谈低年级语文教学中学生想象力的培养

想象,是构成思维能力的重要因素之一,思维的发展离不开想象的发展。富有想象力是小学生的显著特点,提升学生的想象力能有效促进学生各项思维能力的全面发展。而语文教学对于培养学生的想象力有着其他科目无法替代的教学优势。从创设优美情境,放飞想象翅膀;激活多向思维,培养想象能力和教授提问方法,促进大胆猜想三个方面谈谈在低年级语文教学中如何培养学生的想象力。     

教学想象力:内涵、价值及其激发策略

教学想象力是有效激发学生想象力的必然诉求。教学想象力的价值是多方面的。它有助于展现教学的基本目标,深化教学的根本目的;契合教学改革的需要,推动核心素养的实施;激活教学的灵动性,培养学生的创新思维;回归教学自由,提升教学质量,增强教师的教学幸福感。教学想象力的具体激发策略有:重审教学的根本目的,为实现教学想象提供保障;围绕核心素养拓宽视野,丰富教学想象的表象;实施守望教学,拓宽教学想象的空间;鼓励教师和学生大胆想象,增添教学想象的活力。     

探析写好想象作文的方法

<正>作文教学是小学语文教学的重点与难点,想要有效提升学生的作文水平,教师应采用多样化的教学方法,激活学生的写作思维,提升他们的写作能力。写想象作文,可让学生充分发挥想象力,更加高效地写作,获得全面发展。在小学语文教学中,作文教学的实用性比较突出,写作能让学生学习与积累更多的语文知识,促进学生语文读写能力的共同提高。教师可运用多样化的想象作文教学策略,指导学生发挥想象力写作,提升学生写想象作文的能力,让学生具备创新意识,不断提升语文综合素养。     

习出乐趣,习出涵养——谈转换式练笔改写古诗词

<正>中国古诗词博大精深,有很多传世佳作,它们内涵深刻,富含哲理。读一点古诗文,可以使人受到文化、道德、审美等陶冶。小语教材选编了大量的古诗文名篇,也正出于此目的。古诗文语言凝炼,令人遐思,具有无限的思维弹性,为我们留下了广阔的再造空间。把古诗文改写成现代文,是训练学生写想象作文的好方法。《语文课程标准》也提出:习作教学要"激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。"古诗包含丰富的意境,为学生提供了自由想象的空间,有利于激发学生的想象力。同时老师     

如何在小学作文教学中培养学生的想象力

<正>新课改对小学语文教学目标进行了一定程度的调整,在小学作文教学中,教师不仅要培养学生的写作能力,也要注重提升学生的想象能力,以激活思维,写出吸引人阅读的文章。为了实现这一教学目标,教师要运用科学的教学方法,充实作文教学内容,以给学生带来更佳的学习体验,让他们不断提升写作能力,进而爱上写作。一、培养学生想象力的作用想象力很重要,各行各业以及各种活动都不能离开想象力的引领,因此,可以将想象力视作人类进步的重要推力,只有拥有丰富的想象力,     

谈小学作文教学中培养学生想象能力应注意的问题

<正>想象能力是学生发挥创造能力的前提,是小学阶段教学的重要内容,因此,小学语文教师在进行作文教学的过程中,应当着重激发学生的想象力。这就需要结合作文教学的目标,为学生提供丰富多彩的素材,激发他们学习语文的兴趣,以使他们的想象力和创造力得到充分发挥。本文对目前小学作文教学中存在的问题进行分析并提出培养学生想象力的对策。     

“读”其千遍也不厌——以《题西林壁》为例谈古诗文教学方法

在古诗文教学中,教师要引导学生:反复吟诵,诵读出古诗文的音韵美;用心书写,写读出古诗文的格律美;启发想象,品读出古诗文的画面美;理解探求,解读出古诗文的内在美。     

挖掘训练点 培养想象力——以《小摄影师》教学例谈

在新课标背景下,语文教学不仅仅要让学生熟悉文本,明白作者表达的思想感情,而且要立足文本之上,培养学生的想象能力。只有让学生充满想象力,才能够让他们看到不一样的画面,这要求教师在教学过程中不断训练,提升学生的想象能力。文章以《小摄影师》为例,分析如何在教学中提升学生的想象能力。     

赋古诗文教学以生命的力量

民族语言的教学,必须传承民族语言的表达方式、思维方式、思想品格和精神风貌。古诗文是中华民族的文化瑰宝,最能代表民族语言特色。在古诗文教学中,通过虚心涵咏、扩展想象、妙笔生花等策略,激发孩子的学习兴趣,提升学生语文核心素养。     

立足教材培养低年级学生创新能力

教育家乌申斯基曾经说过":强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。"小学生思维活跃,富于想象,但是他们丰富的想象力不是天生的,想象力的形成依赖于教师的启发诱导。在教学新教材的过程中,教师应当充分利用教材,发挥教材优势,采取有效的方法,培育学生创新能力。