小学低年级识字教学方法浅谈

面对新课程的要求,语文教师针对低年级学生以形象思维为主,好奇心强,但认识理解事物的能力比较差的特点,怎样激发学生的语文学习兴趣,帮他们轻松、愉快地识字,提高他们认字、识字的效率,是低年级语文教师应该探索的问题。     

谈形象思维在小学数学教学中的作用

本文首先阐述了什么是数学形象思维,其次说明了形象思维在小学数学教学中的作用及其对于小学学生数学学习的重要意义,希望能对小学数学形象思维培养提供一些帮助,推动小学数学形象思维培养工作的进行。     

谈小学数学高年级教学中学生形象思维能力的培养

培养小学高年级学生的形象思维能力不仅是为了响应教育部门所提出的提高小学生数学素质的要求,对于小学数学教师而言,也是提高建立高效课堂的必要步骤。小学高年级数学教学方向是培养小学生的分析能力、抽象理解能力以及重要的形象思维能力,由于数学学科具有较强的灵活性,所以培养小学生的形象思维能力至关重要。     

刍议小学数学教学中学生发散性思维的培养

数学是思维的体操,数学教学的目的是培养学生的思维。小学低年级以培养学生的形象思维为主,中高年级是学生思维的转变阶段,开始由形象思维向抽象思维转变,数学教学的主要任务是培养学生的抽象思维能力。发散性思维作为创造性思维的主要内容不容忽视。在数学教学中,教师要通过创设情境、有针对性训练、课后拓展及家庭作业的布置等方面来培养学生的发散性思维能力。     

如何培养低年级学生的课堂专注力

专注力在小学低年级学生的数学学习当中发挥着积极作用,拥有较强专注力的学生更易获得丰富的数学学习信息,提高数学知识的掌握和应用能力。而小学低年级学生注意力不集中的情况非常明显,在很大程度上影响到数学教学质量,同时也给教师开展数学教学活动带来了很大的阻力。所以小学数学教师要把提高低年级学生的课堂专注度作为数学教学的一个重要方案,通过合理改进教学方法,提升学生的专注力水平。     

浅谈小学低年级学生数学学习习惯的培养

良好的学习习惯是提高学习效率的关键,是提高学习成绩的前提。小学低年级是学生养成良好学习习惯的最佳阶段。因此,教师应该在进行低年级教学时,注重培养学生良好的学习习惯。本文针对小学低年级学生数学学习习惯培养问题进行探讨。     

小学低年级数学学生核心素养的培养策略

小学作为学生学生们生涯中的一个重要阶段,小学阶段中获取的知识可以给学生塑造大体的知识脉络。小学数学作为语数英这几个科目中偏理的学科,对学生数学素养的形成和完善也有着非常重要的作用和意义。近几年来,教育体制的改革和发展有了较大的变化,小学数学作为教育体制中最重要的一门学科,对低年级学生的数学核心素养培养和发展有着至关重要的作用。但是,由于数学是一门复杂难懂的学科,作为一门需要学生强大的逻辑性思维和推理性思维的学科,其中很多知识对小学生来说是具有很大挑战性的,首先数学学科中很多知识点对于低年级学生来说是抽象且艰涩难懂的,其次,数学学科里涉及到的复杂的知识点对于低年级学生来说较难记忆。因此,在这种教育形势背景下,如何培养并有效提高小学低年级数学学生的核心素养,使低年级学生对数学学科提起兴趣和热情,是目前数学教育领域最重要的任务之一。     

渗透式英语教学法

心理学研究表明低年级儿童在学习外语时,心理和生理上有很多优势:短时记忆力强,好奇心重,模仿力强,表现欲强,不怕出错,在学习外语过程中能够大胆地参与;而且低年级儿童由于接触母语的时间较短,尽早进行英语训练,容易学到纯正、地道的英语语音、语调。     

渗透数学思想，提升核心素养

数学基本思想是"四基"之一,然而在实际教学中,经常可以看到一些教师忽略了数学基本思想的渗透,这样会影响学生数学核心素养的提升。教师在教学过程中要结合教学内容恰当地渗透数学思想。低年级学生以形象思维为主,数形结合有利于学生理解知识,厘清知识的来龙去脉。转化思想可以贯穿于整个小学阶段的图形教学中。而建立数学模型,有利于知识的归纳整理和思维能力的提升。     

简谈小学低年级数学游戏化教学

从妙趣横生的游戏活动中,学生能够获得无穷的快乐。而在兴奋快乐状态中,学生学习任何知识都会比较容易。正因为如此,部分小学低年级数学教师在不断尝试将小学低年级数学课堂教学游戏化,并且也取得了一些丰硕的理论研究成果。在借鉴这些理论研究成果的基础上,紧密结合多年从事小学低年级数学教学的实际,浅显论述一些小学低年级数学游戏化的有效策略。