学会批注阅读,提高语文阅读素养

在新课改目标的指引下,许多语文教师为了提升学生的阅读素养,在教学实践中进行了不懈的探索,总结出批注式阅读这一极具实践性的阅读方法,驱动学生发挥主观能动性,自主阅读,边读边思,积累阅读经验,提升阅读素养。以批注式阅读为依据,从课前准备、课堂实施和课后反思这三个阶段入手,就如何引导学生批注阅读,提升阅读素养进行详细说明。     

如何使学生学会阅读

阅读是学生打开心灵、领悟文章主旨和精神内涵的一把钥匙,是提升文化素养、提高思想境界、积累文学知识、提高写作能力的必备条件,学生掌握了一定的阅读技巧及阅读方法后,对学生今后语文素养的形成也是大有裨益的,所以如何使学生学会阅读的技巧非常重要。本文从多方面对如何教学生掌握好阅读的方法和技巧进行了探索和研究。     

小学语文教学中拓展阅读对提升阅读素养的实施策略研究

拓展阅读主要是指语文教师针对课堂,对语文阅读教材的一个主题,为学生寻找多方面的课外阅读素材,开拓学生的视野,激发学生的阅读潜力,帮助学生积累更多的材料、获取更多的知识。本文就小学语文教学中拓展阅读对提升阅读素养的实施策略研究进行深入探究。     

群文阅读对小学高年段学生阅读能力的培养

语文作为小学阶段最为重要的一门学科,核心素养背景下,小学语文教学任务不仅仅是传授语文基础知识,还应关注学生的语文综合素养。阅读能力作为其中最为重要的组成部分,历来是教学的重难点。尤其是对于小学高年段来说,语文教学已经逐渐从拼音、字词教学过渡到阅读教学中。基于此,结合当前小学高年段学生阅读能力不足的现状,积极开展群文阅读,促使学生在多文本阅读中逐渐提升自身的阅读能力已经成为教师研究和关注的重点。     

借信息技术之便利让初中学生搭上高效阅读之车

在初中语文学科中,阅读是重要的组成板块,在学生语文素养的发展过程中有着不可替代的作用。但目前的阅读教学中存在一定的问题,如学生缺乏阅读兴趣、阅读量较少等,导致阅读教学的效率偏低。信息技术在教学中受到了越来越广泛的运用,对教学效果的提升起到了显著的作用。教师要科学合理地将信息技术运用到阅读教学中去,提高学生的阅读效率。对信息技术在初中语文阅读教学中的应用策略进行探究。     

如何引导学生走向快乐阅读

书籍是人类进步的阶梯。多读书,不仅能让学生增长课外知识,还能提高学生的语文素养。在语文教学中教师要善于创造环境,营造读书的浓厚氛围,激发学生主动阅读的内在潜力,帮助学生选择阅读的对象,鼓励其交流沟通,增强语言表达能力;还要帮助其养成好的习惯,知道主动阅读,在阅读中收获提升,进而提升个人素养。     

阅读面及阅读量对提升学生作文素养的影响

《义务教育语文课程标准》指出:"语文教学要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。"因此,作为一名初中语文教师,在日常教学中,引导学生在阅读课文的基础上拓展阅读面和阅读量,鼓励学生多角度地去思考写作,帮助学生把别人的东西内化为自己作文的原材料,逐渐将学生的阅读量和阅读面用来提升其作文水平,从而掌握一定的写作应用方法,进而全面提升学生的作文素养。     

小学中年级学生语文阅读能力的现状及培养对策研究

阅读在人的学习和生活中起着重要的作用,小学中年级是学生阅读能力发展的关键时期。本文通过访谈法对小学中年级阅读现状进行调查,发现在实践过程中学生阅读存在很多问题,如学生阅读兴趣缺乏、家长不够重视阅读、教师不太重视阅读方法的指导等,针对这些问题的现状提出了对策,如激发学生的阅读兴趣、营造良好的阅读氛围、加强对学生阅读方法的指导等,希望提高学生语文阅读能力,全面提升学生的语文素养。     

阅读经典名著,提升语文素养

新课标中明确指出,语文教学应当以培养学生语文素养为重点工作。这同样也为语文教师指出了工作路线,如何提升学生的语文素养,让学生能够从语文课程中完成素质教育,成了一个重点课题。文章作者就阅读经典名著、提升语文素养这一方面简单探讨了一些自己的看法,希望能够带给大家一定的启发。     

创新教学理念,提升阅读素养

语文阅读素养的高低直接关系着学生终身语文学习习惯的养成,也影响着学生小学阶段乃至初中、高中阶段其他科目的学习。阅读教学是语文课程的重要组成,教师如何有效搭建阅读平台,提升学生的阅读素养?本文从凸显主体地位、优化教学方法、渗透阅读策略三个方面进行了阐述。