学校育人环境对学生身心健康发展的作用

当前素质教育的推进对学校育人环境提出更高的要求,教育教学活动不仅要关注学生的智力成长,更要重视学生身心健康的发展。从小学阶段开始,学生的综合素质正在形成和积累,校园环境中的显性因素与隐性因素会对学生形成潜移默化的影响,加强育人环境建设是学校的责任和使命,也是服务于素质教育的目标。这就要求学校将全面的基础设施、创新的教学理念、精彩的实践活动、丰富的文化熏陶有机结合起来,打造新时期的育人环境,为学生的身心健康成长提供强大的支持。     

育人从教室环境布置开始

教室是学生学习、生活的主要场所,它作为一种真实环境的存在,一直在无声地教育学生。通过整体性的规划、丰富内容的呈现、教室空间的布置,让教室环境主动"说话","说"有意义的话,实现环境育人的目的。     

扣好人生的第一粒扣子——湖南省澧县实验小学培育和践行社会主义核心价值观走笔

社会主义核心价值观是人生的第一粒扣子,小学阶段正是学生思想养成的时期,将扣子系在正确的扣眼上尤为重要。培育和践行社会主义核心价值观,就要根据工作实际,根据孩子身心年龄特点,课程育人、文化育人、活动育人多轨运行,在潜移默化、多元熏陶、体验成长中将核心价值观的要求内化为学生日常的行为准则,进而形成自觉奉行的理念。     

以活动为载体建设有温度的班集体

在班集体中,学生尤为渴望得到集体给予的情感关怀,而活动的开展则是推动班集体建设的重要载体,从而达到活动育人,让学生知恩、感恩;以活动教会学生学会关爱同伴,激励学生成长进步,凝聚班集体;以活动为引导让学生积极向上,传播班集体正能量;以活动促师生、生生、家校互动,产生情感共鸣,让学生在班集体中感受到班集体的温暖,构建一个有温度的班集体。     

温馨教室环境的创建——浅谈教室环境布置

<正>著名教育家苏霍姆林斯基说:"如果你想使人的道德达到完美与和谐的境地,那你就要创造环境与言语的和谐关系。"营造有益于学生身心健康发展的教育环境,才能有利于培养学生的审美能力、想象力和创造精神。教室虽然不大,也不奢华,但这个平凡的物理空间却凸显了不平凡的教育学意义,它提示我们应该重新认识和拓展教室的育人功能,让教室这个物理空间充盈精神意义。为提升教室的育人价值,我们班对教室环境进行了精心的布置。     

“三全育人”背景下高校实验室实践育人的探索与实践

实验室是高校组织实验教学、开展创新性科学研究、培养学生实践能力、激发学生创新精神和创新活力的重要阵地。重庆大学以首批“三全育人”综合改革试点高校建设为契机,全面推进“三全育人”综合改革,构建了课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人十大育人体系,教室、宿舍、实验室、食堂、场馆、图书馆六大育人阵地。在实验室实践育人方面,建立纵向贯通、横向融合的实验室实践育人工作体系,拓展了育人空间,形成全员全过程全方位育人的实验室格局,扎实推进立德树人根本任务。     

生本教育理念下的育人策略研究

学生是学校育人活动的主体,学校在育人的过程中应以促进学生自主、健康、全面发展为目标。生本教育理念倡导一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生,从这三方面出发开展育人活动将能更好地促进育人目标的实现。     

历奇辅导活动促进高校新生适应能力提升的行动研究

高校新生在入学之初面临着环境适应、人际融入、自我认知、心理调节等方面的问题，早期预防对于解决这些问题和促进新生成长而言至关重要。历奇辅导活动作为一种新的介入模式，在社会工作专业理念和方法指导下，对促进高校新生融入集体、自我认知成长、适应大学生活等方面具有显著效果。同时，历奇辅导活动在促进学生能力发展、优化班级管理工作、践行“三全育人”理念方面具有推动作用，能够促使学校形成师生共建、专业有序、目标明确、针对需求、促进学生全面发展的育人模式。     

高校学生党支部立项活动服务大学生党员成长成才的现状、问题及对策——以厦门大学为例

高校学生党支部立项活动是高校学生党建工作的重要载体,是贴近大学生党员学习生活的关键平台。加强高校学生党支部立项活动服务大学生党员成长成才的工作研究,对于提高基层党组织的战斗堡垒作用和大学生党员的素质具有重要意义。本文以厦门大学为例,通过深入的调查研究,阐述了当前高校学生党支部立项活动服务大学生党员的现状和问题,并提出对策,以期进一步拓宽高校学生党支部立项活动开展路径,充分发挥学生党支部立项活动服务大学生党员成长成才的育人功能。     

高职院校学业导师和辅导员协同育人机制的构建

为适应新形势下高职教育改革和发展要求,进一步加强学风建设,深化学分制改革,加强对学生学业指导,促进学生成长成才,通过构建高职学业导师和辅导员协同育人机制,形成全员育人的有效合力,从而促进学生成长成才。