“校校企”三方联合育人的现代学徒制实践探索

唐山职业技术学院利用自身优势,与行业院校衡水电气化铁路学校、中铁电气化局开展"校校企"合作,探索并实践基于铁路行业背景的中职、高职及企业三方联合育人的现代学徒制,积极拓展现代学徒制内涵和外延,为高职院校开展现代学徒制提供了一个新思路、新途径,实现了校校企三方共赢。     

高职院校校企合作参与主体利益联动分析

校企合作是培养应用型技能人才的重要途径,而平衡各个利益相关者的利益是校企合作的关键。文章对校企合作中各个参与主体之间的利益诉求做了深入分析,并对校企合作利益主体间的作用机制做了进一步探讨,在综合多元利益相关者利益诉求基础上,提出校企合作多元共赢发展的策略,旨在推动高职院校校企合作长效发展。     

探讨订单式校企合作人才培养模式

技工院校是为社会经济发展培养实用型、技能型的人才,所以它必定要走"以就业为导向"的校企合作、工学结合的道路。校企合作是中职院校培养技能型人才所必备的平台和途径。订单人才培养模式则是校企之间最直接、最有效的合作。本文对中职学校实施"订单式"人才培养的关键环节、存在的问题与对策进行探讨,以促进"订单式"人才培养模式的完善和发展。     

中职学校校企合作模式探讨

校企合作是当前中职教育教学教改的主要方向之一,如何调动企业的积极性,以实现校企的实质性的深度合作,是校企合作的难题。本文以福建建筑学校建筑工程施工专业校企合作为例,探讨如何有效利用双方资源深化校企合作,以实现校企生三方之共赢。     

高职计算机专业加强企业锻炼培养教师“双师素质”的分析与探索

随着国家示范性高职院校和骨干高职院校建设计划的深入开展,为提高教学质量,培养满足企业要求的高技能人才,培养造就一支高水平的具有双师素质的师资队伍已成为我国示范性高职院校建设的重中之重。通过"企业锻炼",可以使得校企之间的高技能人才和专业技术人才实现合作共赢,积极探索"双师素质"教师团队建设的道路,这对推动高等职业教育发展具有重要的意义。     

高职计算机类专业校企合作人才培养模式的探索与实践——以电子商务专业为例

加强校企合作人才培养模式是大力发展我国高职教育的重要战略选择,然而我国高职院校和企业之间还存在互惠共赢、产教融合的难题。我院电子商务专业引入"校中企"方式深化校企合作,实现了学校、企业、学生三方共赢的目标。     

浅谈中职教育“校企合作”的办学模式

文章深入分析了中职教育 “校企合作”办学模式的内涵、作用，积极探索中职教育 “校企合作”办学模式及校企合作存在的问题，理想校企合作模式的运行机制；建立校企合作、资源共享、互利共赢交流机制；根据市场经济发展需要强化专业建设等。     

基于“产业链”的中职中药专业“校企双主体”人才培养模式的构建

工学结合校企合作人才培养模式是职业教育的必然发展趋势。作为国家中职"示范校"重点建设专业,宁波经贸学校中药专业进行了校企合作新模式的有效探索,通过与合作企业共同实施基于"产业链"的"校企双主体"人才培养模式,在人才培养模式的内涵建设、整体设计、实施步骤及课程改革等方面展开研究与实践,取得了良好效果。     

“产教融合”校企合作人才培养模式的新思考

"产教融合"校企合作人才培养模式是高职院校的主要人才培养模式,但目前多数高职院校的校企合作尚处于浅层次合作,存在缺乏制度保障、企业积极性不高、学校办学条件对企业缺乏吸引力等问题。针对"产教融合"校企合作模式存在的问题,提出政府多渠道提供支持和保障,校企双方建立互利共赢机制,共同推进合作发展的对策措施。     

校企“双主体”育人与人才培养模式改革的研究与实践

校企"双主体"育人是现代学徒制的核心,也是高职院校专业建设的重点内容,通过构建校企"双主体"育人平台,创建"职前-职后全程工学双交替式"人才培养模式,构建"双线交融"的课程体系,开发网络课程等线上教学资源,开展"双师结构"师资队伍建设,实践条件建设,教学组织实施,人才培养质量监控与评价等方面,开展基于现代学徒制的校企合作。