思辨性阅读对儿童高阶思维能力发展的教学策略研究

高阶思维能力不仅是适应知识时代发展的关键能力,更是衡量人才的重要标准。目前,儿童思维教育仍存在一些问题。因此,教师应不懈努力,增强儿童高阶思维能力用以拓宽其未来道路。经相关专家研究,思辨性阅读对于儿童高阶思维能力的发展有重要作用。故而,现代教育应大力发展思辨性阅读,激发儿童自身潜力,拓展儿童思维能力。     

小学语文组织思辨性阅读的有效策略

阅读是小学语文学科中的重要组成部分,但是要想全面培养小学生的阅读能力,确保小学生可以真正从阅读活动中实现长远发展,小学语文教师便要切实发挥小学生的思维认知能力,将阅读、思考与表达活动结合起来,切实优化学生的阅读认识,使其实现思辨性阅读探究。从设计阅读问题,唤起学生思考意识;组织主旨讨论,优化学生辩论效果;借助思维导图,优化学生阅读思维三个角度来分析小学语文教师应该如何组织思辨性阅读教学活动,为小学生的长远发展做好充足准备。     

敢写·会写：议论文写作中的思辨品质培养

<正>自《普通高中课程标准》(2017)颁布以来,"思辨性阅读""思辨性写作""思辨读写"逐渐成为当下语文教育的热门词汇。这些概念的提出,旨在强调学科核心素养中"思维发展与提升"的重要性,也体现了高中语文教育培养学生思维能力、思辨品质的迫切性。近些年,高考作文在命制上体现出较明显的思辨特色,如上海卷的"预测""需要""中国味",江苏卷的"说话""语言""调和"等材料,都具有浓郁的思辨性;同时,在阅卷评分细则上,     

浅析小学语文思辨性阅读

当前教育改革理念的不断推行,对小学语文阅读教学提出了更高的要求,小学语文思辨性阅读教学也逐步成为人们关注的焦点。因此,小学语文教师要在实际的教学过程中采取有效的思辨性阅读措施,针对学生的思辨能力与思维进行培养与提高,利用思辨性阅读去挖掘文章中的文法特点,去构建文章与学生之间的沟通桥梁。     

基于思辨性阅读与表达的高中作文教学

<正>在高中作文教学中,培养学生的思辨性表达能力很重要,可以有效提升学生的作文水平。思辨性能力的提升需要不断训练。在高中语文课堂上,教师首先可以从思辨性阅读出发,通过对典型范文的分析解读,让学生的思维素养和思维品质得到提高。同时,教师要让学生在读懂文章的基础上,思考文章运用了哪些好的写作方法和技巧,积累丰富的写作经验,有效提升学生的写作水平,让学生的作文呈现更多的思辨性。     

紧扣四“点”，让阅读思维走向深刻——以统编版小学语文教科书四年级上册《王戎不取道旁李》教学为例

思维是整个智慧的核心。小学语文教学要从"知识时代"转向"素养时代",当务之急是发展儿童的阅读思维能力。根据学生的认知水平,结合文本特点,引导学生紧扣文本的"要点""疑点""难点""盲点"进行阅读,帮助学生实现思维的建构、生长、发展和创新,可以让学生的阅读思维走向深刻。     

让时评文闪耀思辨的光芒——以时评文的思辨能力培养为例

<正>《普通高中语文课程标准(2017年版)》将"思辨性阅读与表达"作为一个学习任务群单独列出,其目标之一就是"发展学生实证、推理、批判与发现的能力,增强思维的逻辑性和深刻性,提高理性思维水平"。从近几年的高考作文以及发展趋势来看,"任务驱动+时评+思辨"类作文具有强大的生命力。如何提升时评文的思辨性是每一位高三语文教师必须思考的问题。笔者在备考实践中,也做了如下尝试:一、强化意识,凸显思辨作用;二、掌握方法,储备思辨技能;三、持久训练,内化思辨能力。今年四区市备考研讨会上,刘文岩老师分享了一     

浅谈小学高年级语文“批注式”阅读教学策略

阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。尤其到了小学高年级,这是儿童语言、思维发展的关键时间点,针对当前学生阅读能力训练存在的问题,文章作者认为采用"批注式"阅读是一种行之有效的方法。指导学生掌握"批注式"阅读的方法,培养"批注式"阅读的能力,引导学生学会批注、善于批注,达到与文本进行有效互动,提升阅读思维质量。     

智慧校园环境下的初中英语阅读课“读写思辨”模式初探

<正>阅读课是初中英语教学的重要组成部分,在英语阅读课的教学中,需要重视学生读写思辨能力的培养,使他们能够通过对事物的现象进行分析,得到对事物的全面性认识。因此,在智慧校园环境下,教师需要积极地探索初中英语阅读课"读写思辨"模式,提高学生的读写能力。1.英语阅读课中的思辨性阅读思辨性阅读的目的就是培养学生的理性精神与     

早期阅读勿要拔苗助长

早期阅读对儿童具有巨大的发展价值,但这种价值不是任意的、无限的。过早强调将儿童的读书活动作为儿童获取信息和知识的主要工具,对儿童的发展便成了拔苗助长。把阅读变成"悦读",成人需要正确把握早期阅读的真正意义和价值,在实践中掌握科学的阅读策略。