关于学习共同体视域下提升农村教师专业素养的思考

农村教师的发展由于资源、环境等多方面的影响,一直存在着不足。随着教育的改革和进步,越来越多的人开始关注农村教师的发展和提升,如何在农村环境里提升教师专业素养,成为社会思考的问题,尤其是对于农村学校的校长来说。校长一定要结合本校农村教师的具体情况,制定好农村教师专业素养的提升策略,有效提升农村学校的教学水平。     

提升农村教师信息素养途径与策略研究

提升农村教师信息素养是国家实施全面教育改革、提升教育信息化整体水平的重要要求。本文从提升教师信息化素养的重要性入手,结合承德农村学校教师信息素养的现状,提出了几点提升农村教师信息素养的对策,旨在促进教师专业化成长,推进新课程改革,提升农村教师的整体信息素养。     

同步课堂:实践意义、现存问题及解决对策

同步课堂以城乡学校同步课堂、乡村学校联盟同步课堂两种模式为主,旨在推动城乡资源共享,提升乡村教师水平,提高乡村学生学业成绩。在实践进程中,同步课堂产生了虚拟交互缺失真实,资源共享程度受限,乡村教师收获有限,城乡学生差异明显,相关设备存在缺陷等一系列问题。针对此,提出以下解决对策:优化教授方式,提升异地"临场"体验;选择课堂内容,有针对性地开展同步课堂教学;组建同步班级,推动城乡长期合作;搭建网络平台,增进师生了解投入;开展课堂之外的活动,加强多方面交流合作;制定激励政策,提高教师参与热情;加强技术开发,克服设备自身缺陷。     

农村小规模学校学生数学课堂核心素养培育的几点思考

小学数学核心素养的培养不能脱离具体的数学知识与方法,它需要在数学知识的学习过程中,数学思想方法的掌握过程中,通过逐步积累、领悟、内省形成,这就是说,学生数学核心素养的培养和提升离不开教师的合理引导,而农村小规模学校的孩子同班学生少,学生思想火花碰撞的机会少,疏于管理的家庭教育欠缺也决定了其形成数学核心素养的渠道只有学校数学课堂。     

农村小规模学校“互联网+同步课堂”教学模式研究

近些年来,随着社会经济的稳步发展,科学信息技术发展速度的不断提升。互联网科技在教育领域的运用变得更加广泛。而在农村小规模学校的教学中,由于农村的教学条件有限、师资力量薄弱,教学水平和质量着实不高,限制了农村学生的更好发展。而运用"互联网+同步课堂"的教学模式和方法能够将更优质的教学资源融合到农村小规模学校教学当中,逐渐缩短城乡教育差距,提升农村小学的教学效果。     

提升高中历史教师专业素养的若干思路

文章以高中历史教师的专业素养为研究对象,阐述了现代教育对历史教师专业素养的要求,并结合教育形势及改革目标提出了培养和提升高中历史教师专业素养的可行方法,以期有助于高中历史教师教学水平、专业素养的同步提升,为我国教育事业的发展奠定坚实基础。     

如何做好农村小规模学校管理

做好农村小规模学校管理,要突出精细管理,确保责任到位,建立高效工作机制;要加强德育,拓宽育人途径,促进学生健康发展;要细化常规管理,强化教学中心,提升教育教学质量;要坚持校本研训,提升教师素养,打造优质教师团队;要丰富校园活动,提升建设内涵,提升学校文化品位。     

农村教师专业成长的现状及对策

教师的专业成长是促进教师和学校可持续发展的主要动力。目前,农村学校教师综合素养的提升比较缓慢,比如外出培训的机会较少,制约着农村教师专业化成长,因此,我们可以通过建立教师学习共同体,加强校本研修,强化独立思考等途径来提升教师的专业能力。     

构建高效课堂三策略

<正>近年来,济源市梨林镇中心校坚持"三位一体"教学理念,收到良好成效。"三位一体",即融田园教育、德育银行、高效课堂于一体,办让乡村孩子享受优质教育的学校,培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。在这个理念的引领下,梨林镇各学校坚守课堂主阵地,打好高效课堂组合拳,实现了教育质量提升的目标。一、提高教师队伍素质——高效课堂的基础优秀教师是高效课堂的基础。梨林镇     

关于农村初中生物高效课堂的教学探究

本文从实现农村初中生物高效课堂的教学角度出发,探讨实现高校课堂教学的对策。首先,农村学校初中要提升教学水平,并着重提升师资水平和硬件设施;其次,教师要完善课堂教学方式,为学生营造良好的学习环境、激发并维持学习兴趣;最后,教师还要充分利用农村元素来实现高校课堂。