多读、会读、巧读——高中语文阅读有效教学

培养学生高效的阅读能力是高中语文教学的重心任务,在阅读的学习中,学生掌握阅读的方法和技巧不仅能够提高语言的表达能力,还能提高学生的语文鉴赏能力,增强学生对语言的理解能力,从而提高学生的语文素养。而"多读、会读、巧读"等这三种方法的运用能够更好的帮助学生掌握语文阅读的精髓,能够促进学生听、说、读、写能力的提升,从而有利于学生独自进行语文阅读学习习惯的培养,为学生以后的语文学习奠定坚实的基础。故此,本文对在教学中如何更好的实施多读、会读、巧读等方法进行了详细的阐述,以便为提高教师语文阅读教学水平提供理论参考。     

小学语文阅读教学中的“几把金钥匙”

随着素质教育的发展,小学语文课堂教学质量越来越受到重视。在有限的课堂时间内提高学生语文素养,关键在于阅读教学。在语文教学中,要教会学生如何读、如何悟,并能掌握阅读技巧,达到可持续发展的目的。因此通过"几把金钥匙",在潜移默化中提高学生的阅读水平,起到"润物细无声"的效果。     

书山有路“读”为径，为有源头活水来——浅谈小学语文阅读教学技巧

在小学语文教学中进行阅读教学环节,主要是培养学生阅读素养,提高语文阅读能力,因而教师需注重这方面的教学,引导学生掌握正确的阅读技巧,切实提高语文学习效率。基于此,本文主要对小学语文阅读教学技巧进行重点探析,以期能够进一步提高学生语文阅读能力,为其后续发展奠定良好的基础。     

从高职英语阅读课教学谈英语阅读技能的培养

高职学生的英语阅读能力与其词汇量、文化背景知识和阅读技巧等密切相关。阅读技能的培养对提高学生的阅读能力十分重要。而教师的阅读课教学方法又直接影响着学生阅读技巧的掌握和阅读能力的提高。本文结合实际的课堂教学实例,谈谈如何在阅读课堂教学中培养学生的阅读技能。     

高中英语阅读技巧与策略探讨

高中英语学习中,阅读理解占据非常重要地位。如何教学生通过正确的方法掌握阅读策略,从而增强英语学习的自主性和自信心,是提高学生英语水平的关键。本文立足于当前高中生英语阅读中存在的普遍问题,对英语阅读的技巧与策略作了探讨。     

初中英语基于多元化阅读能力培养的探究

英语阅读能力是学生英语素养的重要组成部分,阅读课堂是渗透阅读能力培养的重要渠道,教师如何紧扣阅读课堂,将阅读技巧、策略的培养无痕地渗透在学习过程中,从而有效地培养学生多元化的阅读策略?本文从挖掘教材中的阅读教学元素和有效提高的教学策略两个方面进行阐述。     

新课改下的高中英语阅读教学策略探讨

<正>英语教师在课堂教学中,当前面临的主要问题是如何更好地提升学生的英语阅读能力。英语课堂教学的过程中,阅读是难点之一,但学生不能很好地掌握解答阅读题的答题技巧,存在一定的难度和挑战。因此积极引导学生要进行英语阅读和多练习阅读题,在做题中总结答题技巧,通过这种方法提高学生的阅读能力、提升英语语言的感知力。本文结合新课改的背景,对如何有效地提升高中学生英语阅读能力进行分析,并探讨教师阅读教学的策略。1.高中英语阅读教学中的问题1.1传统的教学观念     

农村初中生语文现代文阅读能力培养策略研究

新课程改革如火如荼进入新高地,也遇到了新问题:语文教学成为农村教育的短板。如何突破这一短板,成为农村中学语文教师研究的课题。文章作者认为农村中学学生语文素养较差的原因在于学生阅读量不够,没有掌握阅读技巧。文章结合作者的课题研究和教学经验探究了农村初中生语文现代文阅读能力培养策略。     

图式理论在高中英语阅读教学中的运用研究

<正>阅读教学是高中英语的重要部分,与学生英语核心素养培养联系密切。图式理论是用于解释阅读过程的专业理论,可扩大高中英语阅读教学广度与深度。图式理论指出,阅读过程是读者对阅读材料的认知、处理与加工过程,而非简单的信息传递与交互,对读者语言知识、阅读技巧等掌握水平有一定要求。就此,在高中英语阅读教学中,教师应基于图式理论,针对性强化学生语言知识,培养学生阅读技巧,提高阅读有效性,取得理想阅读效果。1.图式理论在高中英语阅读教学中的运用方式     

新课程标准下的小学高年级语文阅读教学探索

阅读是认识世界、拓展思维、处理信息、获得审美体验的活动。语文阅读教学是培养学生阅读能力、提高学生语文素养的有效途径。因此,教师在教学中要激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,使学生掌握正确的阅读方法,提高学生的阅读能力。