浅谈小学品德与社会课程资源的开发利用

课程资源是学生与课堂的信息沟通纽带,包括与教学相关的一切资源。品德与社会是一门从儿童的社会生活出发,使学生形成良好的品德的综合性课程。本文分析了小学品德与社会课程资源开发与利用的意义,阐述了品德与社会课程资源有效利用的思路,并提出了小学品德与社会课程资源有效利用的措施。     

小学品德与社会课程资源的合理挖掘

课程资源是学生和课堂之间有效连接的桥梁,包含了与教学有关的多种资源。品德与社会课程主要是从儿童社会生活的角度出发,促进学生形成良好品德的综合性课程。在传统品德与社会课程教学中,教师往往会受到传统思想以及教材局限性的影响,更多地将教学重点放在教材、大纲以及教参上面,而对于品德与社会课程资源的挖掘微乎其微。     

中高年级品德与社会教学中学生参与意识的培养

对于学生来说,除了基础文化课程,品德与社会教育也极其关键和重要。文章主要对中高年级品德与社会教学中怎样培养学生的参与意识进行分析,为日后品德与社会教学提供借鉴和参考。     

实现品德与社会有效教学的思考

品德与社会课程是以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。对学生进行品德与社会课程的教学,需要做出相关的思考,需要对课程和学生进行研究,以实现品德与社会的有效教学。     

提高小学品德与社会教学的有效性初探

品德与社会是小学阶段一门非常重要的课程,它是建立在社会生活基础之上,在此基础上展开的品德教育,旨在培养学生的高尚品德,引导他们建立起积极向上、健康乐观的生活态度和人生价值观。为了跟上新课改的步伐,切实提高小学品德与社会教学的有效性,教师应该以学生为教学主体,充分开发利用好教材,结合实际生活经验,采取丰富的教学手段开展品德与社会课程的教学。     

品德与社会课堂教学的现状与对策

学校是教书育人的前沿阵地,教师肩负着既要教会学生学习文化知识,又要培养学生具有良好品德和行为习惯的职责。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。     

以人为本,提高品德与社会课堂教学的实效性

品德与社会课的开设目的是促进小学生形成良好的品德和树立正确的人生观、价值观,以儿童社会生活为基础,从学生自己的世界出发,用儿童的视角去观察社会,用儿童的心灵去感受社会,从而促进学生认识社会、参与社会,为将来走上社会打下良好的基础。文章就如何提高品德与社会课堂教学的实效性进行了探讨。     

论小学品德与社会课堂教学的有效性

品德与社会是小学阶段对学生品德教育的主要课程。通过这项课程的学习,全面提高学生的品德,让他们能够主动观察生活,明确意识,拥有自行批判、明辨是非和感知善恶的能力。从明确教学目标、精选资源、提升效率、情景营造等方面浅谈品德与社会课堂教学的有效性。     

谈三年级上册《品德与社会》的教学

《品德与社会》课是小学阶段以儿童的社会生活为主线,将品德教育、集体主义和爱国主义教育融为一体,不断丰富和发展学生的情感、知识和能力,在此基础上让学生形成良好的道德行为习惯的一门课程。在教学中,教师应该根据教学内容和学生的认知规律,充分唤起学生的主体意识和参与意识,让他们在自主探究、自主学习的过程中有所发现、有所掌握,并确立道德认识的标准,促进学生良好品德和行为习惯的养成。那么在教学实践中,教师应如何根据课程性质搞好《品德与社会》的教学呢?下面我根据自己的教学经验,谈一些认识和体会。     

基于生活化教学的小学品德与社会教学

要想实现小学品德与社会教学生活化,要求教师注意联系生活,营造和谐良好的教学环境,转变品社课教学方式方法与评分制度,利用社会热点,展开生活实践活动,培养学生参与实践的能力。本文分析了现阶段小学品德与社会生活化教学中存在的问题,对于应该如何实现小学品德与社会教学的生活化,提出了几点有效性建议。