幼儿音乐审美能力培养探讨

伴随我国教育改革的不断推进和人们认识的提高,幼儿早期教育越来越受到家长和社会的重视,早期教育对幼儿以后的成长具有非常重要的作用,很多能力与意识的培养都是在幼儿时期形成,因此,在幼儿教育中,音乐审美能力是其中的一种重要能力,培养幼儿音乐审美能力有利于促进幼儿身心健康发展,有利于挖掘幼儿音乐潜能,提高对音乐的感知能力,目的在于全面提升幼儿对于音乐的感知能力,进而全面提升幼儿对于音乐的审美能力,促进幼儿的健康成长。     

试论如何实现幼儿园音乐活动的有效开展

音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。幼儿教师要清醒地认识音乐对幼儿成长的积极作用,从而根据幼儿的年龄和身心特点,帮助幼儿充分去感受音乐的魅力,从而实现有效开展幼儿园音乐活动的目标。     

浅谈当前幼儿音乐教学中存在的问题及解决策略

<正>音乐课是幼儿教育的一项重要教学活动，音乐教学质量直接关系到幼儿的音乐素养和教学质量，可以使幼儿在音乐教育中得到自我熏陶，同时也能不断提高幼儿的音乐能力，提高幼儿对美的欣赏能力，从而使幼儿形成自己的音乐素养。一、当前幼儿音乐教学中存在的教学问题（一）教材缺乏侧重点和针对性     

幼儿生活音乐化教育之我见

儿童天生就是艺术家。《3～6岁儿童学习与发展指南》明确指出:"每个幼儿心里都有一颗美的种子",如何让美的种子在幼儿心中孕育发芽,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美呢?在幼儿艺术教育活动中,艺术美备受重视,而生活美却往往被忽视。因此,文章积极探索幼儿生活音乐化的教育,借助环境创设、一日生活活动课程等方面,充分激发幼儿随时随地发现生活美,并自觉进行艺术表现和创造,让音乐陶冶幼儿高雅的情操,让生活音乐化走进幼儿快乐童年,伴随幼儿健康成长。     

幼儿创造力的培养

音乐可以丰富孩子想象力、发展创造力,那在活动中我们怎样去培养,并使幼儿感兴趣呢?通过音乐,去培养和发展幼儿的创造力,让幼儿玩中学,学中玩,尝试创造的乐趣,为进一步提高和发展的创造能力,奠定良好基础。     

浅谈如何将音乐渗透于幼儿的一日生活之中

幼儿时期正是人的感性与理性、生理与心理大发展时期,社会越来越重视幼儿的教育状况与教育手段,而音乐作为人们生活中的重要组成部分,它具有美化心灵的作用,是儿童生活、学习和成长过程中不可缺少的重要元素,是一个集结了知识、语言、节奏、旋律、生活常识、经验等众多元素的美的学科。经科学试验表明,音乐对幼儿成长发育有着不可估量的促进作用。     

浅谈幼儿音乐欣赏能力的培养

音乐欣赏,即聆听者运用多种感官欣赏音乐。人们在欣赏音乐的过程中,可以发现音乐的美丽之处,体会作曲者的内心情感。幼儿音乐欣赏意义非凡,它可以让幼儿更好地接触音乐,获得精神层面的升华和认知层面的进步。音乐欣赏是幼儿音乐教育的重要组成部分,在目前还存在着一些不足。首先分析对幼儿音乐欣赏能力培养的重要意义,并以此为切入点,对当前幼儿园在培养上出现的问题进行分析。     

用音乐塑造幼儿小心灵

在艺术发展的历史中,音乐以其独特的形式,带来听觉上的享受。而音乐教育对于塑造人的心灵也有着极为重要的意义。音乐以声乐的形式,承载着人类的思想情感,传达着人与人交流的独特文化艺术。在幼儿教育事业中,音乐教育是一项重要的任务。教师需以优美的音乐艺术去感染幼儿,使他们能够逐渐地学会欣赏、理解音乐的深刻内涵,并能够以音乐来对幼儿的心灵进行熏陶,使幼儿形成高尚的思想道德品格。本文就从音乐的几种美感形式来讨论音乐如何能够影响幼儿的心灵,并且结合教学案例,给出运用音乐塑造幼儿心灵的具体方法。以此来为幼儿的音乐教育提供意见和建议,帮助幼儿教师运用音乐塑造幼儿美好心灵。     

让幼儿成为音乐欣赏活动的主人

幼儿园音乐欣赏是指在教师引导下,幼儿对音乐作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动,它可以开阔幼儿的音乐视野,丰富幼儿的欣赏经验,发展音乐才能,提高音乐审美能力。但是,孩子年龄小、生活经验缺乏、理解能力差,幼儿园音乐欣赏活动成了幼儿艺术教学的一大难点。教师在组织幼儿音乐欣赏的活动中,应大胆尝试,努力探究,在加强幼儿音乐素质培养的同时,结合幼儿年龄特点充分调动幼儿的多感官参与,让孩子真正成为音乐欣赏活动的主人。     

浅谈幼儿园音乐教学活动的组织与指导策略

在幼儿园的艺术活动中,音乐活动占有重要地位。不仅如此,幼儿在音乐方面具有与生俱来的感知能力,2～3岁的幼儿对音乐节奏特别敏感,3～4岁的幼儿开始对旋律产生兴趣,5～6岁的幼儿能按照自己喜欢的节奏进行音乐律动。教师开展有效的音乐教学活动,给幼儿正确的引导,让其在音乐方面获得良好的发展,会使幼儿受益一生。那么,我们应如何真正地把握好音乐教学活动呢?