探讨初中语文教学如何开展引导式名著阅读

初中语文教材中很多篇目都属于名著内容,所以开展引导式名著阅读也是初中语文教学中一项重要内容,很多教师都要求学生在课余时间要完成定量的名著阅读任务。但就目前名著阅读引导的教学情况来看,存在很多问题。引导式名著阅读流于形式,学生为完成任务囫囵吞枣,阅读名著未发挥应有的教学作用。为开展高质量引导式名著阅读教学,初中语文教师需向学生展示名著内涵与魅力,不断强调名著阅读对提升语文能力的积极作用。     

初中语文名著阅读的教学策略和模式研究

名著阅读是初中生丰富语文知识的重要途径之一,教师要尽可能地引导学生品味名著背后所蕴涵的人文底蕴,抓住名著中的精华部分,对其进行一定的内化,从而将其转化为自己的内在品质。因此,作为教师,需要做的就是逐步培养学生的兴趣,让学生由被动地接受变为终身式的主动阅读,本文将简要分析当下名著阅读教学中存在的问题,从安排适当阅读任务、教会正确阅读方法、形成一定阅读习惯几个方面入手,探索如何有效开展初中语文名著阅读教学。     

初中语文名著阅读的教学策略和模式研究

新课改加强了中考中对于名著考核的比例,名著阅读在学生语文学习中的地位越来越重要。名著阅读不仅可以提升学生的阅读能力、丰富学生的写作素材,还可以让学生在阅读名著的过程中感悟生活,影响今后的学习生活。但受传统模式的影响,教师在教学过程中通常通过向学生灌输一定的名著知识,来帮助学生正确解答名著题目。文章针对这种情况,对初中语文名著阅读的教学策略和模式进行了深入研究,以便更好地开展初中语文名著阅读教学。     

名著导读,应该如何导

<正>名著的真正阅读,能够滋养学生的精神世界,改变学生的语文生活,其重大意义是不言而喻的,这恐怕也是教材编写者热衷于此的原因吧。而事实上,鉴于各种原因,尤其是中高考的指挥棒的存在,功利性阅读严重影响了名著阅读的积极意义。这就更需要教师在名著阅读导读上下工夫。我们知道导读应该着眼于"导"。"导"是带路,所以要指明方向,"导"是手段,学生的"读"才是目的,要有经验地传授,而不能     

高中生简易英文名著阅读分析

简易英文名著是阅读教学的重要资源,是传统阅读材料的有益补充。学生通过阅读简易英文名著,能进一步了解英语同家的历史和文化,提高语篇理解能力。因此,要鼓励学生多读、精读,同时,要进行阅读策略的引导。     

名著阅读提升学生写作能力的教学举措

<正>阅读是写作的基石,写作是阅读的外化。名著阅读是促进小学生写作能力提升的有效渠道。在小学课堂教学中,教师科学运用名著阅读教学方式,让学生不断积累,丰富学生的语言积累,培养情感表达能力,并传授学生相应的阅读技巧,让他们一边阅读,一边思考,从而不断开阔学生的视野,强化写作能力,提高写作水平。正所谓"读书破万卷,下笔     

农村高中文学名著阅读常态化训练探微

<正>我省自2007年开始,将文学名著阅读列入高考考试范围,名著阅读在高中阶段得到了空前的重视。然而,通过问卷调查和个别交谈,我们发现不少学校阅读情况很是严峻。只有极个别学生能完成新课标要求的阅读量,甚至有20%左右的学生没有完整地读完一本名著。是什么原因导致学生名著阅读量严重不足呢?我认为首先是重视不够,校园阅读氛围差,不少教师和学生根本没认识到名著阅读对青少年成长的意义。其次,阅读难度大,动     

名著阅读视域下的初中写作教学研究

<正>随着素质教育的不断推进,培养学生的语文核心素养成了教学的主要目标。有机地融合初中语文内容的各个方面,不仅可以提高语文教学的效率,还能促进学生语言能力的提升。将名著阅读融入写作教学中,将阅读所得作为写作支撑,让学生融会贯通,既可以实现阅读目的,又能优化写作教学的形式和内容。在写作教学中引入名著阅读,运用有针对性的文本,不仅能强化阅读效果,加强师生之间的交流,还能切实提高学生的写作能力。     

初中语文名著阅读教学现状与对策研究

对于学生来说,语文的学习是比其他学科要稍微容易些,但是要想把语文学精也不是一件容易的事情,特别是在初中阶段的语文学习,学生在应试教育下容易忽略语文这门课程,更容易忽略名著阅读对于语文学习的重要性。初中语文学习对于学生未来的道德观念与修养十分重要,名著的阅读更能让学生开阔眼界,提升自身的思想深度,但是当下的初中语文名著阅读的现状却不乐观,提到了相关的对策,希望能对语文名著阅读教学有帮助。     

初中英语教学艺术谈

<正>教学英语,不能循常习故,要别出心裁,让学生学得有兴趣。语言学习,也是做人的学习,英语教师同样不可小觑,从教学艺术方面略谈体悟点滴。一、通过名著学习英语学习英语,教师要鼓励学生勇敢地阅读名著,克服畏惧。比如,阅读《莎士比亚》,找出其中的名篇,阅读和揣摩其浓厚的哲理。1.对于男人和女人来说,世界上最宝贵的是什么呢?莎士比亚幽默地描述道:"Good