提高学生书面表达能力的几点策略

<正>《普通高中英语课程标准》(2017年版)中指出发展学生英语语言技能,就是使学生能够通过听、说、读、看、写等活动,理解口头和书面语篇所传递的信息、观点、情感和态度等;并能利用所学语言知识、文化知识等,根据不同目的和受众,通过口头和书面等形式创造新语篇。这些活动是学生发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的重要途径。尤其书面表达既是学生的难点,也是英语教学中容易忽略的。笔者结合自己多年的教学实践,浅谈一下书面表达能力的提高策略。1.书面表达有困难,首先要从基础抓起首先,工整的书写会给人留下良好的第一印象,     

例谈初中学生语言表达能力的培养

叶圣陶先生曾言:"语文、语文,语者,口头表达;文者,书面表达。"有鉴于此,我们必须在语文阅读教学的过程中,采取下列诸多措施培养与提高学生的口头表达能力与书面表达努力,以此达成学生出口成章与文笔裴然之目标:一、鼓励学生大声朗读;二、指导学生厚积薄发;三,指导学生解读文本,评价精彩等。     

如何培养低年级学生的说话能力

<正>小学低年级学生大多是7到9岁的学生,他们正处于一个口头语言向书面语言过渡的时期,他们求知欲强,情感丰富,有很强的模仿能力,他们的生理和心理特征决定了这个年龄段是训练说话能力的最佳时期。因此,在这个时期进行说话能力的训练尤为重要。我们知道听、说、读、写是小学语文基础训练的重要内容。叶圣陶先生曾经说过:"口头语言的听和说,书面语言的读和写,四种本领都要学好。"而口头表达能力是书面表达能力的前提,对低年级学生来说,培养良好的说话习惯尤其重要。因此,在教学     

小学语文教学应培养学生良好的朗读习惯

<正>朗读在小学语文教学中是一种基本的重要的教学方式。根据当前的素质教育要求,小学语文教学应致力提高学生的语文素养,提高学生正确理解和运用祖国的语言文字的能力。因此,朗读教学越来越显示出其强大的生命力。1.朗读是培养表达能力和写作能力的有效方法表达,包括口头表达和书面表达两种。无论哪种表达,都要求做到用词准确、生动,语句通顺、连贯,句式灵活、多样,内容具体、清晰等。如前所述,学生发展语言是一个不断从"内化"到"外化"的过程,其中"内     

浅析语文口头表达能力的培养

语文口头表达能力对于学生提高学习效率以及将来工作能力的有着很重要的作用,因此语文教学中不可忽视学生的语文口头表达能力的培养。     

从学到用,从用到学——小学语文教学中如何提高学生的语言运用能力

<正>基于现代教育理念,我们应该培养更适合社会发展和需求的人才。这就要求小学语文教学要着意提高学生的语言运用能力,即口头和书面表达能力,培养学生的语感,规范学生的表达,激活学生的潜能,做到课内与课外的结合,不断向生活靠拢,引导学生会说、会写,让其在丰富的语言活动中准确、连贯、简明、得体地表达自我,做到学以致用,亦能做到以用促写,学用合一。一、依托文本,积累语言素材"学文如聚沙,天长日久,日     

小学语文写作教学策略研究

小学生正处于身心发展的重要阶段,语言组织、运用能力、写作表达能力是小学语文教育的重点。小学三年级学生口语表达能力已经发育完全,但是书面表达能力还有待进一步提高,因此,小学三年级的写作课程应运而生。写作文是主要为了培养学生的书面表达能力,增强学生词语淬炼的能力和逻辑分析能力,提高学生创造力、想象力等内在思维品质。因此教师在作文教学中在讲授作文基本写作要点的同时注意学生个性发展和兴趣的特点。本文中,笔者就小学语文作文教学的话题提出几点自己的看法。     

浅谈一年级学生的说话训练

<正>作文训练的重点是培养学生的表达能力,表达能力包括口头和书面两方面。而口头能力是书面能力的基础和前提,口头能力的形式无疑就是说。一年级是训练说话的最佳时期,因为此时的小学生正处于智力开发的高峰期,他们求知欲强,既具有丰富的情感,又善于形象思维,正是口头语言向书面语言过渡的时期。但是一年级进行的只是作文的基础训练,所以要先从说一句话、几句话到一段话,特别注意由说好一句完整的话开始,由易到难,由简到繁逐步提高。这就要有意识地引导学生在学拼     

抓好课堂表达训练,提升学生表达能力——浅议初中学生英语表达能力培养

<正>众所周知,初中英语教学的目的,是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头和书面上初步运用英语进行交际的能力。但很多时候,由于考试等原因的影响,我们更注重对学生的书面表达能力的培养,忽视了在课堂上对学生进行口头表达的培养,事实上,口语表达与文字表达都是要把人的思想、感情表达清楚,只不过方式不同而已,教学过程中听、说、读、写训练是相辅相成,更是相互促进的。因此,在课堂教学中,如何有意识地组织对学生     

语文教师应具备的“语文”能力

<正>当下有关提高语文老师的能力要求呼声越来越高,但中学语文老师到底需要什么样的能力呢?笔者经过粗浅思考,大致得到如下心得,中学语文教师语文教学的语文能力主要包括:语文教学口头表达能力、语文教学书面表达能力、语文教学阅读能力和语文教学所知、思辨能力。1.语文教师的阅读能力。语文教师需要有较高的阅读能力,每个语文教师天天都要进行大量的阅读:钻研课文,看参考书,看学生的各种作业,读报刊,学习各种文