题,通过这些写作训练内容夯实学生的作文基础,让学生熟悉各种主题的作文训练。同时,教师也可以尝试在常规写作训练中融入一些新的元素,实现写作活动创新的目标,或者是根据一些具体的作文训练主题,加强学生的写作思路拓展和写作技巧掌握的指导。这将有助于学生作文水平的进一步提升,能够辅助学生写出质量更高的作文,从整体上提高写作教学的实效。     

浅析小学中年级作文教学的误区

<正>小学中年级是作文教学的基础阶段,对学生今后的作文学习有着基础性的作用。中年级起步作文是在低年级看图说一句或几句,写一句或几句的基础上的作文,也是在为高年级行文成篇打基础,所以说中年级在作文教学中起着承上启下的作用。如果使用的教学方法有问题,就有可能使学生产生厌写情绪,限制学生今后的写作水平的提高。俗话说"万事开头难,好的开始是成功的一半",可见把握好这一阶段的写作教学是十分重要的。但仍存在很多误区,体现在中年级作文教学上,     

探究小学中年级作文素材积累的策略

<正>小学语文试卷采取百分制,其中作文就占了30分,几乎占据了语文分数的半壁江山,所以作文成绩对语文成绩的高低具有决定性作用。而小学阶段正是学生初次接触到写作的阶段,小学中年级的学生完成500字的作文,是艰巨的任务,很多学生艰难地凑够500字的内容,就根本无暇顾及作文的质量以及用词的准确性,语句的优美性等因素。     

小学语文中年级体验式作文教学思考

作文教学是语文教学的重点内容,但是在实际教学过程中,小学语文中年级作文教学存在着一系列问题,为了提升语文教学的效果,在小学语文中年级教学过程中增加体验式教学有利于提升作文教学水平。因此,本文主要阐述小学语文中年级体验式作文教学的对策,为小学语文教学提供合理的参考意见。