共查询到20条相似文献,搜索用时 140 毫秒
1.
"电力电子技术"实验课程是电气工程及其自动化专业重要的实践环节之一.为推进"新工科"背景下人才培养,本文针对目前"电力电子技术"实验课程存在的问题,提出"新工科"背景下电力电子实验课程教学改革方案,通过搭建基于"实时数字控制"的新型教学实验平台,建立面向"新工科"的实验教学新模式,以期加强学生对电力电子技术的理解与掌握,培养学生的实践动手能力,为学生的创新实践提供平台. 相似文献
2.
3.
4.
5.
基于仿真平台的“电力电子技术”教学模式探讨 总被引:1,自引:1,他引:0
本文针对“电力电子技术”课程教学过程中遇到的电路种类较多、学生难以理解等问题,提出一种基于仿真平台的“电力电子技术”教学模式。文中具体描述了仿真平台的架构,并以单相全控整流电路为例,详细介绍了如何利用仿真软件PSIM开展课程教学。实践结果表明,学生通过仿真平台可以更全面直观深入地理解“电力电子技术”课程学习内容,该仿真平台为课程的教与学提供了一种新的思路和模式。 相似文献
6.
7.
8.
9.
10.
在“新工科”背景下,“物联网应用系统设计”课程需要培养创新能力强、实践能力强的“新工科”人才。但教学中存在知识繁杂、学时紧张和学校器材有限性等问题,无法进行大量的实践性操作,因而教学效果和学习效果较差。文章提出在教学中以虚拟仿真平台为辅、侧重上位机应用开发的新方式。该虚拟仿真平台借助Proteus和LabVIEW软件进行联合仿真,快速建立物联网应用的原型系统,同时可以进行创造性设计与实现,一定程度上激发了学生的学习兴趣,启发了学生思考,既培养了实践能力和创新思维,又为将来的学习和工作打下了良好的基础。 相似文献
11.
12.
本文结合三峡大学电气与新能源学院的教学实践,论述电力电子技术实践教学体系改革方法及实施方案。首先分析电力电子技术实践教学的现状和问题,然后论述我校“多模式、梯度性、信息化”的电力电子技术实践教学体系开展方案,把学生的动手及创新能力的培养贯穿整个电力电子技术实践教学体系过程中,形成应用性和创新性教学的实践教学体系。构建“多模式、梯度性、信息化”的电力电子技术实践教学体系可以为学生提供一个开放、自主的学习场合,最大限度地提高学生的积极性, 及时更新和共享信息资料,使电力电子实验室平台充分利用;并提实验员的工作效率。 相似文献
13.
阐述电力电子技术课程的实践教学模式,在新工科的背景下,实现理实一体化教学,实践预习与实践指导平台化,实践项目多形式、多维度、立体化,实践考核制度的过程化。 相似文献
14.
15.
新经济态势下电源变换技术的应用范围不断拓宽,电力电子技术课程教学内容和教学方式需要适应未来技术的发展。针对“电力电子技术”课程教学存在的问题,基于新工科及一流课程建设背景,以解决电气及自动化系统开发中的复杂工程问题为建设目标,提出 “MOOC+SPOC+翻转课堂+实践”的教学模式,给出教学内容重构、教学模式创新、评价体系多元的教学设计方案,构建了线上线下立体化教学资源。以基本斩波电路分析及应用教学单元为例阐述了混合式教学的实施过程,给出较为详尽的实施方法。电力电子技术课程教学改革使学生的学习成绩得到较大提高,科技创新能力不断增强,教师的课堂创新能力得到提升,进一步促进了教学内容的创新性和高阶性,形成以学生为中心、自主研学的新模式。 相似文献
16.
“新工科”体现学科交叉,注重培养学生的创新意识与综合能力,对实践教学体系提出了一系列新要求。微电子专业作为典型的“新工科”专业,实践教学的重要性尤为突出。本文针对我校微电子专业实践教学存在的问题,结合“新工科”创新理念要求,从实践教学体系、管理模式、考核评价制度,以及校企合作等方面提出了相应的改革措施,通过建立校企合作协同育人机制,促进产学研深度融合,构建基于学习产出的教学评价体系,推动“新工科”微电子专业人才培养多元化发展,为“新工科”背景下的微电子专业实践教学改革及人才培养提供有益参考。 相似文献
17.
在“新工科”背景下,高职教育的工科类人才培养重点应放在逻辑思维能力以及综合实践能力的提升上。程序设计类课程传统的“填鸭式”教学,已不能满足培养高素质综合型人才的需要,应尝试创新性教学改革。基于“新工科”理念的基本内涵,文章以C语言程序设计课程为例,在教学模式、教学方式、考核评价等方面对线上线下深度融合的教学模式的组织和实施进行探索研究。通过对教学实施效果的评估,发现课程的教学改革对提高学生的学习积极性和核心能力作用显著。 相似文献
18.
本文总结了目前“电力电子技术”课程采用的教学方法存在的优缺点,提出了采用仿真实践的教政方法.文中介绍了几种主流电力电子仿真软件的优缺点及其在“电力电子技术”课程各部分教学内容中的应用.教学实践表明,采用该仿真教学方法可以提高教学质量. 相似文献
19.
为适应新工科对仪器类行业的需求,满足工程教育专业认证对电子技术基础课程的培养要求,依据模拟电子技术基础课程自身的特点,创造了基于产出教育(OBE)的模拟电子技术混合式教学模式。该教学模式应用现代信息技术如网络教学平台,结合集教学与实验于一体的智慧教室,采用“线上线下相结合、理论教学与实践教学相融合”的教学方式,有效地提高了学生自主学习能力和实践能力,培养了学生的工程意识和创新思维。 相似文献