主题背景下幼儿园区域活动的有效策略研究

主题背景下的幼儿园区域活动一般是指以主题为背景、以区域为活动形式,教师依据主题目标,有目的地创设与主题相关联的区域,让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。主题背景下的区域活动的有效策略研究是为了更好地帮助幼儿从游戏中找到学习的乐趣,在玩中学,学中玩,促进幼儿更好地学习与发展,它对幼儿初级阶段的学习具有较强的实践意义。本文对主题背景下幼儿园区域活动存在的问题进行了探讨,并对主体背景下幼儿园区域活动的有效策略展开了初步的研究,以便更好地发挥出主题背景下幼儿园区域活动的真正价值。     

刍议幼儿园区域活动中教师指导的必要性与基本原则

幼儿园开展区域活动,能帮助学前儿童进行自主学习,这些都是通过幼儿自己的实际操作完成的。区域活动在现代幼儿园教育过程中扮演着重要的角色,能促进幼儿的学习成长。分析幼儿园区域活动的现状,阐述现阶段幼儿园区域活动教师指导的必要性,针对幼儿园区域活动,教师指导的基本原则,提出改善幼儿园区域活动的具体策略。     

如何深入开展幼儿园主题探究活动

随着社会的发展,人们对孩子的教育问题越来越重视,幼儿园主题探究活动是幼儿园学习活动中不可缺少的一部分,如何深入开展幼儿园主题探究活动成为幼儿园教育工作者必须考虑的问题。就幼儿园主题探究活动开展的现状以及策略进行了探讨分析。     

幼儿园区域活动中教师的有效指导研究

当今幼儿园的生源逐年增加,幼儿教师这个群体也随之不断扩大。作为幼儿教师,相应地也面临着较多的教学方面的压力。幼儿园区域活动在幼儿教育教学中的作用非常大,通过幼儿园区域活动的有效开展,可以促使幼儿的创造力及想象力得到有效提升,可以增强幼儿对知识学习的兴趣,促进幼儿活泼健康地成长。文章针对幼儿园区域活动的基本定义,结合幼儿园的教育教学实践,谈幼儿园区域活动教师的有效指导研究。     

基于主题活动的大班生成性区域游戏的研究——谈主题活动与区域游戏有机融合

<正>幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。主题活动和区域游戏是幼儿园教育的重要组成部分,一日课程皆游戏,而我们的区域游戏又是幼儿所喜爱的。区域游戏作为集体活动的补充和拓展,不再是某个固定的模式,幼儿以"融合式"的认知方式来学习。因此,我们教师应将区域游戏与主题活动相融合,充分发挥其最大的教育价值。著名教育家陶行知曾说过:"游戏是幼儿认识世界的途径,是向幼儿进行     

课改背景下幼儿园主题活动中教师有效教学的策略

形形色色、异彩纷呈的主题活动是达成幼儿园基本培养目标的有形载体,是促进幼儿全面发展的无形推手。在课改背景下,在设计与开展幼儿园主题活动时,幼儿教师要自始至终地让幼儿园主题活动彰显趣味性、系统性与灵活性等。唯有如此,才能更好地借助主题活动达成幼儿园基本培养目标。在理论联系实际的基础上,紧紧围绕"趣味性、系统性和灵活性"三个方面,详细论述课改背景下幼儿园主题活动中教师的一些有效教学策略。     

分析幼儿园主题活动的有效开展

《纲要》和《指南》对当前幼儿园的教育提出了新的要求。在幼儿园的教育中,幼儿教师应积极开展主题活动,促使幼儿根据探索的主题,在自由、自主的氛围下健康、快乐地成长。作为一个初任教师,要想有效地开展幼儿园的主题活动,应了解幼儿心理需要,追随幼儿的兴趣爱好,巧妙创设主题活动环境,并合理利用家长资源。只有这样,才能有效开展幼儿园主题活动,促进幼儿健康、快乐地成长。     

幼儿园区域活动开展前的三个必要条件

幼儿园区域活动有效性的实现有赖于多种因素共同发生作用。一般来看,活动开展前的经验准备、材料与场地的提供、时间的安排与保障是较易被忽视的三个方面。开展幼儿园区域活动,应对此进行提前准备:经验的前期铺垫是前提,为活动主题的丰富提供可能性;场地和材料的准备是基础,为活动的开展提供现实性;时间的适合和相对固定是保障,为活动的开展提供制度性保证。     

幼儿园主题教育活动的有效策略

幼儿教育中的主要形式就是主题教育活动,通过主题活动帮助幼儿掌握相关知识与技能,提高幼儿综合素质。幼儿园教师选择合适的教学方法开展主题教育活动,提高幼儿教育的有效性。有鉴于此,本文联系教学实际情况,分析幼儿园主题教育活动开展的有效策略。     

在区域游戏中培养大班幼儿规则意识的实践研究

<正>《幼儿园教育指导纲要(试行)》与《3-6岁儿童学习与发展指南》同时倡导幼儿应重视理解并遵守基本的行为规则,显然,从小培养幼儿的规则意识对幼儿的终身可持续发展具有积极的意义。区域游戏作为幼儿园的一种特殊活动形式深受广大幼儿的喜爱,游戏活动规则是有效地开展区域游戏活动的基本前提条件,为了让大班幼儿有效地开展区域游戏活动就需着力对大班幼儿进行规则意识的培养。在区域游戏活动,中如何引领、点拨、指导大班幼儿